教學設計及設計意圖

1、“找 規(guī) 律” 教學設計及設計意圖設計：張影 評析：姚文華 教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊P115頁“找規(guī)律”。 教材分析：本單元內容的編排注意貫徹標準的精神，內容的選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間。本課教學內容就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、操作、實驗等活動探究圖形的排列規(guī)律，感受數學在日常生活中的作用，能夠運用規(guī)律解決生活中的實際問題。教學目標：1.讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察操作及推理能力。2.使學生在教學活動中，充分感受數學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱

2、含著數學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。3.通過教學活動，初步發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點、難點：1、使學生在活動中認識圖形的排列規(guī)律。2、會運用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。教具、學具準備：PPT課件 圖片 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激趣導入談話：明明家買了一套新房子，裝修的可漂亮了，他想請大家一起到他家參觀一下，大家愿意去嗎？（課件出示客廳全景圖）客廳中的哪些物品是按規(guī)律排列的？學生觀察后回答窗簾、沙發(fā)套、彩燈等都是按規(guī)律排列的，很漂亮。板書：找規(guī)律【設計意圖】通過創(chuàng)設具體的情境來引入新課，讓學生感覺比較自然、親切。學生在參觀欣賞的同時，很自然地

3、進入了觀察、發(fā)現階段，體現了數學內容的生活化，學生學習的是身邊的數學，既形象又具體，并為新課做準備。二、 引導探索，發(fā)現規(guī)律1.我們接著到他家的廚房再看一看，出示墻面和地面圖。這是他家的墻面和地面鋪的瓷磚，仔細的觀察一下，你發(fā)現了什么？和同桌交流一下。匯報：（1）.墻面每一行都有四種圖形，分別是圓形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一樣。教師引導觀察。（2）.每一列也是四種圖形，位置不同。（3）.斜著看圖形都一樣的。（課件適時的閃動）那么他們的排列有著怎樣的規(guī)律呢？出示第一行，它是怎樣變成第二行的呢？拿出你們手中的圖片擺一擺同桌之間互相交流一下你是怎樣擺的。匯報：到前邊演示把第一個圖形（圓形）

4、放到最后，其他的圖形都往前動一位，就變成了第二行。課件演示。那么又是怎樣變成第三行第四行的？自己動手擺一擺。匯報?？偨Y：像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復排列，就是一種循環(huán)排列。做動作表示循環(huán)。生活中這種排列組成的圖形很美觀。橫著看有這樣的規(guī)律，那么豎著看呢？引導觀察。匯報。如果我們繼續(xù)橫著豎著這樣排列會是怎樣的圖案呢？下面我們一起來擺一擺。小組分工合作，在格子圖上把空缺的格子擺滿。展示，這樣的墻面多漂亮呀！ 第五行壁磚:2.墻面裝飾好了，再看一看他家的地面，出示地面的圖片。這樣鋪有沒有規(guī)律呢？（讓學生自己觀察，然后與同桌交流。）匯報。3.師小結：在觀察的時候，我們要從不同的角度去觀察就會找到

5、規(guī)律?！驹O計意圖】創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識。在活動中培養(yǎng)了學生的觀察能力和審美情趣。三、 闖關游戲，鞏固規(guī)律。你們會找這樣的規(guī)律了嗎？老師這里有三道闖關題，想不想來闖關？準備好了嗎？1、第一關：到了明明家，他端出了水果熱情的招待了我們，猜猜下面幾個盤子里是什么水果？（出示水果圖課件）仔細觀察前二組水果的排列規(guī)律，你知道后面的分別是哪一種水果嗎？2、第二關：漂亮的花邊。祝賀同學們順利闖過第一關！老師送給你們一些漂亮的花。（邊擺邊說），這是第一組花，這是第二組，我們可以像明明這樣從上往下擺，也可以這樣橫著

6、一組一組地擺，做成漂亮的花邊。請同學們仔細觀察前三組花的排列有什么規(guī)律？第四組應該怎樣擺呢？如果再擺一組怎樣擺？你有什么發(fā)現？3、第三關：畫一畫。（學生在作業(yè)紙上完成）明明家按規(guī)律設計了廚房的地磚和墻面房間，你們想不想也設計一幅圖案？這是一張正方形紙，請同學用手中的學具，設計出漂亮的花邊或圖案。一起來欣賞幾幅作品?！驹O計意圖】這一活動既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力和欣賞美的能力，充分體現了“玩中學”“數學源于生活，又用于生活”的教育理念。四、師生小結，升華規(guī)律同學們，時間過得真快，這節(jié)課快要結束了。你們精彩的表現給老師留下了很深的印象。通過這節(jié)課的學習，你有新的收獲

7、嗎？這節(jié)課我們又找到了新的規(guī)律，看！應用規(guī)律設計的圖案多整齊、多漂亮?。　菊w設計意圖】找規(guī)律是二年級下冊第九單元的教學內容，本節(jié)課要求學生通過動手操作、觀察比較、討論交流、聯(lián)想推理等活動，發(fā)現一組中幾行圖形的變化規(guī)律：每行都是第一個圖形移動最后，其他圖形都依次向前移一個位置變成下一行；按以上的規(guī)律一直排列，會出現幾行一組循環(huán)排列的現象。教學中把指導學生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心?！驹u析】本節(jié)課本著“扎實、有效”的原則，在數學課堂教學中體現“生活味”的同時，更多關注數學的本質，面向全體學生來設計教學。本節(jié)課有以下幾點成功之處：1、以復習已有知識引入課題，促進知識整理溝通，減小新知難度。關注“數學味”本質上是對數學傳統(tǒng)的傳承，是通過數學的方式不斷促進學生對已有知識結構的完善與重組，以實現對學習基礎結構的順應。本節(jié)課以生活情境圖導入，在學生原有認知基礎上復習，為學生接受新的信息做了心理上的準備。2、使用課件演示，直觀形象，不僅能突出重點，而且還集中學生的的注意力。根據學生的年齡特點，使用多媒體課件來演示一些圖片的變化規(guī)律，可以增加學生的記憶力，突出了重點，這樣學生比較容易接受新知。3、關注數學與生活的聯(lián)系，感受數學的人文價值“當學習材料與學生已有知識和經驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學生學習和解決