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文檔簡介

1、教學法的理念 沒有一種教學法是最好的 一個課程可以采用多種教學法 多樣性的學習課程更能激發(fā)學習興趣 必須配合媒體與教材才能獲致最大效果常用教學法種類 講授法 討論法 角色扮演法 個案研究法 腦力風暴法 競賽活動法 實戰(zhàn)式訓練法 音樂引導法 錄象帶音樂帶教學法講授法簡要描述 邊說邊教 為某些教學目的進行的一次有準備的、正式的培訓 內容必須是有鼓勵性的、恰當?shù)?、是有組織的、有邏輯性的且清晰的 講師確定要講授的材料的方向和深度講授形式的好處 適用于大班課 在短時間內傳授大量的事實信息 適用于課程介紹與引導 使學員處于同一水平 講師便于掌控課程進度講授形式的受限處 很少有參與時機 學員獲得的反響很少

2、能運用的學習感官較有限 忽略了學員的個別差異 對學員的學習效果不清楚 講授法在增進記憶方面的 效果 很差。 研究資料顯示： 聽到一場講演開始15分鐘內容的聽眾中能夠記住演講內容的占40%； 聽到一場講演最初30分鐘內容的聽眾中能夠記住最初15分鐘里演講內容的占23%； 那些聽了40分鐘的聽眾，只能記住全部內容的20%。講師應具備特別的技能 有效的聲音傳送 善用肢體語言 在眾多學員面前要保持良好的舉止態(tài)度 以清晰和有邏輯的思路組織和研發(fā)課題的能力 洞察學員的細微反響的能力 運用互動答問技巧提高學員參與度討論法 案例討論法是20世紀初由美國哈佛大學商學院首創(chuàng)的。一家大公司正準備要招收新的職員，其中一個測試的問題是你開著一輛車。在一個暴風雨的晚上。你經過一個車站。有三個人正在等公共汽車。一個是快要死的老人。有一個醫(yī)生，他曾救過你的命。還有一個女人/男人，她/他是那種你做夢都想嫁/娶的人。 但你的

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