實(shí)驗(yàn)探究小車速度隨時(shí)間的變化規(guī)律教案1

1、高中物理課堂教學(xué)教案 年 月 日課 題2.1實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間的變化規(guī)律課 型實(shí)驗(yàn)課（2課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作 2會運(yùn)用已學(xué)知識處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度 3會用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想 4巧用vt圖象處理數(shù)據(jù)，觀察規(guī)律 5掌握畫圖象的一般方法，并能用簡潔語言進(jìn)行闡述 過程與方法 1初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法 2對打出的紙帶，會用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度 3初步學(xué)會根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法 4認(rèn)識數(shù)學(xué)化繁為簡的工具作用，直觀地運(yùn)用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律 5通過實(shí)驗(yàn)探究過程，進(jìn)一步熟練

2、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，體驗(yàn)瞬時(shí)速度的求解方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過對小車運(yùn)動的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考問題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性 2通過對紙帶的處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來研究問題、解決問題、提高創(chuàng)新意識 3在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測過程中，提高學(xué)生合作探究能力 4在對現(xiàn)象規(guī)律的語言闡述中，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己融入社會 5通過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過程，體驗(yàn)運(yùn)動規(guī)律探索的方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1圖象法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律2對運(yùn)動的速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究教學(xué)難點(diǎn)：

3、1各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算2對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究教學(xué)方法 探究實(shí)驗(yàn)、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備學(xué)生電源、導(dǎo)線、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車、4個25 g的鉤碼、一端帶有滑輪的長木板、帶小鉤的細(xì)線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)紙、多媒體課件、計(jì)算機(jī)教 學(xué) 活 動新課導(dǎo)入 (課件展示)下列語言表述中提及的運(yùn)動情景 師：物體的運(yùn)動通常是比較復(fù)雜的 放眼所見，物體的運(yùn)動規(guī)律各不相同在生活中，人們跳遠(yuǎn)助跑、水中嬉戲、駕車行駛、高山滑雪；在自然界里，雨點(diǎn)下落、鴿子飛翔、獵豹捕食、蝸牛爬行、螞蟻搬家這些運(yùn)動中都有速度的變化 物體的速度變化存在規(guī)律嗎?怎樣探索復(fù)雜運(yùn)動蘊(yùn)含的規(guī)律呢? 要想探究一個物體隨時(shí)間變化的規(guī)律，必須知

4、道物體在一系列不同時(shí)刻的速度直接測量瞬時(shí)速度是比較困難的，我們可以借助打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先記錄物體在不同時(shí)刻的位置，再通過對紙帶的分析、計(jì)算得到各個時(shí)刻的瞬時(shí)速度 新課教學(xué) 一、進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 討論與交流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生先回顧上一章是怎樣使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的，討論后回答 生1：把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定好，裝好紙帶開啟電源，手水平地拉動紙帶，紙帶上就會打出一行小點(diǎn) 生2：不，老師，他忘了及時(shí)關(guān)閉電源 師：對，千萬別忘了及時(shí)關(guān)閉電源這樣做的好處是什么?為什么要這樣做? 生3：為了節(jié)省電能，因?yàn)閲译娏δ茉淳o張 生4：不，因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器是按間歇工作設(shè)計(jì)的，所以長期工作可能會因線圈發(fā)熱而損壞這樣做是為了保護(hù)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器 師：好

5、，大家根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)，閱讀課本第34頁“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”標(biāo)題下的兩段文字后分組進(jìn)行討論實(shí)驗(yàn)方案 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，井口頭闡述相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材及步驟 生：實(shí)驗(yàn)中需要的器材應(yīng)該有：附有滑輪的長木板，小車，帶小鉤的細(xì)線，鉤碼，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，刻度尺，學(xué)生電源，導(dǎo)線等 生：我們是在鉤碼的牽引下讓小車運(yùn)動的，為了研究小車的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，需要把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長木板上讓小車拖動紙帶運(yùn)動，然后我們再研究所打紙帶上的點(diǎn)，從而得出小車的運(yùn)動情況 生：為了得到打點(diǎn)清晰、較好的紙帶，我們最好是多打幾條紙帶 生：我們分別選兩個、三個、四個鉤碼來牽引小車，看小車的運(yùn)動快慢情況，速度的變化情況 教師及時(shí)評價(jià)學(xué)生的討論

