初中英語教學(xué)案例分析

1、初中英語教學(xué)案例分析（華宏麗）根據(jù)單元特點, 我認為Unit5 How do you make banana milk shake?的第一課時，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點，另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我提前讓兩個班的每個學(xué)生準備自己喜歡的水果，而我自己也準備了榨汁機、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動、有趣，受學(xué)生歡迎。 第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進教室。一開始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake，聽著我用英語講解制作步驟，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了，然而當(dāng)學(xué)生看了看做

2、好的shake的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake。可以說，我這堂課的教學(xué)失敗了，我看著剩下的酸奶，靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達到了一定的教學(xué)目標，但因為沒有完成自己的教學(xué)設(shè)計，所以覺得還是有缺憾。說實話，當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合。 這堂課不成功，本應(yīng)馬上進行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是

3、，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學(xué)。 然而出乎我意料的是，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時，很多學(xué)生在認真看，我在用英語講解制作步驟時，很多學(xué)生在認真聽，還小聲地復(fù)述，有的還作筆記。當(dāng)shake做好時，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake，邊用英語介紹材料以及制作步驟時，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好?？梢哉f這堂課比較成功。 同樣的老師，同樣的準備，同樣的教學(xué)設(shè)計，為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果？上完課后，我認真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點。

4、2班學(xué)生的特點：活波、積極、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學(xué)生了解不多，因此導(dǎo)致了這堂課失敗。根據(jù)以上的單元特點, 我認為本單元的第一課時，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點，另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我提前讓兩個班的每個學(xué)生準備自己喜歡的水果，而我自己也準備了榨汁機、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動、有趣，受學(xué)生歡迎。 有不同的性格特點。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學(xué)生的特點：活波、積極、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學(xué)生了解不多，因此導(dǎo)致了這堂課失

5、敗。我還是有點不甘心，于是在總結(jié)經(jīng)驗以及在和1班班主任交談以后，我決定把第一課時未完成的內(nèi)容補上。第二天上課，我準備了45杯shake（1班學(xué)生每人一杯），上課時我讓學(xué)生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂，趁這個機會把shake放到了他們面前，告訴他們要玩一種猜物游戲（猜猜面前這杯飲料是用什么做的），猜對有獎，但規(guī)則是不許看，也不許聞。我數(shù)1、2、3，大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了。 從這樣的一堂課，我體會到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意義。“因材施教”是我國教育思

6、想的精華，所謂“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在長期的教學(xué)實踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則。要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)進行教學(xué)；其次，要面向大多數(shù)，教學(xué)深度和進度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受，同時注意集體教學(xué)條件下的個別對待。第三，要采取有力的有針對性的措施，如加速學(xué)習(xí)（跳級），減速學(xué)習(xí)（延長學(xué)時），組織興趣小組等，把因材施教落實到每個學(xué)生身上，使學(xué)生都能從自身實際出發(fā)，更好地學(xué)習(xí)成材。換句話說，因材施教是為每個學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育，這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個體差異，用一種模式、一種方法使學(xué)生被迫地被動地接受教育，實在太不

7、平等?；钌娜说膫€性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實不易。所以，它是一個常講常新的話題。在今后的教學(xué)中，我會更加注意這個問題，并多向有經(jīng)驗的教師請教，使自己在教育、教學(xué)中更進一步。 七年級英語教學(xué)案列分析 （華宏麗）一、學(xué)生分析 1 ,年齡特點：七年級學(xué)生大部分是處于 13 , 14 歲左右的學(xué)生，他們?nèi)跃哂性S多小學(xué)生的特性，同時又是處于生理、心理高速發(fā)育時期 - 青春期。這時的學(xué)生渴望得到關(guān)心，希望得到別人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不會處理同學(xué)關(guān)系，因此表現(xiàn)得敏感多疑、固執(zhí)、脆弱而且情緒易波

