美術(shù)教學(xué)反思

1、美術(shù)教學(xué)反思美術(shù)教學(xué)反思1 新教材非常關(guān)注同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展，美術(shù)老師要仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個(gè)性的畫。繪畫對(duì)孩子來說，本身就是一種嬉戲，需要很強(qiáng)的想象力和制造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有個(gè)性的畫，我覺得要留意下頭幾點(diǎn)： 敬重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去教導(dǎo)孩子作畫 不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫中用法不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜愛用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而文雅內(nèi)向的孩子，他們的畫細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。例如，一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子，通常能

2、畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)詳情；一個(gè)喜愛交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。 什么個(gè)性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱忱才會(huì)被激勵(lì)。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。 選一個(gè)題材，讓同學(xué)畫不一樣的畫 同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，假如您想讓孩子的畫有個(gè)性，布滿制造力，不妨在平常讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和制造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思索繪畫的資料，從而也培育了發(fā)散性思維。 仔細(xì)聽孩子介紹他畫上的資料 假如您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么

3、，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽了孩子的介紹，您或許會(huì)驚異，原先孩子的眼中，世界是這個(gè)樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料。 鼓舞孩子大膽地去選擇自我滿足的顏色 孩子喜愛繽紛的顏色，有些在大人眼里看來非常難看的搭配，孩子卻非常喜愛。所以，假如您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對(duì)他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對(duì)顏色的熱忱 作為老師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓舞同學(xué)大膽的去作畫，更要懂得去觀賞同學(xué)們的畫。 美術(shù)教學(xué)反思2 “春節(jié)”是我國民間最隆重、最喧鬧的一個(gè)古老的傳統(tǒng)節(jié)日。引導(dǎo)同學(xué)回憶、觀看生活，了解

4、春節(jié)的有關(guān)學(xué)問及各地不同的習(xí)俗，培育同學(xué)喜愛民族文化的情感。春節(jié)幾乎是每個(gè)孩子希望已久的日子，每逢春節(jié)到，大街小巷家家戶戶張燈結(jié)彩，寫對(duì)聯(lián)、剪窗花、掛燈籠、貼“?！弊秩藗儼溩印⒊阅暌癸?、看花燈、走親訪友，處處是一片喜氣洋洋的景象。孩子們一個(gè)個(gè)穿著美麗的新衣服，歡悅玩耍，給節(jié)日增加了喜悅，增加了甜美。每個(gè)春節(jié)都會(huì)給孩子們留下深刻的印象。 這節(jié)課主要是臨摹一幅年畫作品，回憶春節(jié)的歡快、喧鬧場(chǎng)景，畫一幅記憶畫。大家剛過完春節(jié)，又恰逢元宵節(jié)，同學(xué)們都沉醉在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中。在教學(xué)中，請(qǐng)同學(xué)把課前收集的資料和自己過春節(jié)時(shí)和好伴侶玩的比較快樂的事介紹給大家，培育了同學(xué)的表達(dá)力量、自我表現(xiàn)力量。 課堂

5、中我發(fā)覺好多孩子分不清除夕和春節(jié)是哪一天，除夕是一年中農(nóng)歷臘月的最終一天，春節(jié)是農(nóng)歷中的第一天也就是農(nóng)歷的正月初一。 本課中還有不足的地方，例如教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的連接處理的不好，過渡語句有待推敲，引導(dǎo)要富有啟發(fā)性，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)。 美術(shù)教學(xué)反思3 要適時(shí)適度的激勵(lì)與表揚(yáng)孩子。贊揚(yáng)可以提高人的自信念，有利于意志的熬煉。特殊是對(duì)孩子，要留意他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中通過努力表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)的賜予確定和贊揚(yáng)。溫存的微笑、親切的摩挲、友好的合作，對(duì)于孩子都是一種鼓舞。當(dāng)孩子畫的不勝利時(shí)，更應(yīng)當(dāng)幫他分析道理，找出問題所在，并明確表示信任他有畫好的力量，切不行說“我就知道你什么也畫不好”之類的喪氣話，這

6、只會(huì)使孩子的自信念進(jìn)一步受挫，直至最終失去信念。贊揚(yáng)孩子是為了鼓舞孩子，能讓孩子增加自信，充分發(fā)揮自己的力量。在這里要留意，當(dāng)觀看孩子真正有進(jìn)步時(shí)，再加以贊揚(yáng)和表揚(yáng)。 不要以為只一味的贊美就沒有問題，而要視情形對(duì)孩子贊美才對(duì)。如有的老師看到孩子畫了一張畫，就說“哇，畫的真好，假如拿去競(jìng)賽，肯定會(huì)得冠軍呢！”其實(shí)根本不知道孩子畫的是什么。而且每次都說一些贊揚(yáng)的話，成為一種習(xí)慣。對(duì)孩子而言，這些贊揚(yáng)或是已成了一種冷漠的評(píng)價(jià)，使孩子不屑一顧，失去了它的真正效果；或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真實(shí)水平，阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以，我覺得老師夸贊孩子時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎，適時(shí)、適度，從而達(dá)到預(yù)期的效果。 美術(shù)教學(xué)反思4