6、結(jié)果，適時(shí)指出不當(dāng)之處，肯定學(xué)生的創(chuàng)新和正確的地方 教師課件投影參考實(shí)驗(yàn)過程 投影展示的內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)過程參考提示： 1把一端附有滑輪的長木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長木板上遠(yuǎn)離滑輪的一端，連接好電路 2把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過滑輪，下邊掛上合適的鉤碼，啟動電源，然后放開小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動，打完一條后立即關(guān)閉電源 3換上新紙帶，重復(fù)操作三次 引導(dǎo)學(xué)生熟練地?cái)[好器材，進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的操作，得到一條點(diǎn)跡清晰的紙帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“三思而后行”，注意實(shí)驗(yàn)邏輯性、合理性及其相關(guān)注意事項(xiàng)，而且確保準(zhǔn)確，并巡視全場，對出現(xiàn)的問題予以及時(shí)糾正幫助實(shí)力

7、較弱的小組實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，注意把實(shí)驗(yàn)過程和已學(xué)過的“練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”相對比，及時(shí)提出問題 點(diǎn)評：(1)在動手操作之前，可以讓學(xué)生先在頭腦中實(shí)驗(yàn)，提前思考實(shí)驗(yàn)順序和注意事項(xiàng)；保證操作的順利進(jìn)行 (2)和已學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，使學(xué)生很好地應(yīng)用了比較法，且有助于加深記憶(3)對學(xué)生出現(xiàn)的問題，可拿出來讓全班同學(xué)參與解決，比如：“有的同學(xué)先松手，再開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源；有的同學(xué)則反之哪種好?為什么?”這樣讓學(xué)生參與討論，調(diào)動學(xué)生思考的積極性和主動性二、處理數(shù)據(jù)師：我們通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到了若干條紙帶，采集了第一手資料，面對打出的紙帶如何研究小車的運(yùn)動呢?接下來我們采集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)學(xué)生討論怎樣選

8、擇紙帶，如何測量數(shù)據(jù)，如何設(shè)計(jì)表格，填寫數(shù)據(jù) 課堂交流 生1：要選擇一條最清晰的紙帶 生2：開始的幾個點(diǎn)不清晰，該怎么測啊! 生3：我建議舍去這幾個點(diǎn)算了 生4：對啊，計(jì)時(shí)起點(diǎn)是人為選取的，我們可以找一清晰的點(diǎn)開始當(dāng)作計(jì)時(shí)的起點(diǎn) 教師及時(shí)評論學(xué)生的討論，肯定學(xué)生的成績 師：我們可以選一個清晰的點(diǎn)作為計(jì)時(shí)的起點(diǎn)還可以選擇計(jì)數(shù)點(diǎn)，建議你們在測量前每五個點(diǎn)選一個計(jì)數(shù)點(diǎn) 學(xué)生實(shí)時(shí)測量，教師巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生中出現(xiàn)的問題 師：大家在測量時(shí)，我建議你們在選好計(jì)時(shí)起點(diǎn)后，測量以后的各個計(jì)數(shù)點(diǎn)與這個計(jì)時(shí)起點(diǎn)的距離大家想想，這樣做，有什么好處? 生：我們是每兩個計(jì)數(shù)點(diǎn)間就測量一個數(shù)據(jù)這不是一樣嗎? 師：我說的就

9、是你這種做法是合適的，大家就此討論 生：他這樣做是每次都要挪動刻度尺，測出每兩個點(diǎn)間的距離，而我的做法與老師您說的一樣，我感覺這樣能減少測量誤差 學(xué)生測量數(shù)據(jù)，記錄結(jié)果 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度的方法和表格處理方法 師：大家想想怎樣計(jì)算計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度生：測量包含某個所研究的點(diǎn)在內(nèi)的一段時(shí)間內(nèi)的位移x，同時(shí)找出對應(yīng)的時(shí)間t，根據(jù)v=x/t算出該點(diǎn)附近的平均速度，把它當(dāng)作計(jì)時(shí)器打下這個點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度生：我們這個小組是選了相鄰三個計(jì)數(shù)點(diǎn)間的間隔為研究對象，根據(jù)測量結(jié)果算出這兩個o.1s內(nèi)的距離x，把v=x/t算出的平均速度近似當(dāng)作這三個點(diǎn)中的中間點(diǎn)的瞬時(shí)速度師：大家可以參考按他說的做，這在