8、動；青春期的孩子一方面認為自己長大了，想擺脫家人和老師的約束，另一方面又缺乏自控力、判斷力，容易受外界的干擾；他們活潑好動，參與欲、表現(xiàn)欲非常強烈 , 但也有小部分學(xué)生性格孤僻、自卑內(nèi)向、膽??；相當(dāng)多學(xué)生較懶惰、貪玩，學(xué)習(xí)目的不太明確，對學(xué)習(xí)抱著單純的求趣心理，追求知識要符合自己的興趣，容易感情用事，對于自已感興趣的東西就認真學(xué)，不感興趣的就不學(xué)。 認知特點：中學(xué)生認知能力不斷提高。認知的核心成分 - 思維能力逐漸成熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展；注意的穩(wěn)定性較小學(xué)增強，但對呆板、枯燥、機械的教學(xué)和操練，學(xué)生容易因厭煩而分散精力；中學(xué)生的觀察力、有意識記能力、有意想像能力也不

9、斷發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，認知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力都比小學(xué)增強；中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和情意、個性等形成較協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，使心理的整體水平得到提高 . 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感表現(xiàn)：絕大部分學(xué)生對英語很感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。具體表現(xiàn)在： 1 有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進行表達； 2 、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教； 3 、能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等； 4 、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但個別學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，學(xué)習(xí)欠主動。 2 、已具有的語言知識和技能： How much i

10、s this (black/white/red/green/blue/yellow) T-shirt/sweater/bag/hat? It is seven dollars. /The T-shirt is seven dollars. How much are these socks/shorts/pants? They are/ The socks are two dollars/$2. Can I help you? Yes, please. I want a sweater. What color do you want? Here you are! Thank you. Do we

11、 need many things every day? Do we have much money? numbers: zero to thirty-one nouns: banana , pear , apple ,bag , orange , broccoli , carrot , chicken , egg , ruler , book , pen , notebook , rice , pork , beef , fish , kilo. 會用 big/small/long/short/black/blue 等簡單地描述事物；會用 How much is it/are they? 詢

12、問價格；會用數(shù)詞表達價格。 3 已具有的學(xué)習(xí)策略和能力： 1) 在學(xué)習(xí)中集中注意力，在學(xué)習(xí)中積極思考； 2) 根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)； 3) 在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題； 4) 能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典； 5) 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 6) 主動向老師或同學(xué)請教； 7) 積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動，在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流； 8) 通過重復(fù)其它同學(xué)的詞句來培養(yǎng)瞬間記憶和快速記憶的能力，用學(xué)過的詞句描述事物的能力。 二教材分析 : 1 本課原處于該單元的第1課。 2 課前唱的英語歌和開展的價格競猜活動，既是復(fù)習(xí)舊課，又是為本課的中心任務(wù) - 購物，所需的句型

13、作準備。 3 教材把第四課置于第三課之后，是想讓學(xué)生用歸納法學(xué)習(xí)數(shù)字，這樣安排，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)詞來說，效果很好，但是由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)字，學(xué)生在討論價格時，部分學(xué)生感到有困難。因此本人決定先講第四課，再講第三課。本課（第三課）話題與學(xué)生日常生話密切相關(guān)，中心任務(wù)是 3a 部分的購物話題； 3b 為 : 看圖畫里的衣物練習(xí) 3a 部分的對話；本人認為教材安排的這種操練方法比較機械，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第 4 部分為： the memory game ；本課有 4 個生詞（ want 已在教歌的時候?qū)W習(xí)了），均可放在語境中理解。文中有關(guān)物品價格的討論是教育學(xué)生學(xué)會了解生活，珍惜生活，孝敬父母的

14、好素材。故可以把口語訓(xùn)練與思想教育結(jié)合起來。 對教材的處理意見：步驟 1 ）把 3b 部分的內(nèi)容改成對實物價格的競猜活動既復(fù)習(xí)了舊課，又操練了 3b 部分的內(nèi)容； 2 ）把第 4 部分改為緊扣 3b 部分的活動： memory game （調(diào)整順序）； 3 ）討論日常食品和日常用品的價格（增加），引導(dǎo)學(xué)生了解生活，父母不容易，讓學(xué)生為父母買一件小小的禮物； 4 ）然后讓學(xué)生探究學(xué)習(xí) 3a 部分的內(nèi)容：如何購物； 5 ）然后是全班同學(xué)分成男女兩組為二位買賣者配音（增加）； 6 ）最后設(shè)計一個真實的購物任務(wù)：讓學(xué)生給父母買一件小小的禮物（增加）。 4 本課將為第五課的 3a 部分的閱讀和 3b 部