7、 國寶熊貓作為一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，相對(duì)于新老師來說，在執(zhí)教掌握力上是比較簡(jiǎn)單的，而且作為我比較喜愛的領(lǐng)域，在執(zhí)教的過程中，也奠基了我不少的信念。在后來的課堂反思溝通上，采納了自我講解并描述與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的溝通方式，我也從其他聽教者的口中，得到了不少的建議以及對(duì)我此次課提出的相應(yīng)不足。最大的不足點(diǎn)，在老師范畫時(shí)，關(guān)于熊貓的耳朵外形，并沒有強(qiáng)調(diào)是半圓形。幼兒的作品呈現(xiàn)中就挺直反應(yīng)了這個(gè)狀況，幼兒開頭操作就發(fā)覺了許多孩子畫的熊貓耳朵是三角形、尖形，類似貓耳朵的外形。熊貓的動(dòng)態(tài)形象，幼兒畫中體現(xiàn)的效果都還可以。對(duì)于熊貓的習(xí)性、生長(zhǎng)地，幼兒也足夠把握了學(xué)問點(diǎn)。 美術(shù)教學(xué)反思5 一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用 老師在自然

8、環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為同學(xué)設(shè)立情景，讓同學(xué)體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)同學(xué)的愛好愛好。感受消遣之中的歡樂，陶冶了同學(xué)的情感。如對(duì)我的飛機(jī)飛上藍(lán)天一課的繪畫講解，使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的外形。老師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)同學(xué)的制作欲望。再讓同學(xué)分析飛機(jī)的外型及制作的材料，同學(xué)說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用老師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最終老師組織同學(xué)進(jìn)行飛機(jī)試飛競(jìng)賽，與同學(xué)一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增加同學(xué)的愛好，培育同學(xué)的情感。 在對(duì)速寫風(fēng)景的講解中，使同學(xué)學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，老師通過運(yùn)用在

9、真實(shí)景中繪畫，提高同學(xué)的繪畫愛好，感受大自然的美，陶冶了同學(xué)的情感。在對(duì)速寫嬉戲活動(dòng)的講解中，使同學(xué)學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫嬉戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了嬉戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。 二、愛好在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 通過親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)童話的城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人興奮的事！本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，由于美術(shù)學(xué)習(xí)不但是學(xué)問技能的 傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加表現(xiàn)活動(dòng)。同學(xué)能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾詳情時(shí)留意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要

10、同學(xué)在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是勝利的學(xué)習(xí)。 三、培育同學(xué)的設(shè)計(jì)力量 在上完善術(shù)課名字的設(shè)計(jì)后，同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開頭我以我的名字用兩種形式展現(xiàn)給同學(xué)，同學(xué)選擇他們喜愛的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開頭繪制。 整節(jié)課，同學(xué)的愛好很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字外形。而且還圖上了漂亮的顏色，在筆畫的外形上同學(xué)有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的同學(xué)用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)的想象力得到了發(fā)揮。 四、培育同學(xué)的想象力量 我在上低班級(jí)美術(shù)幻想動(dòng)物時(shí)，開頭我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，

11、同學(xué)分析圖片。他們的愛好被奇怪感謝發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作同學(xué)心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由同學(xué)創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。同學(xué)創(chuàng)作出很多好玩的怪物，并為它們起了好玩的名字。 本節(jié)課，我依據(jù)同學(xué)的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)同學(xué)的靈感，培育同學(xué)的制造力。把握孩童的心理特點(diǎn)，注意培育同學(xué)的想象力和制造力量。 在幻想將來的景色的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給同學(xué)制造一個(gè)虛擬的將來。孩子依據(jù)老師的提示，畫出了將來的景色。孩子對(duì)將來都布滿盼望，因此產(chǎn)生了繪畫的愛好。老師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的同學(xué)把將來的房子建

12、在云彩上，能在天空中自由的飛行。 本節(jié)課我注意培育同學(xué)的想象力量，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再制造。而且還能使同學(xué)在開心的環(huán)境中歡樂的學(xué)習(xí)學(xué)問。 五、美術(shù)的訓(xùn)練作用 在上美術(shù)課誰最美中，同學(xué)通過老師講故事和圖片，使同學(xué)了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。 在教學(xué)中，我先展現(xiàn)圖片讓同學(xué)觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在老師的引導(dǎo)下同學(xué)逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使同學(xué)進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。 總之，.在進(jìn)步，方法在更新。要想與時(shí)具進(jìn)必需不斷的反思過去，從中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。 美術(shù)教學(xué)反思6 這是同學(xué)第一次進(jìn)行人物寫生練習(xí)。對(duì)于學(xué)校三班級(jí)的

13、同學(xué)來說，人物寫生有較大的難度，但他們也有自己的優(yōu)勢(shì)。由于中班級(jí)的同學(xué)，他們用筆大膽，線條流暢，無拘束。 由于教室空間限制，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上做模特，其他同學(xué)繪畫的這種方式不適合，所以我用相機(jī)拍了幾位同學(xué)的肖像，制作成幻燈片，大屏幕播放供應(yīng)給孩子們進(jìn)行觀看寫生。 我將本課的重點(diǎn)放在讓同學(xué)運(yùn)用線描方法，抓住人物的特征，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)來。在教學(xué)中，老師力求讓同學(xué)自己去觀看、發(fā)覺人物的相貌特征，重在培育同學(xué)細(xì)致的觀看力量。讓同學(xué)嘗試運(yùn)用寫生的方法來給同學(xué)畫張像，增進(jìn)同學(xué)間的友情。 1、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)觀看。先請(qǐng)兩位高矮、胖瘦、五官對(duì)比鮮亮的同學(xué)站到講臺(tái)上，讓同學(xué)對(duì)不同特征的人物進(jìn)行比較觀看，同時(shí)老師提出問

