集體備課活動記錄表(定稿)

1、集體備課活動記錄表（定稿）學校：哈巴河縣初級中學組別物理備課組時間2016.12地點新化學實驗室年級八年級課型新課課題質(zhì)量課時1課時主備人彭甜甜成員張琳 彭甜甜 努爾蘭討論記錄彭甜甜：本節(jié)課的引入可以用多媒體展示上節(jié)課的探究結(jié)果引導學生總結(jié)導出物體質(zhì)量的概念，進行新課。努爾蘭：將質(zhì)量相同的物體進行比較，得出質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。張琳：本身對于“質(zhì)量是否發(fā)生變化”這類問題就是一個難點，這節(jié)課將質(zhì)量的概念講透講透，多做些典型的練習。教學內(nèi)容分析質(zhì)量是八年級物理上冊第六章質(zhì)量與密度中的第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容屬于課程標準的科學內(nèi)容中第一個主題“物質(zhì)”下的一個二級主題。課程標準要求：  （1）初步認識質(zhì)

2、量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量。  （2）了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學生走進多彩的物質(zhì)世界。本節(jié)貫穿一個重要的物理量質(zhì)量。學習質(zhì)量的概念和天平的使用，使學生對物質(zhì)有了進一步的定量認識。在這部分內(nèi)容的學習中，應該著重讓學生親自經(jīng)歷各種探究過程，在實際操作過程中總結(jié)規(guī)律，學習知識，發(fā)展解決實際問題的能力。 學情分析八年級學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。教學目標1、知識與技能目

3、標：（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變（3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法2、過程與方法目標：（1）通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識（2）通過觀察和操作，學會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質(zhì)量3、情感態(tài)度和價值觀目標：通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。在實現(xiàn)教學目標的過程中，應遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規(guī)律。教學重點質(zhì)量的概念和屬性，托盤天

4、平的使用教學難點 托盤天平的使用教學過程設計教學過程設計教學過程設計趣味引入：教師出示橡皮筋、火柴棒、一截車胎、大頭針、大螺栓、木塊等讓學生觀察。 思考：能否將這些物體進行分類？你分類的理由是什么？ 根據(jù)討論歸納：上述物體可以分為三類： 大頭針和大螺栓為一類，它們都是鐵制成的； 火柴棒和木塊為一類，它們都是木材加工成的； 橡皮筋和車胎為一類，它們都是由橡膠制成的。 根據(jù)前面的分類教師講解：大頭針和大螺栓、火柴棒和木塊、橡皮筋和車胎，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材、橡膠，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。 結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。 思考：結(jié)合上

5、面的幾個例子回答，物體含有物質(zhì)的多少相同嗎？ 自學指導?？焖匍喿x課文，完成練習冊自主學習習題。自主學習。完成檢測。（小組匯報，總結(jié)出課的本節(jié)主要知識點。）合作探究。1、質(zhì)量（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個物理量。質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“m”表示。（2）舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。2、質(zhì)量的單位（1） 國際單位：千克（kg）（2） 其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。（3） 進率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克

6、=1000毫克?？碢103表中一些物體的質(zhì)量。3、質(zhì)量的測量天平（1） 介紹常用測質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平（2） 托盤天平的構(gòu)造及使用方法 構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標尺（3） 天平的使用天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。A 把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。B 這時盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。教師強調(diào)：1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。2、天平調(diào)節(jié)平衡后，

7、左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。3、取砝碼時一定要用鑷子。4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。（4） 天平使用注意事項： A不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。 B取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。 C保持天平干燥、清潔。4、 質(zhì)量是物體的基本屬性 實驗探究： （1）用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量會改變嗎？ （2）一塊冰放在杯子中，用天平測量其質(zhì)量。待冰熔化成水后再測量一次，看冰化成水后的質(zhì)量有沒有變化。 （3）用天平稱量室溫下的

8、鐵塊質(zhì)量。把這個鐵塊放在沸水中煮一段時間，取出擦干再稱一稱。它的質(zhì)量會改變嗎？ （4）科學家發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質(zhì)量沒有變化。 實驗總結(jié)：物體的質(zhì)量不會隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，質(zhì)量是物體的基本屬性。課堂小結(jié)：1、知道質(zhì)量的初步概念及其單位；2、 通過實際操作，掌握天平的使用方法。3、學會測量固體和液體的質(zhì)量； 4、知道質(zhì)量是物體的基本屬性板書設計： 第一節(jié) 質(zhì)量1什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量2單位：國際單位：千克（kg） 其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg) 進率：1000進二、質(zhì)量測量1實驗室測量質(zhì)量工具：天平2天平的使用(1) 把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；(2) 調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。(3) 物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復平衡。