15、分的寫作打下良好的基礎(chǔ)。 三教學(xué)目標 以英語課程標準中提到的“促進學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識、語言技能和語言知識等素養(yǎng)整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力”總體目標為本課教學(xué)設(shè)計的宗旨，具體參照這五方面相應(yīng)的初中段目標內(nèi)容。語言技能三級目標對“聽”的要求有 7 個小點，本課教學(xué)主要 focus on Points5 、 6 ，并對“說”的 8 點要求中第 1 2 3 4 點進行活動設(shè)計，其它四方面均以各五級目標中與該課結(jié)合較密切的幾點進行活動設(shè)計，即：語言知識中的：語法 Points2 ，功能 Points2 ，話題 Points1 ；情感態(tài)度中的 Points2 3 4 ；學(xué)習(xí)策略中認

16、知策略的 Points1 2 3 5 調(diào)控策略的 Point8 ；交際策略的 Points1 2 3 和文化意識中的 Points2 。結(jié)合對學(xué)生和教材的分析，設(shè)定核心目標 : 會用英語進行購物和作簡單的銷售。 掌握詞匯： help want welcome clerk ；熟練掌握數(shù)詞的用法。熟練掌握用 big small long short 表達滿意和不滿意。 學(xué)會用： Can I help you? Yes, please. I want a sweater. What color do you want? Here you are! How much is it? How much a

17、re they? I will take it. Thank you. You are welcome. 等進行購物和作簡單的銷售；同時讓學(xué)生了解常用物品的價格，家里每日每月的開支，父母的收入，讓學(xué)生懂得生活不易，讓學(xué)生珍惜生活，孝敬父母，努力學(xué)習(xí)；會用英語描述學(xué)過的內(nèi)容。 使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,說,讀,寫技能，形成綜合運用語言的能力和交際能力；同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力，發(fā)展學(xué)生的瞬間記憶力，培養(yǎng)敏捷的思維能力,調(diào)查,研究,分析問題的能力。拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，培養(yǎng)合作精神。 四、教學(xué)策略 1 、本課打算采用的教學(xué)方法及

18、理由：采用競賽和配音的方式訓(xùn)練口語，傳統(tǒng)的機械的操練不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用競賽和配音的方式進行操練，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；采用交際法，學(xué)習(xí)語言目的就是為了交際，而且本節(jié)課的中心任務(wù)是購物，購物就必需與人交際。交際法是遵循學(xué)生按自然順序習(xí)得語言的方法。交際法重視在實踐運用中掌握語法，此種教法效果良好，是當(dāng)代語言教學(xué)的一種重要教法；任務(wù)型教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法是讓學(xué)生在完成一個或一系列真實的交際任務(wù)過程中，通過運用語言，達到掌握語言的目的。學(xué)生為了完成交際任務(wù)而學(xué)習(xí)、使用語言，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動機，所以學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。而傳統(tǒng)的語言教學(xué)采用假設(shè)、紙上談兵式的教法不能激發(fā)學(xué)生的

19、興趣。 2 、本節(jié)課采用的輔助手段和預(yù)計達到的效果。 輔助手段：錄音機。 本節(jié)課預(yù)計達到的效果：能聽懂與本課內(nèi)容有關(guān)的話題；能讀懂與本課難度相當(dāng)?shù)臅捇蚨涛?；會用英語進行簡單的購物和銷售；熟練掌握數(shù)詞的用法；同時了解常用物品的價格，家里每日每月的開支，父母的收入，懂得生活不易，從而珍惜生活，孝敬父母，努力學(xué)習(xí)。 3 、教師課前準備的材料：我兒子的各種衣服，一雙鞋、兩雙新襪子和一頂帽子，衣物的價格標簽、一個商店招牌：（ Clothes Shop ）、日常食品和用品表格 A 和表格 B （見教學(xué)過程 Step3 ）。 學(xué)生課前準備：同桌兩個人之間，學(xué)生 A 調(diào)查水果、蔬菜、文俱等的價格，學(xué)生 B