14、題，讓同學(xué)帶著問題去觀看、去發(fā)覺，找到正確的觀看方法，比如：正面和側(cè)面的人物有和不同?等等。培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量與敏銳的觀看力量。 2、觀賞比較。依據(jù)同學(xué)對(duì)不同人物特征的發(fā)覺，運(yùn)用課件進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的比較觀看訓(xùn)練。讓同學(xué)能更易于概括和理解人物不同的特征。 3、在繪畫的過程中，要求同學(xué)對(duì)人物的五官特征分析和概括，用簡(jiǎn)練的線條，簡(jiǎn)要、甚至是夸張的描繪出人物特征，本節(jié)課孩子們表現(xiàn)的興致盎然，特別投入，不論是構(gòu)圖還是線條的表現(xiàn)力方面都收到了令人意想不到的好效果!這是一節(jié)勝利的寫生課。 美術(shù)教學(xué)反思7 學(xué)校生從三班級(jí)開頭學(xué)習(xí)電腦，而電腦繪畫是其中內(nèi)容之一。同學(xué)對(duì)于電腦繪畫布滿了奇怪，很快便能學(xué)會(huì)基本工具的

15、用法。但是假如想讓同學(xué)畫出一幅畫來，卻不是一件簡(jiǎn)潔的事情。特殊是稍復(fù)雜一些的畫面，同學(xué)往往是望而生畏。我在本學(xué)期教學(xué)中特殊思索了這個(gè)問題，現(xiàn)在覺得這與我們平常的教學(xué)，特殊是繪畫開頭階段的工具教學(xué)有肯定的聯(lián)系。 繪畫工具并不多，也很簡(jiǎn)單把握，可是要想熟識(shí)地用法，有技巧的用法卻并不是一件簡(jiǎn)單的事，需要在大量的練習(xí)后才能把握，才能從中摸出技巧來。因此，在教學(xué)每一種基本工具時(shí)，我也特殊留意協(xié)作一些簡(jiǎn)潔的物體來讓同學(xué)在練習(xí)中學(xué)會(huì)工具的用法，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)技巧，甚至讓他們學(xué)會(huì)制造性地用法工具，這些工具可比手工繪畫中的畫筆奇妙多了。 在本周的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了圓、填充、曲線等工具的用法，我們又

16、通過在課堂中畫杯子、大樹、太陽、小草、花朵等一系列的事物來反復(fù)練習(xí)工具的用法。我們還通過利用不同的工具畫出不同的樹，讓同學(xué)把握樹的畫法，同時(shí)在畫樹的過程中再配以太陽、小草的練習(xí)，在練習(xí)中自然形成了一幅簡(jiǎn)潔的畫面。讓同學(xué)在無形中學(xué)會(huì)了畫面的布局，工具的用法也隨之領(lǐng)悟，甚至為自己的成就而載歌載舞，有了勝利的體驗(yàn)。我想這是學(xué)習(xí)的重要一面，有了這樣勝利的體驗(yàn)，必定激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為以后的學(xué)習(xí)開了好頭。同學(xué)也更喜愛電腦繪畫了，感覺原來電腦繪畫其實(shí)也很簡(jiǎn)單學(xué)。 我在教學(xué)中，哪怕是一種工具的教學(xué)，也要花費(fèi)許多的時(shí)間去琢磨，去討論如何更好的教會(huì)同學(xué)，如何在其中滲透更多的內(nèi)容，如何更好的組織我們的課堂教學(xué)，

17、更合理的支配我們的教學(xué)內(nèi)容，盡量讓同學(xué)在短短的一節(jié)課內(nèi)學(xué)到更多的學(xué)問。 我發(fā)覺同學(xué)對(duì)于“畫圖軟件”中各種基本工具的用法都較易把握，但不能敏捷運(yùn)用，其主要緣由關(guān)鍵在于缺乏制造性的思維。因此，當(dāng)同學(xué)已經(jīng)把握了基本工具的用法方法后，就應(yīng)當(dāng)培育其綜合運(yùn)用的力量。對(duì)同學(xué)這種制造力量的培育是極其重要的，也是老師教學(xué)工作的重點(diǎn)。 記得在一次電腦繪畫課上，我想讓同學(xué)畫畫生活中的物品，可是同學(xué)面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實(shí)的物品。于是，在教學(xué)中我摸索了一些富好玩味的實(shí)例來培育同學(xué)的制造性思維和創(chuàng)新力量，取得了顯著的效果。下面，我就這些實(shí)例來談?wù)勅绾伟l(fā)掘電腦繪畫教學(xué)中的創(chuàng)新因素。 我先讓同學(xué)看一幅月

