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文檔簡介
1、多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)缺點及制作要點隨著當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,它可以更形象、更生動地展示教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更好的接受和領(lǐng)會所學(xué)知識, 也使老師更方便、科學(xué)的進(jìn)行授課。如今,利用多媒體課件進(jìn)行授課已成為課堂教學(xué)不可缺少的重 要組成部分, 許多學(xué)校也通過舉辦教學(xué)課件評比活動等方法來激發(fā)教師使用多媒體課件,特別是在一些優(yōu)質(zhì)課程的評比活動中,經(jīng)常用是否采用多媒體課件進(jìn)行授課作為一個重要的考核指標(biāo)。可見,多媒體課件自身的優(yōu)勢已被人 們所認(rèn)識, 但其自身存在的缺點也有待于解決,以揚長避短,使其能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。 一、多媒體課件的優(yōu)點 :1
2、多媒體課件更直觀,表現(xiàn)力更豐富,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 多媒體課件可以生動直觀地把一些抽象的概念和復(fù) 雜的變化過程轉(zhuǎn)變成一些圖像逼真、 聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前,使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面,使枯燥而抽象的內(nèi)容變得生動而具體,表現(xiàn)出很強的真實 感和再現(xiàn)力。它能夠突破視覺的限制, 使學(xué)生能夠多角度地觀察教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)要點,從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí) 的喜悅, 寓學(xué)于樂。還可充分調(diào)動及激發(fā)學(xué)生的情緒、注意力和興趣,主動地獲取知識,成為學(xué)習(xí)的主體,這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)點。 2多媒體課件具有可重復(fù)性,有利于教學(xué)中難點及重點的突破 由于多媒體課件的可重復(fù)及可復(fù)制性, 教師在制作多媒
3、體課件時可在原有課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改更新,大大節(jié)省了備課時間。此外,學(xué)生可以通過反復(fù)調(diào)用課件進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于把握重點、突破難度,有利于攻克重點及難點。 3信息量大,課時容量大,可有效節(jié)約空間及時間,提 高教學(xué)效率 傳統(tǒng)的教學(xué)大多數(shù)都是以一本教材、一根粉筆為主要 活動的教學(xué)模式, 信息量小,講解時間長,學(xué)生接受能力有限,教學(xué)效果不佳。而多媒體課件能夠整合很多教材的相 關(guān)內(nèi)容, 可以容納很大的信息量,讓學(xué)生更快速地理解及掌握教學(xué)內(nèi)容,特別是在教學(xué)計劃及課時不斷壓縮情況下能夠增大信息量,節(jié)省時間,有效擴展課時容量,可大大提高教學(xué)效率。 4多媒體課件具有共享性,有利于知識的傳播隨著高速信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不
4、斷發(fā)展,通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接將多媒體課件進(jìn)行上傳,實現(xiàn)信息資源的共享,知識的傳播 不受時間、 地點的限制,形成網(wǎng)絡(luò)課堂,有利于教師之間的交流學(xué)習(xí)以及學(xué)生對課程的自學(xué)及復(fù)習(xí)。 二、多媒體教學(xué)過程中常見的幾個問題: 多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有許多優(yōu)點,但在教學(xué)過程中也存在很多問題。 1信息量過大,教學(xué)內(nèi)容不突出 由于多媒體課件容量大, 可以容納很大的信息量,所以一些教師在制作課件時,唯恐內(nèi)容單薄,把教材里的內(nèi) 容或從網(wǎng)絡(luò)、 教輔材料等其它地方獲得的課件信息及內(nèi)容照搬到課件中,沒有突出教學(xué)重點。這樣做可以使得課堂內(nèi)容變得飽滿,但由于授課時間的限制,為完成教學(xué)內(nèi)容教師只得加快授課
5、速度,有時學(xué)生對剛講解的內(nèi)容還沒理 解, 又要跟上講課的速度,致使學(xué)生應(yīng)接不暇,顧此失彼。2課件華而不實,一味追求視覺效果,導(dǎo)致學(xué)生注意力分散 有些課件一味地追求新奇刺激而插上一些與授課內(nèi)容毫不相干的圖片,或是采用色彩鮮艷的背景,這樣勢必會引起學(xué)生注意力的分散,甚至?xí)斐尚e奪主,忽略了 教學(xué)內(nèi)容,弱化學(xué)生思維,影響教學(xué)質(zhì)量。 3過度依賴多媒體課件,造成課件“統(tǒng)治”課堂 在授課過程中, 師生之間的情感交流對教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。但有些教師過度依賴多媒體課件,在教學(xué)過程中忽略了師生情感的互動,師生之間的交 流被 “人機交流”所取代,造成課件“統(tǒng)治”課堂。甚至出現(xiàn)了在課堂上教師口若懸河
6、、滔滔不絕地唱獨角戲,而學(xué)生 也缺少了必要的思考與討論的時間, 缺少主動參與學(xué)習(xí)的機會,被動地獲取知識,甚至有些學(xué)生一節(jié)課下來都不知道講了些什么內(nèi)容。 4教師板書不足,學(xué)生參與性不強,不利于思維的開發(fā)板書是教師在授課時讓學(xué)生對知識點由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的橋梁,是整個教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。但在現(xiàn)實教學(xué)中,有些教師只用鼠標(biāo)點擊解說,或只寫內(nèi)容大綱甚至一個字都沒寫到黑板上。一節(jié)課下來學(xué)生都是在看屏幕,沒有獨立閱讀、理解及思考時間,致使知識得不到充分地吸收及消化。尤其是那些需要過程推理或公式推導(dǎo)的課程,限制了學(xué)生的參與,這樣不利于教師 主導(dǎo)作用的發(fā)揮, 不利于學(xué)生思維的開發(fā),必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不