20、調(diào)查肉類、衣服和煤氣等家庭常用物品的價格；并一起探究表格下面的問題。每組學(xué)生準備一個商店招牌和自己要賣的東西。每人至少帶一樣小東西來推銷、出售。向父母借一、二塊錢。準備買一樣小小的禮物給父母。預(yù)習(xí)課本 43 頁，探究如何購物和作簡單的推銷。 五、教學(xué)過程 （一）布置和引入教學(xué) , 課前重新編排桌位：把教室設(shè)計成商場，讓學(xué)生把帶來的實物放在桌里。 “ - ”為桌子“”為學(xué)生“ ”為一組學(xué)生： 6-7 個人 課前唱英語歌（自己根據(jù)中文兒歌新年好改編）： How much is it? How much is it? How much is the sweater? I want a sweater

21、. I want a sweater for my mom. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的氣氛，復(fù)習(xí)舊課，為新課做準備。 （二）組織上課 , 問候?qū)W生，讓一個學(xué)生上臺演講。（給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的舞臺，激勵學(xué)生課后認真學(xué)習(xí)） (3 分鐘 ) Step1 活動名稱： Play a guessing game: How much is it/are they? 目的：既是復(fù)習(xí)舊課，又是操練 3b 部分內(nèi)容，設(shè)置挑戰(zhàn)性的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。方式：四人一組競猜我兒子的 hat T-shirt socks shorts sweater shirt 和我的 bag 的價格。步驟 :1) 教師讓全體學(xué)生猜測二件東西的價

22、格，引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答 :It is/They are /The T-shirt is/The shoes are 2) 讓學(xué)生兩個人輪流猜測其它的東西的價格，并列出一張價格表。 3) 老師一邊問學(xué)生 How much is it? 一邊亮出自己的價格標簽，看誰猜的價格更接近事實價格，讓猜得最準確的學(xué)生舉手，老師給予肯定和表揚。 (5 分鐘 ) Step2 、活動名稱： Play the memory game. 目的：學(xué)習(xí)第 4 部分，為下面的購物活動打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。方式 : 四人一組，每個人重復(fù)前面那個組員的話后，然后說出自己的句子。步驟： 1) 示范：老師在黑板寫： Th

23、e blue sweater is $7 dollars. 叫一個學(xué)生讀自己所寫的句子，然后老師重復(fù)他講的話，并說出自己的句子，讓他的下一個組員繼續(xù)這個活動。 2) 再在另一個組示范一次。 3) 讓全班學(xué)生四人一組 play the memory game.(6 分鐘 ) Step3 、任務(wù)名稱：完成表格并思考問題。目的：操練 How much is it/are they? 句型；更重要的是讓學(xué)生了解常用物品的價格，家里每日每月的開支，父母的收入，讓學(xué)生懂得生活不易，讓學(xué)生珍惜生活，孝敬父母，努力學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、研究、分析問題的能力和合作精神；同時引出核心任務(wù)：為父母買一件小小的禮物。方

24、式：根據(jù)課前調(diào)查，讓學(xué)生通過同桌相互討論獲取信息，完成表格，并思考討論表格下面的問題。 Do we need many things every day? （ Yes/No ） How much does your mother pay （付錢） every day? How much is your parents' salary? （此兩題思考即可） Do we have much money? （ Yes/No ） Is it easy （容易） for your parents to support( 維持 )a family? （ Yes/No ） Should we stu

25、dy hard?( 我們該努力學(xué)習(xí)嗎？ ) （ Yes/No ） 步驟： 1) 問學(xué)生： What do we need every day? How much are they? 2) 發(fā)給每張桌、兩份表格，讓他們通過討論，獲取信息，讓學(xué)生 A 完成 A 表格， B 完成 B 表格，然后結(jié)合上面的調(diào)查結(jié)果，思考、討論表格下面的問題。 3) 讓兩位學(xué)生上臺匯報表格里的物品的價格。 4) 老師問全班學(xué)生： Do we need many things every day? Do we have much money? Is it easy for your parents to support

26、a family? （解釋 easy 和 support ） Should we study hard?( 解釋此句 )Let's buy some presents for our parents, OK?( 解釋 buy 和 present)Now, let's learn how to buy things, OK?( 轉(zhuǎn)向任務(wù)二 )(6 分鐘 ) Step4 、任務(wù)名稱：探究如何購物和銷售。目的：讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)如何用英語購物和賣東西，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。方式：通過老師和一個學(xué)生的對話引入購物話題，通過聽、猜，再到說、讀學(xué)習(xí)單詞和句