18、亮圖，請(qǐng)同學(xué)們思索一下，誰能用幾分鐘時(shí)間完成。大部分同學(xué)從常規(guī)思維動(dòng)身，采納了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時(shí)間，畫出的“月亮”還不夠抱負(fù)?？墒怯行┩瑢W(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個(gè)大小基本相像的圓，然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓，把它掩蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)新月形，然后用橡皮擦去多余的部分。這便是一種制造性思維，對(duì)于這類同學(xué)， 我表示了觀賞的看法，并盼望其他同學(xué)也能像他們一樣制造性地看等問題，能發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn) 生活中的物品也正如以上練習(xí)一樣，只要你以制造性的眼完來看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那就肯定能畫出很好的作品。接下來我出示了一個(gè)茶杯和一個(gè)碗，請(qǐng)同學(xué)們來畫。有了以上的閱歷，同

19、學(xué)很快找到了極具制造性的方法，畫好了茶杯和碗。當(dāng)同學(xué)的制造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點(diǎn)拔和保持它的熱忱，然后就和同學(xué)們一起體驗(yàn)制造的喜悅與歡樂！ 我通過實(shí)例，激發(fā)了同學(xué)的愛好，點(diǎn)燃了同學(xué)制造性的火花，克服了同學(xué)電腦繪畫中的畏難心情，使同學(xué)真正成為了電腦的仆人。 美術(shù)教學(xué)反思8 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一至三班級(jí)的美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)工作，每周18課時(shí)，雖然很辛苦，但是看著孩子們一每天成長(zhǎng)與進(jìn)步，我也就覺得欣慰和滿意了。下面我針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)作一下反思： 變臉的太陽一課是一班級(jí)（上冊(cè)）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課，這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際狀況，從同學(xué)愛好動(dòng)身，以歡樂為主旨，讓同學(xué)從聽歌曲活動(dòng)入手，觀看

20、太陽一天及四季大小與顏色的改變、聽故事，再到感受畫面的美，最終用自己的手制造精彩彩明麗、形象獨(dú)特的太陽。整個(gè)過程都以同學(xué)為主體，讓他們?cè)诟兄邪l(fā)覺太陽的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力，從而在活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知。下面就從教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行總結(jié)： 一、貼近同學(xué)心靈式的教學(xué)模式。 新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化，促進(jìn)兒童用自己的眼睛觀看事物，用自己的心靈去感受世界。教材的內(nèi)容具有“童心”、“童趣”，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活。作為老師，想真正走進(jìn)兒童美術(shù)，就要有一顆“童心”，而且一班級(jí)同學(xué)正是對(duì)事物布滿奇怪心的年齡，課堂上激發(fā)同學(xué)愛好尤為重要。因此，在這節(jié)課中，我注意學(xué)習(xí)的趣味

21、性，讓“樂學(xué)”理念布滿課堂，將好玩的、同學(xué)喜愛的聽歌曲活動(dòng)融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先我播放一首種太陽的歌曲讓同學(xué)來聽，然后再由他們說說想種怎樣的太陽，調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力始終貫穿整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很自然地帶同學(xué)走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓同學(xué)來聽一聽、看一看，探究太陽的外形與顏色，找一找、學(xué)一學(xué)，這一系列突出體現(xiàn)同學(xué)主體性的活動(dòng)更貼近一班級(jí)孩子布滿奇怪又用于探究的心理特點(diǎn)，如此一來，不僅讓同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)了探究式的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)拉近了同學(xué)和老師的距離。 二、從觀看入手，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。 只有布滿活力的課堂，同學(xué)的思維才有可能進(jìn)展，只有發(fā)覺了問題才能更好的解決問題，才

22、會(huì)激起才智的火花，同學(xué)才有可能主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的過程中來。所以本節(jié)教學(xué)過程中，我始終以同學(xué)為主體，從他們觀看、記憶日常生活中肉眼可見的太陽，觀賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽，并將二者進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)同學(xué)在顏色上進(jìn)行大膽表現(xiàn)，再通過講故事、觀賞作品、老師示范，進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)在太陽的造型上進(jìn)行創(chuàng)新，這一系列觀看活動(dòng)，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，同學(xué)通過自主觀看探究來完成的。同學(xué)眼中不僅閃耀著欣喜的光線，還布滿了才智。通過觀看同學(xué)們發(fā)覺太陽的臉型、五官、光線、顏色等都可以發(fā)生改變，這些新知的呈現(xiàn)都是通過同學(xué)體驗(yàn)來完成的，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，同學(xué)才是課堂真正的仆人。 不僅如此，同學(xué)在觀賞的過程中始終都在不停地從觀

23、看思索，再觀看再思索，就連最難的如何使畫面構(gòu)圖飽滿，也是通過同學(xué)合作探究集體完成而發(fā)覺的，為今后的美術(shù)造型活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。探究過程中同學(xué)的愛好也很高，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。 三、創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的想象力。 愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要它是科學(xué)討論中的實(shí)在因素。”兒童是富于幻想的。在本課教學(xué)中，我從開頭的歌曲種太陽，到觀賞繪畫作品太陽神鳥、太陽，使同學(xué)通過對(duì)作品造型及顏色的觀賞，感受在非凡的藝術(shù)制造力與想象力完善結(jié)合下產(chǎn)生的美，注意啟發(fā)同學(xué)豐富的想象力，同學(xué)大膽繪畫，畫出了一幅幅漂亮的作品。 總的來說，這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。通過讓同學(xué)觀看、體驗(yàn)、探究等方法，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)