10、近似計(jì)算來看，還是個很好的方法。學(xué)生算出各個計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，并填人自己設(shè)計(jì)的表格中教師課件投影參考提示：投影展示的內(nèi)容(接上次投影中的三條) 參考提示： 4選擇所打紙帶中最清晰的一條，舍掉開頭一些過于密集的點(diǎn)，找一個適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)當(dāng)作計(jì)時(shí)起點(diǎn) 5選擇相隔o.1 s，即中間空四個點(diǎn)的時(shí)間間隔的若干計(jì)數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測量，把數(shù)據(jù)填入表格 6計(jì)算各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，填人自己設(shè)計(jì)的表格中，可參考課本第34頁表格 三.作出速度一時(shí)間圖象 師：有了原始數(shù)據(jù)，確定運(yùn)動規(guī)律的最好辦法是作速度一時(shí)間圖象，這樣具體的運(yùn)動規(guī)律才能更直觀地顯現(xiàn)出來 討論與交流 學(xué)生回顧上一章中描畫手拉紙帶的速度一時(shí)間圖象的情景，討論如何在本次實(shí)驗(yàn)中

11、描點(diǎn)、連線 生：以時(shí)間t為橫軸、速度v為縱軸，建立坐標(biāo)系，把剛才所填表格中的各點(diǎn)在速度一時(shí)間坐標(biāo)系中描出， 師：要注意選擇合適的標(biāo)度喲!否則，作后看看你的圖與別人的有什么不同?(要使圖象盡量分布在坐標(biāo)平面的大部分面積) 師：請同學(xué)們注意觀察和思考你所描畫的這些點(diǎn)的分布規(guī)律 生1：我看描出的這些點(diǎn)都大致落在一條直線上。 生2：我們的也是 師：我們是用折線連呢，還是怎樣連? 生：不能用折線連，速度的實(shí)際變化應(yīng)該是比較平滑的，所以，要用一條平滑的曲線來“擬合”這些點(diǎn)，這樣曲線反映的規(guī)律應(yīng)該與實(shí)際情況更接近 師：在連線時(shí)，還要注意使連線兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)大致相同 學(xué)生連線，教師指導(dǎo)，隨時(shí)回答學(xué)生可能提出的問題

12、 生：我們這兒出現(xiàn)了有一個點(diǎn)明顯偏離絕大部分點(diǎn)所在的直線那該怎么辦呢? 師：這個問題很典型，大家對此進(jìn)行一下討論 生：大概是那一瞬時(shí)小車的速度瞬時(shí)突變了 生：我看小車的運(yùn)動快慢還是比較均勻的，那一點(diǎn)的速度值可能是測量或計(jì)算出了問題師：如果一旦出現(xiàn)明顯偏離較大的點(diǎn)，我們可以認(rèn)為是測量誤差過大、測量中出現(xiàn)偏差所造成的?？梢詫⑦@個點(diǎn)視為無效點(diǎn)。 生：那這個點(diǎn)我們就可以擦去不用了 師：不是的，這個點(diǎn)我們要仍然保留在坐標(biāo)紙上，因?yàn)槲覀円鹬貙?shí)驗(yàn)事實(shí)，這畢竟是我們的第一手資料，是原始數(shù)據(jù) 教師在與學(xué)生交流的過程中體現(xiàn)科學(xué)探究要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。 課堂探究 展示問題：怎樣根據(jù)所畫的速度一時(shí)間圖象求

13、加速度? 生1：從所畫的圖象中取兩個點(diǎn)，找到它們的縱橫坐標(biāo)(t1，v1)、(t2，v2)，然后代人公式a=v/t =（v2-v1）/（t2-t1）生2：我們在找這兩個點(diǎn)的時(shí)候還可以充分利用已測的數(shù)據(jù)、已描畫的點(diǎn)的坐標(biāo)，直接代入公式就行了 師：上面兩位同學(xué)的討論，是大家很容易犯的錯誤請大家想想看，如果我們?nèi)载潏D方便還取已測得的表格中的數(shù)據(jù)點(diǎn)來求加速度，那么我們就沒必要作圖了，直接從表格中找兩個數(shù)據(jù)代人公式算不就行了嗎?或者我們也根本不需要測那么多的數(shù)據(jù)，只測量兩組數(shù)就夠了這樣就失去了作圖的意義 師：我們求加速度的方法有兩個，一個是公式法，可以直接用兩組數(shù)據(jù)代入公式；另一個就是我們今天的圖象法 師