27、型；然后讓學(xué)生閱讀 3a 部分的對話并填上所缺的單詞；聽課文錄音一次，再聽錄音并跟讀一次，最后學(xué)生一起朗讀一次。步驟： 1) 老師把講臺的衣服擺好，在講臺前貼上商店招牌： Clothes Shop. 把講臺設(shè)計成一個小商店。 2) 老師示范，讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新句型。對全班同學(xué)說： This is a clothes shop. I am a clerk( 學(xué)習(xí) clerk), 向某個成績好的學(xué)生招手說： 老師：某某， :Welcome to my shop!( 學(xué)習(xí) welcome) have many good things? （學(xué)生走近講臺后，老師說） Can I help you?( 學(xué)

28、習(xí) help)What do you want? （指著衣服說） ( 然后學(xué)習(xí) want). 學(xué)生： I want a T-shirt. 老師： What color do you want? 學(xué)生： Red. 老師： Here you are? （重復(fù)強調(diào)此句話并做相應(yīng)的動作） 引導(dǎo)學(xué)生說： How much is it? 老師： 15yuan 引導(dǎo)學(xué)生說 :I'll take it. Thank you! ( 學(xué)習(xí) I'll take it) 老師說 :You are welcome. ( 學(xué)習(xí) welcome) 3) 讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)如何用英語購物和賣東西 :a 、 Hav

29、e the students read through the conversation in 3a, and then fill in the blanks. b 、 Let the students listen to the conversation once. c 、 Let the students listen to the tape and repeat. d 、 Get the students read it loudly.(6 分鐘 ) Step5 、活動名稱：配音。目的：操練購物所用句型。方式：全班學(xué)生分成男女兩組為講臺上購物和銷售的學(xué)生配音。步驟：叫一位女同學(xué)上講臺來扮

30、演售貨員，一位男同學(xué)來買帽子，其它女同學(xué)為這個女同學(xué)配音，其它男同學(xué)為這個男同學(xué)配音。然后再叫另一位男同學(xué)上講臺來扮演售貨員，另一位女同學(xué)來買襪子，其它男同學(xué)為這個男同學(xué)配音，其它女同學(xué)為這個女同學(xué)配音。 (5 分鐘 ) Step6 、任務(wù)名稱：給父母買禮物。目的：操練本節(jié)課購物所用的句型，讓學(xué)生通過為父母買一件小小的禮物，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心父母、孝敬父母，珍惜生活，認真學(xué)習(xí)。方式： 6-7 人一組，全班分成十組，每組組成一個商店，組員輪流賣東西和去各組 ( 商店 ) 買東西。步驟： 1) 問學(xué)生： Now, let's buy some real things for our paren

31、ts, OK?( 提示學(xué)生：可買水果或文具等，甚至是舊的東西，因為如果父母知道你是通過講英語買來的，明白你們的一片心意，他們會一定會非常高興的 ) 。 2)Let the students put their things on the desks, put up their shop signs. 3)begin to sell and buy things. （讓學(xué)生以小組為單位把帶來的東西擺好，掛上商店招牌，教室便成了一個個小商店，讓學(xué)生輪流購物或賣東西） ( 分鐘 ) （三）結(jié)束任務(wù)和教學(xué)：通過叫兩個小組長匯報組員購買的東西，檢查學(xué)生是否完成任務(wù)后，結(jié)束任務(wù)。通過讓學(xué)生歸納所學(xué)內(nèi)容，老

32、師給予補充的方式展示所學(xué)內(nèi)容；布置作業(yè)：把自己這節(jié)課購物的過程寫成一段對話。結(jié)束教學(xué)。 (5 分鐘 ) （四）活動與活動之間的聯(lián)系： Step6 給父母買禮物，是核心任務(wù)。 Step1 的價格競猜活動既是復(fù)習(xí)舊課，又是為 Step2 的記憶競賽作準備； Step1 和 Step2 又為 Step3 討論日常食品和用品價格的活動做了熱身運動；通過 Step3 ，引出 Step4 的探究如何購物和 Step6 的購物話題， Step4 為 Step6 打下了語言基礎(chǔ)。 Step5 的配音活動為 Step6 打下更扎實的語言基礎(chǔ)，使學(xué)生能更熟練地使用購物所需的句型，總而言之，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一個任務(wù)