24、習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)了同學(xué)的思維，收到了較好的效果。但是,有些地方還有待于進(jìn)一步完善。 一、背景創(chuàng)作不夠豐富。 在同學(xué)創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺同學(xué)畫的背景內(nèi)容都比較簡(jiǎn)潔，很少有平常生活的場(chǎng)景，整體感覺比較單一。 二、加強(qiáng)美術(shù)課作業(yè)的講評(píng)，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化，主動(dòng)汲取同學(xué)參加，通過自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以鼓舞為主，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 通過本節(jié)課教學(xué)，使我深深體會(huì)到：只有老師制造性的教，同學(xué)才能制造性地學(xué)，一旦同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)布滿制造性的時(shí)候，學(xué)習(xí)過程便布滿美的魅力，成為同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取、自我完善的過程。 美術(shù)教學(xué)反思9 隨著美術(shù)新課程的深化推動(dòng)和普遍綻開，必定引發(fā)一系列訓(xùn)練實(shí)踐的問題。美術(shù)課畢竟應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么，這

25、是目前美術(shù)老師在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)仔細(xì)思索的問題。下面就這一問題談點(diǎn)自己的看法。 一、 熱衷教學(xué)形式，忽視目標(biāo)的討論 反思：對(duì)美術(shù)課以外的學(xué)問重視程度大大超過了對(duì)美術(shù)本身特點(diǎn)、學(xué)問和內(nèi)容的重視。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：“教學(xué)中應(yīng)留意使同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的物征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)美術(shù)奠定基礎(chǔ)”。從這位老師的教學(xué)過程中看出，教學(xué)目標(biāo)是不夠清楚的，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏指向性與達(dá)成性，備課時(shí)缺乏對(duì)同學(xué)怎樣畫恐龍的基本示范和方法指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容過雜，學(xué)問無序，盲目追求形式，而忽視了對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的討論。我們說：美術(shù)課究竟是技能性很強(qiáng)的學(xué)科，這是美術(shù)課自身的特點(diǎn)所

26、打算，整堂課，同學(xué)不停地按老師的要求去做與美術(shù)課不相符合的活動(dòng)，給人的感覺這堂課就是嬉戲課。假如老師不能將美術(shù)教學(xué)的落腳點(diǎn)很好的遷移、回來到美術(shù)教學(xué)來的話，那么這樣的教學(xué)形式只能是消遣嬉戲，對(duì)于美術(shù)課來說，這些教學(xué)形式又有多少價(jià)值呢？ 二、突出情感看法，忽視學(xué)問技能學(xué)習(xí) 案例二、把新課程理解成不再進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，造成撇開美術(shù)學(xué)科本體而進(jìn)行教學(xué)，把美術(shù)課上成了思想品德課，教學(xué)中不能很好的在人文主題中提煉美術(shù)學(xué)問，在實(shí)踐中滲透美術(shù)學(xué)問，造成突出了情感看法，忽視了技能技巧。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉人的情感、看法、價(jià)值觀的差異性，人類.的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術(shù)

27、的物證，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì).生活的獨(dú)獻(xiàn)?！崩蠋熡昧舜罅康臅r(shí)間把關(guān)注點(diǎn)放到了思想訓(xùn)練中，不是從美術(shù)學(xué)科的角度去分析、觀看、體驗(yàn)作品的。如招貼畫顏色的搭配、造型的設(shè)計(jì)、構(gòu)圖的合理性、線條處理、材料的選擇、文字的說明以及“招貼畫”的功能、特點(diǎn)、要求等方面的關(guān)注，一節(jié)課下來，同學(xué)還是搞不清晰什么是“招貼畫”？ 基礎(chǔ)訓(xùn)練中任何一門課程都有其學(xué)科特征作為存在的支撐點(diǎn)，美術(shù)課也不例外，美術(shù)課要以美術(shù)為載體，以美術(shù)表現(xiàn)形式為同學(xué)供應(yīng)感受、體驗(yàn)、理解、創(chuàng)作、推斷美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)各種美術(shù)要素敏感反映。教學(xué)中，老師應(yīng)讓同學(xué)了解“物以至用”的設(shè)計(jì)思想，把握運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本學(xué)問和方法有目的的創(chuàng)意。用

28、設(shè)計(jì)和創(chuàng)作進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和力量，正確熟悉學(xué)問和技能在美術(shù)學(xué)科中的本質(zhì)意義，把學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)融入到同學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，滲透著教，順帶著教，將情感看法與價(jià)值觀、學(xué)問與技能二者親密聯(lián)系在一起，這樣，才不失去美術(shù)課的學(xué)科價(jià)值。 三、關(guān)注愛好培育，忽視審美力量培育 案例三：手工制作反思：為了提高同學(xué)的愛好，老師把大量時(shí)間用在了同學(xué)愛好的培育上，對(duì)中國結(jié)的熟悉、理解以及相關(guān)學(xué)問學(xué)習(xí)講的太多，忽視了讓同學(xué)在制作中體驗(yàn)、感受、并獲得審美學(xué)問。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在美術(shù)教學(xué)過程中激發(fā)制造精神，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力量，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！泵佬g(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)審美力量的培育，遵循審美的