7、佳。 5課件制作效果差,學(xué)習(xí)氛圍不佳 有些教師制作的多媒體課件質(zhì)量較差, 如課件字體小,或字體與背景顏色不分明,導(dǎo)致學(xué)生由于無法辨識而失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)氛圍不佳,甚至有些學(xué)生上課注意 力不集中, 在課堂上睡覺,玩手機等現(xiàn)象常有發(fā)生,影響了整個課堂的教學(xué)氛圍。 6部分課件內(nèi)容陳舊,錯誤知識點不及時更新,與學(xué)科最新研究動態(tài)嚴(yán)重脫節(jié) 有些教師直接使用原有的課件進(jìn)行授課,對課件內(nèi)容 研究不夠透徹, 或?qū)W(xué)科的最新研究動態(tài)不了解,導(dǎo)致一些已經(jīng)更正的知識點或最新研究動態(tài)無法準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,嚴(yán)重影響了科學(xué)知識傳播的嚴(yán)肅性及準(zhǔn)確性。 三、制作多媒體課件的幾個要點:1更新教育觀念,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在制作多媒體課
8、件時,首先要考慮教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo),整合教材資源,選取合適的教學(xué)內(nèi)容,并且要突出 教學(xué)重點及難點。要做到這一點,教師的教育觀念必須要更新,不能像傳統(tǒng)板書教學(xué)模式,“一本書,一支粉筆,一張 嘴”就上完一門課程。 2多媒體課件的制作要有針對性,內(nèi)容要簡練而又突出重點 最簡單的語言往往更被學(xué)生所接受、 所理解,所以在教學(xué)過程中教師盡量用最簡練的語言進(jìn)行講解,避免拖沓冗長。而要做到這一點,這就要求在制作多媒體課件之 前, 教師有必要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深入的理解,抓住內(nèi)容的核心及要點,選用合適的教學(xué)手段和表現(xiàn)方法。對課件內(nèi)容刪繁就簡,有利于幫助學(xué)生突破課文中出現(xiàn)的 難點及重點, 提高教學(xué)效果。如
9、有些公式需要推導(dǎo)的,就不要用課件來講解,可以通過板書進(jìn)行教學(xué)。此外,課件的操作要簡單,確保在教學(xué)過程不被操作電腦所羈絆。 3要注重課件制作的質(zhì)量 課件質(zhì)量的好壞會直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量,因此 在制作課件時注意背景與課件內(nèi)容顏色要分明, 頁面盡量飽滿,文字排版要美觀。對于一些關(guān)鍵詞、重要內(nèi)容可用 下劃線、 加粗或者顏色不一樣的字體突出,以示強調(diào)其重要性。 4加強教師之間和交流學(xué)習(xí),形成資源共享 如今是一個教育技術(shù)日新月異的年代, 若教師之間不交流、不溝通,那么教師自身的教學(xué)水平只能原地踏步。一個精美而生動的課件往往需要許多人共同的智慧及努力,教師之間的交流不僅可以取長補短,還可使課件的制作質(zhì)量
10、得到大的提高。 四、利用多媒體課件授課時需要注意的幾個問題:1堅持學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積 極性 傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造思 維的培養(yǎng), 也不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。如今“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以多媒體課件為輔 助教學(xué)工具”的現(xiàn)代教學(xué)觀念已被人們所接受,但這不僅是簡單地將多媒體課件引入課堂進(jìn)行教學(xué),我們應(yīng)該著重 考慮留給學(xué)生思考、 討論的時間,讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、去思考,來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。 2切忌唱獨腳戲,教師要注重與學(xué)生之間的交流教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者。一名優(yōu)秀教師,應(yīng)該懂得如何用自己的人格魅力和富有情趣的講解去感染學(xué)生。在整個教學(xué)過程
11、中切忌一直坐在計算機前面,單純地操作計算機來進(jìn)行授課,而應(yīng)該攜帶隨身麥克風(fēng)、激光筆,適當(dāng)走進(jìn)學(xué)生中,盡量用肢體語言來進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動課堂氣氛,來激發(fā)學(xué)生主動而又積極地參與教學(xué)。 3要與傳統(tǒng)教學(xué)模式密切結(jié)合,做到相輔相成教學(xué)是一種以抽象的思維活動,而要求學(xué)生利用理論知識去解決問題和分析問題是教學(xué)中的主要活動之一。計算機是當(dāng)今高科技形成的產(chǎn)物,但它畢竟只是一種機器,不能有效地與學(xué)生進(jìn)行對話及思維交流。多媒體課件的價值在于它能有效地為教學(xué)服務(wù),但它只是一種教學(xué)輔助工具,不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此,多媒體課件教學(xué)必須要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合起來,避免教學(xué)中 存在的 “盲點”,充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性,做到真正為教學(xué)所用。 4注重學(xué)生思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)疑問是思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),只有疑問
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