33、都是為下一個任務(wù)做準備，最后都為最后的核心任務(wù)作準備。 六、課后反思 （一）教學(xué)特色和成功的方面： 1 、采用比賽和配音的方式讓學(xué)生訓(xùn)練口語，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲，如讓學(xué)生競猜價格、做記憶游戲和給買者和賣者配音； 2 、采用了任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)置了真實的交際任務(wù)，如讓學(xué)生討論日常用品的價格和日常開支，讓學(xué)生懂得生活不容易，父母很辛苦，要珍惜生活，孝敬父母，認真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生給父母買一件小小的禮物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時寓思想教育于語言教育； 3 、自己編了一首歌，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)了語言知識。 4 充分發(fā)揮了小組活動的作用，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。 （

34、二）不足之處：有個別學(xué)生沒有完成任務(wù)。原因：有些學(xué)生懶惰，學(xué)習(xí)欠自覺；自己在組織教學(xué)時，考慮問題欠周到，沒有預(yù)料到有些學(xué)生會不夠自覺。 改進措施：用評價去激勵和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。在放手讓學(xué)生購物前，安排每個學(xué)習(xí)小組長，結(jié)束后要進行檢查，對各個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進行評價。老師表揚完成了任務(wù)的學(xué)生。 七、課例評析： （一）課例評析：本教學(xué)案例是一個成功的交際型教學(xué)案例，該教師能根據(jù)新課標，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標，采用先進的教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)過程，教學(xué)目標明確、教學(xué)思路清晰、重點突出。充分體現(xiàn)了新課標的理念，主要體現(xiàn)在如下幾方面： 1 、設(shè)計了貼近生活實際的話題，采用了先進的教學(xué)方法：任務(wù)型

35、教學(xué)法。設(shè)置了三個任務(wù)：一是討論日常食品和日常用品的價格，完成表格，讓學(xué)生了解生活，珍惜生活，孝敬父母，努力學(xué)習(xí)，寓思想教育于語言教育；二是探究如何購物的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是真實的購物任務(wù)：讓學(xué)生給父母買一件小小的禮物。每個任務(wù)都難度適中，適合學(xué)生的知識水平，而且組織得非常成功，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。 2 、教學(xué)程序體現(xiàn)知識形成過程，讓學(xué)生去感受、自悟、探究、發(fā)現(xiàn)知識。教師在布置各項活動任務(wù)后，注意給學(xué)生足夠思考、活動的時間，必要時給予恰當(dāng)?shù)氖纠?3 、教師授課時間不超過 15 分鐘，大部分時間都是小組活動，整堂課共組織了 5 個小組活動，體現(xiàn)了教師與學(xué)生以及學(xué)生相互之間的互動。學(xué)生積極思考，熱烈討論

36、，課堂氣氛活躍。該堂課充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。 4 、教師自始至終關(guān)注學(xué)生情感：設(shè)計有挑戰(zhàn)性的話題，如價格競猜活動等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；適時用激勵性的語言贊賞學(xué)生，教師貼切的評價既保護了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，同時營造了一個寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 （二）教學(xué)特點：該教師教學(xué)風(fēng)格獨特，自己編英文歌曲，讓學(xué)生在歡快的歌曲聲中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)效果良好；讓學(xué)生操練口語的方法獨到，采用比賽和配音的方式，學(xué)生操練起來不枯燥，學(xué)習(xí)情緒非常高漲；采用了任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)置了真實的交際任務(wù)，使學(xué)生在實際運用中掌握知識，收到了很好的教學(xué)