29、規(guī)律，多給同學(xué)感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，進(jìn)行比較。這節(jié)課，老師花了大量時(shí)間和精力查閱資料，制作課件，采納多種材料吸引同學(xué)的眼球，把教學(xué)的留意力和愛好引向了探究“中國結(jié)”歷史方向，而擠掉了探究“中國結(jié)”的手工制作時(shí)間。 了解“中國結(jié)”相關(guān)學(xué)問屬于歷史學(xué)科范疇，觀賞、制作“中國結(jié)”才屬于美術(shù)范疇，老師應(yīng)將“中國結(jié)”的相關(guān)學(xué)問與手工制作有機(jī)的、奇妙的、適度的結(jié)合起來，讓同學(xué)在觀賞的過程中提高美術(shù)審美力量；讓同學(xué)在親身參加“中國結(jié)”手工制作中鑒別美術(shù)作品“中國結(jié)”的美學(xué)品質(zhì)，遵循美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，精講多練，在練習(xí)制作中通過比較、爭(zhēng)論等方法引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)、思索、鑒別、推斷、把握“中國結(jié)”制作規(guī)律，

30、提高同學(xué)的審美情趣。 四、強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，忽視美術(shù)本體 反思：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段綜合，以求豐富美術(shù)教學(xué)，拓展美術(shù)學(xué)科視野，讓同學(xué)從多方位、多視角接受美術(shù)訓(xùn)練。美術(shù)教學(xué)中，采納相關(guān)學(xué)科的綜合可以關(guān)心同學(xué)更好的理解美術(shù)作品內(nèi)涵及創(chuàng)作手法。而這位老師為了同學(xué)能夠創(chuàng)作出反映“心靈召喚”的系列卡來，做了大量的情感鋪墊，對(duì)以上的情感訓(xùn)練，同學(xué)的感受只是圍繞文學(xué)和德育方面進(jìn)行表述，雖然這些詩句、童話般的語言能激發(fā)同學(xué)的想象力與情感，能增加同學(xué)的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，但占用了大量的同學(xué)操作時(shí)間，喧賓奪主，等同學(xué)正式學(xué)習(xí)制作系列卡時(shí)，一節(jié)課已過去了一大半時(shí)間。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在綜合。探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域是這

31、樣說明的：“通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、討論、制造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。這個(gè)案例，老師為了凸現(xiàn)綜合理念，教學(xué)中脫離了美術(shù)藝術(shù)屬性和美術(shù)文化內(nèi)涵。美術(shù)課程的實(shí)施，教學(xué)的載體是美術(shù)，假如離開了美術(shù)這個(gè)載體，以其他學(xué)科的內(nèi)容取而代之，那么，美術(shù)課程的學(xué)科地位就不存在了，美術(shù)教學(xué)也就失去了意義。美術(shù)課程的綜合是以美術(shù)為本的'綜合，要立足于美術(shù)本身，綜合是為美術(shù)課堂服務(wù)的，不能為了綜合，而忽視了美術(shù)本體。 美術(shù)教學(xué)反思10 上學(xué)期低班級(jí)的美術(shù)是以培育同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛好為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了必需的提高。本學(xué)期我是在培育同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛好

32、的基礎(chǔ)上，注意對(duì)同學(xué)學(xué)問閱歷的積累，及培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)制造的過程，留意同學(xué)的情感體驗(yàn)，并與其他老師在溝通中要多了解孩子，主動(dòng)觀看、分析孩子的各種情景精準(zhǔn)把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展。 孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動(dòng)。同學(xué)借助畫畫能夠充分施展自我的想象力，發(fā)揮自我的制造才能，但低班級(jí)孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)同學(xué)美術(shù)活動(dòng)愛好的關(guān)鍵。 1、豐富孩子的感性閱歷。 春天，它隱藏著無窮的神秘和想象的空間。所以在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕

33、獲孩子感愛好的事物，讓孩子運(yùn)用自我的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀看、觀賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫忙孩子們積累豐富詳細(xì)的、挺直的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“小蝸?！鼻?，我們經(jīng)過讓家長(zhǎng)先帶孩子們一齊去觀看小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、外形，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，并且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性熟悉，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的閱歷，從而更好地把它表此刻畫面中。 2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)本領(lǐng)，若任憑孩子自由發(fā)

34、揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的愛好，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。為了避開同學(xué)對(duì)范例的機(jī)械仿照，所以我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是經(jīng)過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的形狀輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。 3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。 同學(xué)自我約束本領(lǐng)差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自我的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自我的情感，大膽地表現(xiàn)自我的感受

35、。為此我轉(zhuǎn)變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小伴侶的身體時(shí)。同學(xué)邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自我的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認(rèn)真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動(dòng)趣味的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)同學(xué)作畫時(shí)引導(dǎo)同學(xué)“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴溝通、提問。如：請(qǐng)小伴侶靜靜地告知旁邊的好伴侶，“你畫的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑?？他們?cè)谑裁吹胤侥?？”孩子?jīng)過說，把握了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色

