北城張偉偉四年級上《快樂的鐵匠》教學設計

1、快樂的鐵匠教學設計教學內容：學唱歌曲快樂的鐵匠教學對象：四年級教學課時：一課時教材分析： 快樂的鐵匠這首歌曲是根據德國音樂家亨德爾創(chuàng)作的古鋼琴曲的最后一曲變奏曲填詞而成。歌曲由兩段組成，旋律質樸簡練，節(jié)奏平穩(wěn)，舒緩，使人聯(lián)想起鐵匠打鐵的情景，全曲洋溢著人們辛勤勞動是快樂的心情。教學目標：1.能夠用歡樂的情緒演唱歌曲。并能在老師的幫助下，用打擊樂器為歌曲做簡單的伴奏。2. 通過聆聽，分辨，比較，編創(chuàng)等一系列的活動使學生能夠進行自主學習。3. 通過歌曲學唱，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀的態(tài)度，認識到勞動最光榮。教學重點：1.用歡樂的情緒演唱歌曲。2. 鞏固漸強漸弱等力度記號。教學難點：1. 用打擊樂器

2、為歌曲伴奏。2. 通過學習，感知到勞動最光榮。教學用具：鋼琴，多媒體，打擊樂器教學過程：一情境導入,1.課件展示村莊圖片，教師：“今天老師帶大家一起去參觀一個美麗的村莊。村莊里傳來了“叮當聲”這是什么聲音？”2.一起走進房子里看看，這位老爺爺在干嘛？（生回答“打鐵”）3.模仿打鐵的動作。a X X X X丨X X X X丨b X- X- 丨X- X- 丨 4.這位老爺爺一邊在打鐵，一邊還在愉快的歌唱呢！（播放歌曲)5.導入課題快樂的鐵匠（板書）二學唱歌曲1.教師范唱歌曲這首歌，要求同學在聆聽的過程中思考：這首歌描寫了什么樣的勞動場面？速度是什么樣的，情緒是怎樣的？2.總結歌曲特點。（情緒，速度

3、，歌詞內容。）3.熟悉歌詞：師：哪位同學愿意把這首歌的歌詞讀一讀？a.學生朗讀。b.教師讀。（比較學生代表讀的和老師讀的有什么不同，找到力度記號，鞏固學習漸強記號，漸弱記號。板書力度記號。）4.熟悉旋律:師：通過剛才的學習，我們知道了，打鐵時發(fā)出的聲音是：叮鐺，叮鐺的，那我們就用“鐺”來模唱旋律。a.用“當”模唱旋律。（教師彈琴帶領學生逐句模唱。）b.找一找，你認為難唱的地方。解決學生演唱中出現的問題。3. 跟琴聲逐句演唱歌詞。師：有沒有信心把歌詞填進去唱一唱！一起來試試吧！5.完整的演唱歌曲。（請同學們坐直身體，張大嘴巴，微笑起來，和這位鐵匠一起快樂的歌唱吧?。?. 創(chuàng)編師：同學們都已經成為

4、了一名快樂的小鐵匠了?？蠢蠋煘榇蠹?guī)砹艘恍┬菲?。老師請幾位同學分別演奏這幾樣樂器，其他同學聽一聽，哪種樂器適合為鐵匠爺爺打鐵做伴奏。1. 出示打擊樂器，學生選擇適合為歌曲伴奏的樂器。2. 引導學生結合歌曲內容及速度，選擇合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。(鐵匠爺爺打鐵時，動作是不慌不忙，有條不紊的。）A. X X X X 丨 X X X X 丨B. X - X - 丨 X - X - 丨 3. 引導學生正確演奏節(jié)奏。4. 學生模仿打鐵的動作。5. 分組，合作演唱。4 拓展1. 播放鐵匠打鐵的相關視頻資料。2. 學生模仿打鐵的動作。3. 引導學生了解打鐵的過程，總結鐵匠的工作特點。4. 引導學生回答問題，指出“勞動最光榮”，學習勞動者不怕困難，不畏辛苦的精神。5 總結 今天，咱們一起認識了一位勤勞快樂的老鐵匠，這位鐵匠爺爺希望同學們在學習生活中能夠像他一樣不