37、效果，讓學(xué)生討論日常用品的價格，了解生活，珍惜生活，孝敬父母，努力學(xué)習(xí)，從而達到寓思想教育于語言教育的目的。 （三）不足之處：最后一個活動有個別學(xué)生沒完成任務(wù)。改進建議：發(fā)揮評價的激勵和監(jiān)督作用。 七年級上冊英語教學(xué)計劃-華宏麗一、本學(xué)期教學(xué)時間安排：  本學(xué)期我校從8月22號正式開學(xué)，預(yù)計到1月24號左右進行期末測試時間大約只有17在這期間還要進行期中測試，時間相對緊張。對本學(xué)期所要進行的教育教學(xué)件園進行了合理的安排，以順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。在平時的教育教學(xué)中就必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學(xué)，七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升學(xué)，很少系統(tǒng)學(xué)習(xí)過英語，所進行的教學(xué)必然會很緩慢，

38、要順利的完成本學(xué)期任務(wù)有一定的難度，要考好期末考試就更加不容易。 二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容： 仁愛英語七年級上冊有4個單元和12個話題以及2個復(fù)習(xí)單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個復(fù)習(xí)單元，無新的語法和句式。 三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點可以分為兩大塊來看： （一）語法知識點. 1一般疑問句及回答； 2指示代詞、人稱代詞、物主代詞 3名詞復(fù)數(shù)的變化； 4方位介詞； 5特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對劃線部分提問 6實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化； 7、名詞所有格； 8、一般現(xiàn)在時 9、時間表達法； （二）交際用語（略） 五、本學(xué)期將采用的教育教學(xué)方法： 英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)

39、、缺點，我們可以針對不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對他們進行教育教學(xué)：1、用英語教英語(Teach English in English)； 英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進行各種能力的訓(xùn)練。 2、用英語想英語（Think English in English）; 用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英

40、語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。 3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合 。實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。 4、針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法； 英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項內(nèi)容都采用同樣的方法來進行教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。 六、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法： 1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指

41、導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2、突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。 3、盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。 4、備好學(xué)生、課本、課標，確立最佳教案。 5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 6、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準確、深刻、透徹。 7、擴大學(xué)生的課外閱讀量，一、增強語感，二、循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。 8、加強書面表達訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐

42、漸找到英語寫作的竅門。 9、實行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。 10、合理利用課外資料，重點題要重點練習(xí)、重點講解，做到主次分明，講求實效。 七、本學(xué)期將進行的復(fù)習(xí)： 本學(xué)期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)整理本學(xué)期所學(xué)的知識點，在整理的基礎(chǔ)上進行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)變“差生”的實踐與思考(華宏麗)“差生”問題是諸多教學(xué)中一個令人十分撓頭的問題，在英語教學(xué)中尤甚。如何在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)變”差生”，促使他們迎

43、頭趕上，盡快甩掉“英語差生”這頂帽子呢?教學(xué)實踐，認為可從以下幾點入手：一、興趣是最好的老師“英語差生”很多都是對英語沒有興趣導(dǎo)致的?！芭d趣是最好的老師”。長時間枯燥無味的教學(xué)方式，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。在教學(xué)中，可以發(fā)揮游戲表演的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在學(xué)習(xí)eye，nose，mouth，hand，face等表示身體部位的單詞時，和學(xué)生一起做Touch you

44、r head游戲。開始教師先作示范，然后說touch your nose，學(xué)生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習(xí)nose、ear、eye、mouth、hand、face，重復(fù)幾遍之后再進行小組的比賽，并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽到Polly says“Touch your ears”時，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束時，小組違規(guī)最少者得勝。整個游戲由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高，游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢?。生動夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。才能使課堂“活”起來，才能提高課堂教學(xué)效率。二、與”差生”交朋友，建立深厚的師生感

45、情。一個好的教師應(yīng)懂得深厚的愛對學(xué)生的感召力和影響力?！辈钌庇捎诔煽儾钔凶员靶睦恚瑸榱俗龊谩辈钌鞭D(zhuǎn)化工作，教師必須通過各種渠道與學(xué)生建立深厚的感情，學(xué)習(xí)上熱情輔導(dǎo)、生活上關(guān)心幫助，以心換心，曉之以理，動之以情，使學(xué)生真正感到教師對他們是真誠相待的，這樣他們才能把教師當(dāng)作知己，愿意接近老師，在心理上對教師產(chǎn)生親切感、信任感，才能“親其師，信其道”，接受老師的教育和指導(dǎo)。所以在英語教學(xué)過程中，我總是把握好課堂內(nèi)外，與“英語差生”建立良好的關(guān)系，幫助他們建立自信心，消除對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。三、及時發(fā)現(xiàn)“差生”的優(yōu)點，多鼓勵“差生”?！安钌币驗槌煽儾?，在班上受到冷眼，在