36、、大膽表現(xiàn)及想象制造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展同學(xué)的口語表達(dá)本領(lǐng)。其次，在指導(dǎo)同學(xué)畫毛毛蟲的不一樣動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試用法“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自我的毛毛蟲從不一樣 的方向爬過過來。經(jīng)過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步熟悉，孩子們都能從不一樣的方位變出自我想象中的毛毛蟲。所以在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不一樣程度的進(jìn)展。 總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此?。我將努力探究適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)谶M(jìn)取開心的心情中，獲得閱歷和學(xué)問，使每個(gè)同學(xué)都能在不一樣的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗

37、試了其他不一樣的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了同學(xué)的愛好和制造力。以同學(xué)為本，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃完點(diǎn)，呵護(hù)他們的制造潛能。 美術(shù)教學(xué)反思11 在我任教美術(shù)課期間，學(xué)習(xí)了許多美術(shù)教學(xué)勝利案例，觀摩過很多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。 在素養(yǎng)訓(xùn)練的大背景下，義務(wù)訓(xùn)練階段的美術(shù)訓(xùn)練由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以同學(xué)的進(jìn)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的訓(xùn)練觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)訓(xùn)練者的非議。由于我們的訓(xùn)練對(duì)

38、象中絕大多數(shù)人，目前不行能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不肯定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)同學(xué)實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練，我們查找的途徑，必需是從訓(xùn)練的角度來熟悉美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童訓(xùn)練基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)側(cè)重的是與同學(xué)的生活閱歷相聯(lián)系，開發(fā)同學(xué)的制造性和能動(dòng)性，特殊是低班級(jí)強(qiáng)調(diào)嬉戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。 然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松嬉戲、淺嘗輒止”，它的“嬉戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多改變。它要求同學(xué)真正做到一個(gè)

39、親身體驗(yàn)的參加者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種學(xué)問，充分展現(xiàn)各種力量，充分挖掘各種潛能。而我們老師就是這項(xiàng)“嬉戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)當(dāng)細(xì)心組織，合理支配，諄諄教導(dǎo)，耐煩引導(dǎo)，以充分啟迪同學(xué)的心智，發(fā)散同學(xué)的思維。在低班級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入嬉戲性的教學(xué)方式，能讓同學(xué)真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。聞名兒童美術(shù)訓(xùn)練家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的制造力，每個(gè)孩子都具有豐富的制造力，每個(gè) 孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有制造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。在多種方法中，嬉戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。

40、 教學(xué)案例： 1、嬉戲性教學(xué)符合“開心訓(xùn)練”的指導(dǎo)精神?！伴_心訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。嬉戲性教學(xué)正是通過嬉戲的形式使這一變式成立的。 在影子的嬉戲教學(xué)中，通過讓同學(xué)到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的嬉戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的嬉戲中，明白完源作用，明白影子產(chǎn)生的過程，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)覺者的欣喜與童趣。其他同學(xué)也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的形狀了，在嬉戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。 2、在嬉戲過程中，同學(xué)精神放松，課堂氣氛活躍。在開心中得到學(xué)問，學(xué)到技能、鞏固學(xué)問、嫻熟技能。 在摸一摸 畫

41、一畫的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)同學(xué)選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)顏色、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言；引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受，進(jìn)展視覺表達(dá)力量。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)通過知覺，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對(duì)于一班級(jí)的孩子非常困難，所以我毅然打算用法嬉戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺的物品，并用非常神奇的話語吸引孩子迫切的盼望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺。我提出參加的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐驚、有奇怪、有微笑、有疑問這一系列的表現(xiàn)，使未參加的同學(xué).高漲，使課堂一次次推向.。通過手中的

42、觸覺，課堂的氛圍，孩子制造了很多表 現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時(shí)很好的進(jìn)展自己的視覺表達(dá)力量。 只有巧用嬉戲，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用嬉戲，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲和想象力，從而增加創(chuàng)新意識(shí)和力量嬉戲能給同學(xué)帶來學(xué)習(xí)的愛好，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)討論表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維靈敏，表達(dá)欲增加，主動(dòng)的嬉戲活動(dòng)能激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)仿照力量強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是學(xué)校生的天性。依據(jù)學(xué)校

43、生的這些特點(diǎn)，多組織一些嬉戲活動(dòng)，無疑對(duì)同學(xué)有極大的好處。以及巧用嬉戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而增加集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在嬉戲中增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。 我覺得運(yùn)用嬉戲性美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)需要留意的地方是：老師設(shè)計(jì)的嬉戲內(nèi)容和形式要緊密協(xié)作，課堂上組織好嬉戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特殊是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；老師要提前預(yù)備好嬉戲中所用的教具和實(shí)物；老師在嬉戲中語言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使同學(xué)在玩中獲得學(xué)問和美感。 總之，以嬉戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)厲、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們?cè)阪覒蛑型?、在嬉戲?/p>