14、：我們可以任意選兩個間隔較遠(yuǎn)的點(diǎn)，找出它們的坐標(biāo)值(注意這兩個點(diǎn)不能是我們表格中已測得的點(diǎn))，然后再把的它們的坐標(biāo)值代人到公式a=v/t =（v2-v1）/（t2-t1）中，求出加速度，就能更詳細(xì)地知道物體的運(yùn)動情況 學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)求出小車運(yùn)動的加速度，用自己的語言描述小車的運(yùn)動速度隨時(shí)間變化的規(guī)律 生1：小車速度隨時(shí)間逐漸增大 生2：相同時(shí)間里，速度增量相同 生3：速度跟時(shí)間成正比 生4：小車做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，加速度大小是2.1 ms2 師：同學(xué)們的描述都是不錯的，有的定性說明，有的定量表述總之，小車的運(yùn)動速度隨著時(shí)間的變化在均勻地增大，我們可以用圖象法定量求出它的加速度點(diǎn)評：

15、這里答案不唯一，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，對正確的地方表揚(yáng)，不合適的地方應(yīng)引導(dǎo)、糾正，這樣才能使學(xué)生加深印象，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高創(chuàng)新意識，開闊思維 實(shí)踐與拓展 展示問題：汽車沿平直的公路行駛，小明坐在汽車駕駛員旁，注視著速度計(jì)，并記下間隔相等的各時(shí)刻的速度值，如下表所示師：從表中數(shù)據(jù)得到汽車在各段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動特點(diǎn)：在o15 s內(nèi)，汽車的速度在變化，每5s速度增大_kmh；在1530 s內(nèi)汽車速度不變，速度大小為_kmh；在3545s內(nèi)汽車速度在變化，每5 s速度減小_kmh 生：10kmh；50kmh；15kmh 師：請你根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在下邊的坐標(biāo)系中標(biāo)出對應(yīng)的點(diǎn)，并用平滑的線連接各點(diǎn)，你

16、得到了什么圖形? 生：如圖2l2所示師：如果認(rèn)為在015 s內(nèi)速度的變化是均勻的，你能在圖象中找出汽車在75 s時(shí)的速度值嗎?生：能，為35 kmh課堂交流師：下面我用計(jì)算機(jī)繪制速度一時(shí)間圖象，演示給大家看，大家有機(jī)會可以到微機(jī)室或家中電腦前親自體驗(yàn)一下喲!觀察計(jì)算機(jī)作圖，了解計(jì)算機(jī)作圖的優(yōu)越性教師用Excel軟件演示作vt圖. 學(xué)生認(rèn)真觀察、體會并和手工作圖加以對比，爭取課下獨(dú)立完成演示過程與方法：打開Excel工作簿可以看到行和列，行號用1、2、3表示；列號用A、B、C表示將自變量時(shí)間的數(shù)值從某一單元格開始輸入，在同一列中將其他時(shí)間值一一輸入在相鄰的右側(cè)一列中將速度值一一輸入，注意速度值要

17、與時(shí)間值相對應(yīng)也可以在同一行中依次輸入時(shí)間和速度，下一行中再次輸入第二組時(shí)間和速度，直至全部輸入完畢用鼠標(biāo)選中這些數(shù)據(jù)再用鼠標(biāo)左鍵單擊“圖表向?qū)А卑粹o，出現(xiàn)“圖表類型”窗口，選“散點(diǎn)圖”，選“確定”按鈕，彈出“圖表標(biāo)題輸入框”，輸入相應(yīng)的字符后選“下一步”按鈕，直到“完成”出現(xiàn)由點(diǎn)組成的圖表，用鼠標(biāo)右鍵單擊繪圖區(qū)中任何一個數(shù)據(jù)點(diǎn)，出現(xiàn)下拉式菜單，選“添加趨勢線”，彈出“添加趨勢線”窗口，選擇“線性”趨勢；打開該窗口的“選項(xiàng)”，對其中“顯示公式”左側(cè)的小方格用鼠標(biāo)左鍵單擊出現(xiàn)“”號后，按“確定”則圖表框中出現(xiàn)一條直線，這就是經(jīng)過計(jì)算機(jī)做最佳“擬合”后的。圖象，并顯示出一個表明該圖象的函數(shù)式點(diǎn)評：