46、家庭也受到家長的訓(xùn)斥。如果教師再看不到他們的優(yōu)點，把他們說得一無是處，甚至認為“朽木不可雕也”，就不可能做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。“差生”雖然缺點多，但他們也同樣希望受到同學(xué)的尊重和老師的表揚?！安钌庇捎谛咔?，往往怕開口，為此，我盡量找難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文等。當(dāng)他們回答正確的時候，我總是面帶微笑說：“Very good”給予鼓勵。課堂上，我經(jīng)常將優(yōu)秀學(xué)生和“差生”搭配起來分組，采用集體、小組、雙人、個別活動等形式訓(xùn)練，引用競爭激勵機制，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀聽講星、積極發(fā)言星、成績優(yōu)秀星等多種手段，激發(fā)“差生”參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓“差

47、生”在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的主動性。同時，每次月考測試，我總是將成績有進步的“差生”的名字提出來表揚，讓他們也享受到成功的歡樂與喜悅。四、引導(dǎo)”差生”學(xué)習(xí)英語，多措并舉提高成績。大多數(shù)”差生”往往是“笨鳥”，我就只好常帶著他們先飛。我利用輔導(dǎo)課盡量多的幫助“差生”預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和“差生”一起預(yù)習(xí)實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力。另外，每天早自習(xí)，要求”差生”到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文。每篇課文結(jié)束，我?guī)椭麄儦w納重點難點及有用的詞語，并事先告訴他們我要默寫的內(nèi)

48、容，給他們一點甜頭，讓他們覺得老師很疼愛他們。同時，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做英語作業(yè)，聽磁帶、背書、默詞等。這對“差生”成績的提高有很大的作用。五、堅持對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖。同是”差生”，但在性格、氣質(zhì)等方面差異很大，在英語教學(xué)和管理中，我以擔(dān)任班主任的有利條件，通過深入細致的思想工作，對“差生”的情況進行了解、綜合、分析、鑒定，做到有的放矢，有針對性個別指導(dǎo)，幫助他們提高成績。經(jīng)常給他們約定時間補課 “吃小灶”，對他們的作業(yè)要做到面批面改；對于缺乏自制力，組織紀律差的學(xué)生約法三章，開始時標準低一些，慢慢提高要求

49、，使其從被動性轉(zhuǎn)化為自覺性，逐步引導(dǎo)其形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；對于家境困難，家務(wù)繁重的“差生”，在課余或假日，組織學(xué)生幫助其做一些家務(wù)事，使其安心學(xué)習(xí)；對于受社會不良風(fēng)氣影響，認為“考上了也沒啥意思”的“差生”，有目的地引導(dǎo)他們在節(jié)假日到農(nóng)村去體驗勞動的艱辛，使其認識到科學(xué)文化的重要性，認識到社會發(fā)展趨勢和知識的價值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文化的熱情。 總之，轉(zhuǎn)化一個“差生”與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同等重要，我不把他們當(dāng)成負擔(dān)，而把轉(zhuǎn)化他們當(dāng)成自己的職責(zé)。雖然是一項長期的耐心細致的工作，一定要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，嚴格要求，對癥下藥，不斷鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)信心。我相信，只要我們老師心中去愛他們，不放棄他們，他們也

50、不會放棄這門課程，也會成為一名好學(xué)生。初中英語課堂教學(xué)心得（華宏麗）英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。要解決這一問題，教學(xué)法就顯得特別重要。好的教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要盡快適應(yīng)一種信息量大、任務(wù)性強、教學(xué)節(jié)奏快、教學(xué)形式多樣、氣氛活躍、互動式的課堂教學(xué)方法。英語教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。      一、以學(xué)生為中心模式的建

51、立      英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。在教學(xué)中學(xué)生如果不能發(fā)揮主體作用，勢必使他們原本很低的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡，那么教學(xué)將肯定無法正常進行。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動機被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽，說，讀，寫能力發(fā)展和提高的過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得