44、樂、在嬉戲中學(xué)、在嬉戲中成長(zhǎng)、在嬉戲中培育心智。同時(shí)在嬉戲性教學(xué)方式中，敬重了同學(xué)的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱忱將會(huì)有增無減，老師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是一門討論性的學(xué)科，有待我們美術(shù)訓(xùn)練者不斷的探究與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。 美術(shù)教學(xué)反思12 學(xué)校美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實(shí)踐潛力，老師要專心為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：1.加強(qiáng)

45、教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。要確立同學(xué)的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。 常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課專心性很高，上課簡(jiǎn)潔?！卑?！我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。那真能夠說明這位美術(shù)老師的教學(xué)潛力很強(qiáng)。 上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我一向在思索，如何來調(diào)動(dòng)他們的專心性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，持續(xù)課堂資料的新奇感例如我在上校內(nèi)的春天一課的時(shí)候

46、，我讓同學(xué)找有關(guān)標(biāo)記設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的仆人，并結(jié)合2021年中國奧運(yùn)會(huì)，綻開同學(xué)們的愛好被大大激發(fā)。 課改后，學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐潛力，老師要專心為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培育同學(xué)的制造精神在新課改下老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。 1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造必需的文化情境，使同學(xué)透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的熟悉。在上畫飛鳥一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有

47、關(guān)國畫的學(xué)問基名家名作以及他們的歷史背景，同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以完有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁 2做為老師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維潛力，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問， 3我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對(duì)形象的感受。 4在課堂上我注意主角互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。

48、 5做合理的評(píng)價(jià)，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是期望得到確定作為老師首先要對(duì)同學(xué)專心參加的看法表示欣賞并做出合理的評(píng)價(jià)。 最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩的老師打基礎(chǔ)！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和制造力培育還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果。 美術(shù)教學(xué)反思13 撕、貼、粘小手動(dòng)起來 美術(shù)活動(dòng)對(duì)于班級(jí)的幼兒來說是比較喜愛的。在之前的活動(dòng)中，幼兒對(duì)撕貼活動(dòng)有過幾次嘗試，而在這一嘗試中幼兒力量還是有肯定

49、的偏差并出現(xiàn)以下幾種狀況： 1、撕。首先要撕出大小相近的彩色紙片對(duì)于小班的幼兒來說本身有肯定的難度，在表現(xiàn)上，幼兒要么撕的很小，要么一大塊。所以在教學(xué)的時(shí)候，讓小伴侶用大拇哥和二拇弟捏住輕輕的撕扯下來。在撕的過程中，我們小伴侶在力量上還是有肯定的差異的。針對(duì)這一些差異，我們也請(qǐng)力量強(qiáng)的小伴侶關(guān)心力量弱的幼兒共同合作。在指南中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒供應(yīng)需要大家同心協(xié)力才能完成的活動(dòng)?！彼晕覀兝盟杭堖@一項(xiàng)工作讓我們小伴侶共同合作，也在這一過程中體會(huì)到合作的樂趣。 2、黏。黏貼在我們幾個(gè)活動(dòng)中也都有涉及，而我們小伴侶會(huì)出現(xiàn)膠棒的用法上不夠嫻熟。同時(shí)在黏的時(shí)候不能充分全面的將要涂的部分涂好。所以

50、針對(duì)這兩個(gè)問題，在膠棒的用法上和黏的時(shí)候再次強(qiáng)調(diào)講解，讓個(gè)別幼兒也上來嘗試，并且指出其相應(yīng)的問題。“制造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)?！别さ倪^程也是小手指手部精細(xì)動(dòng)作的一個(gè)熬煉。 3、粘。粘在小動(dòng)物身上，我們小伴侶在這一步上，大部分小伴侶粘的比較好。但有一個(gè)小伴侶將小白兔的臉上也站了彩色的紙，我問她：“為什么？”她說：“它的臉也是白白的?！边@一方面我在提要求的時(shí)候，要將白白的粘貼上，本身問題還缺乏肯定的嚴(yán)謹(jǐn)性，其次幼兒在黏貼的時(shí)候也有自己的想法。指南中說：“敬重幼兒的愛好和獨(dú)特感受，理解他們觀賞時(shí)的行為?！彼栽谟變喊l(fā)覺這樣的狀況的時(shí)候，不能否定幼兒的想法，我們也需要詢問幼兒的緣由，并

51、關(guān)心幼兒尋求一個(gè)好的解決方法。 美術(shù)活動(dòng)，在這一個(gè)活動(dòng)中，更多的是發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手力量，我們將多熟能生巧再接再厲，提升幼兒的手部動(dòng)作。 美術(shù)教學(xué)反思14 在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位，而且也是同學(xué)樂于接受的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。包的世界這一課需要兩課時(shí)來完成，其中有繪畫設(shè)計(jì)，也有手工制作。但我問及同學(xué)喜愛上繪畫課還是手工課時(shí)，他們?nèi)歼x擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課，我談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。 一、同學(xué)想象力的培育。 學(xué)校生是想象力最豐富的階段，他們可以有不行思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今日上包的世界這一課時(shí)，當(dāng)我講完小熊一家乘著火車要去哪，去干什么時(shí)，同學(xué)卻沒有人能回答。課后，我不斷地問自己：?jiǎn)栴}并不難，怎么會(huì)一個(gè)人也回答不出來？其實(shí)緣由許多，可能我提出的問題他們不感愛好，也可能他們心里有