18、學(xué)生每人一機(jī)，可能有的學(xué)校條件不具備，但教師用機(jī)基本能實(shí)現(xiàn)，因此這兒作一演示，有計(jì)算機(jī)的學(xué)生課下可自行完成，對微機(jī)學(xué)習(xí)也是一個促進(jìn)，沒有條件的學(xué)生也可以增強(qiáng)感觀認(rèn)識，同時(shí)還能提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性課堂訓(xùn)練出示題目1：在探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，得到一條記錄小車運(yùn)動情況的紙帶，如圖213所示圖中A、B、C、D、E為相鄰的計(jì)數(shù)點(diǎn)，相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔為T0.1 s(1)根據(jù)紙帶上的數(shù)據(jù)，計(jì)算B、C、D各點(diǎn)的速度，填人表中(2)在坐標(biāo)紙上作出小車的vt圖象解析：由紙帶標(biāo)明的數(shù)據(jù)可以計(jì)算任意相鄰兩位置之間的位移，然后求紙帶上各點(diǎn)的速度和加速度 (1)由紙帶的標(biāo)注可以求出XAB7

19、.5 cmxBC=XAC一xAB=276 cm一7.5 cm=201 cmxCDXADXAC60.3 cm一27.6 cm32.7 cmXDCXAEXAD105.6 cm一60.3 cm45.3 cm勻變速直線運(yùn)動物體在一段時(shí)間內(nèi)的平均速度等于該時(shí)間某時(shí)刻的瞬時(shí)速度，所以vB=vAC/2T=(27.610-2)/(20.1)ms=1.38msvC=vBD/2T=(52.810-2)/(20.1)ms=2.64msvD=vCE/2T=(78.010-2)/(20.1)ms=3.90ms分別填入表中對應(yīng)位置即可(2)在圖象上取合適的單位嚴(yán)格描點(diǎn)，這些點(diǎn)大致分布在一條直線上，不能位于直線上的點(diǎn)要盡量

20、對稱分布于直線兩側(cè)，得到小車的v-t圖象圖象略點(diǎn)評：本題中要計(jì)算A、正兩點(diǎn)的瞬時(shí)速度需要用到A點(diǎn)前和正點(diǎn)后的某段距離，也可在學(xué)完速度一時(shí)間公式后再來完成本課中可不必刻意追求數(shù)據(jù)的完整出示題目2：在研究勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)中，算出小車經(jīng)過各計(jì)數(shù)點(diǎn)瞬時(shí)速度如下表所示：為了計(jì)算加速度，最合理的方法是( )A. 根據(jù)任意兩計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度用公式算出加速度B根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出v-t圖，量出其傾角，由公式atana求出加速度C根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出v-t圖，由圖線上相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)所對應(yīng)的速度、時(shí)間，用公式a=v/t算出加速度D依次算出通過連續(xù)兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的加速度，算出平均值作為小車的加速度答案：C解析：方法A偶然誤差較

21、大方法D實(shí)際上也僅由始末兩個速度決定，偶然誤差也比較大，只有利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出對應(yīng)的v-t圖，才可充分利用各次測量數(shù)據(jù)，減小偶然誤差由于在物理圖象中兩坐標(biāo)軸的分度大小往往是不相等的，根據(jù)同一組數(shù)據(jù)，可以畫出傾角不同的許多圖線，方法B是錯誤的正確的方法是根據(jù)圖線找出不同時(shí)刻所對應(yīng)的速度值，然后利用公式a=v/t算出加速度，即方法C。出示題目3：某實(shí)驗(yàn)小組用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車運(yùn)動情況，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄小車運(yùn)動的時(shí)間，計(jì)時(shí)器所用電源的頻率為50 H2，圖214所示是與小車相連的紙帶上記錄的一些點(diǎn)，在每相鄰的兩點(diǎn)之間都有四個點(diǎn)未畫出用米尺量出A點(diǎn)距離B、C、D、正各點(diǎn)的長度如圖上標(biāo)度該小組同學(xué)在教師的幫助下，設(shè)法算出了A、B、C、D、正各點(diǎn)的瞬時(shí)速度分別為(單位：ms)：053、088、123、158、193(學(xué)完下一章自己就能算出)建立恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，在直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)，觀察各數(shù)據(jù)點(diǎn)并思考怎樣用一條線段將各點(diǎn)聯(lián)系起來，并作出這個圖象圖線延長線與縱軸相交，交點(diǎn)的物理意義是什么?從圖象可知，這是勻變速直線運(yùn)動嗎?說出原因若是，請求出加速