幼兒園中班個案分析【分享篇】

1、幼兒園中班個案分析【分享篇】背景描述：每個班級都會有反差很大的小朋友，愛學習不愛學習的，聽話不聽話的， 。我們班的小朋友其其在開始給我的印 象就是特淘氣不愛學習的小朋友。每次在我上課時他總是坐不住，叫 他發(fā)言他也不會，我真的很著急。后來我與他的家長進行了溝通，最 后達成了共同努力促進進步的共識。案例描述：這一天我發(fā)覺其其小朋友上課坐的很直，我下意識地 抓緊表揚了他，沒想到整個 10 分鐘的聽課中，他都在全神貫注的跟我 進行互動，當 10 分鐘操作過程中他也不像平常那樣磨磨蹭蹭的，第 9 個就交上了作業(yè)，我又當著全班小朋友的面對他進行了表揚?？吹剿?興高采烈的表情，我的心里也格外的快樂。反思與策

2、略：人無完人，更何況是一個處在好動時期的幼兒。作 為教師要及時發(fā)覺幼兒的優(yōu)點適時的給予鼓勵和表揚。同時在發(fā)覺幼 兒的缺點的時候，也要尋到教育的突破口，對幼兒進行正面的引導(dǎo)。 其次做好家園共育是教師取得好的教育效果的途徑?！酒坑^看時間：XXXX年 9月6日觀看者：王莉莉觀看地點：中班觀看對象：鑫鑫（化名）年齡： 4 歲 2 個月性別：女使用方法：敘事法兒童人數(shù)： 2 成人人數(shù)： 3觀看目標：通過觀看了解性格內(nèi)向的鑫鑫語言方面的行為表現(xiàn) 觀看背景：鑫鑫從小班開始一直不肯開口說話。觀看內(nèi)容：9月 6日上午的語言活動中，小伙伴們都搶著回答老師提出的問 題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地

3、放在左手肘上， 舉起了手，眼神一直盯著老師看。老師看到她舉起了手，就讓她回答 問題?？僧斃蠋熣f出她的名字時，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當 老師鼓勵她時，她抬起了眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地慢慢地一個字一個字地冒 出了一句話。老師表揚了鑫鑫對于問題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉 上露出笑容看著老師。觀看分析與評價：1. 家人訪談。鑫鑫開口很晚，小時候只會用搖頭和點頭來表示， 她的脾氣還很倔，凡事要快樂了才肯做。2. 同伴訪談?？煽烧f：“鑫鑫講話速度很慢，我聽不懂她講話。3. 教師間訪談。張老師：“怎么我喊她起床，她僅僅哭，什么話 也不說呢？我輕輕地問她幾次，她還僅僅哭，不肯跟我交流。以后我 要多關(guān)心她，多和她

4、做朋友，讓她慢慢地和我說話，做朋友。”4. 具體評價結(jié)論：鑫鑫是個性格內(nèi)向的孩子，語言能力比較薄弱。小班的時候很少 在上課舉手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與同伴和老 師的交流很少。鑫鑫語言發(fā)展緩慢，很大一部分原因在于家庭的教養(yǎng)太過于寵愛 她平常一直和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動樓梯，就經(jīng)常把 鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之，她與人交流不會 說話，就點頭搖頭。因為外公外婆會猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也習 慣用點頭搖頭來順著外公外婆的心思表達自己的意思，即使他們說得 不對，她也不喜愛說出自己的想法了。觀看措施：1. 教師要利用早晚接送時間多與鑫鑫的外公外婆交流，將鑫鑫

5、在 幼兒園的表現(xiàn)及時告知給他們，當然交流的語氣要婉轉(zhuǎn)一些，并把我 們老師的希望和建議適時地提出來，取得他們的支持，希望他們多和 鑫鑫交流，交流的時候語速放慢，鼓勵她表達簡單的自己的需求；在 家里空余時間可以帶鑫鑫和小伙伴一起玩耍、溝通，促進她的語言交 往能力。2. 教師要利用校訊通和班級網(wǎng)站、論壇、電訪等形式，把鑫鑫的 進步和希望她的父母一起協(xié)作的跟鑫鑫父母交流、溝通，并鼓勵他們 抽出時間多陪陪鑫鑫，不要僅僅用IPAD來打發(fā)孩子的時間。3. 教師在幼兒園多關(guān)注鑫鑫語言、交往能力的發(fā)展，多鼓勵她慢 慢開口講話，能完整地表達自己的愿望，和老師逐漸產(chǎn)生親近感和歸 屬感，喜愛和老師交流，不要用點頭和搖

6、頭來表達自己的意愿。教師 在鑫鑫有進步的時候，多鼓勵，多表揚，讓她感受到成功感，逐漸喜 愛多講話、多和老師親近、交流。教師多鼓勵鑫鑫與同伴交往，讓他 們有充分交流、交往的機會。【篇三】情況描述：又到了區(qū)角游戲時間了，慧慧和幾個小伙伴還是選擇了 " 小舞臺" 進行游戲，我看了一下，在平常的其他的活動中慧慧也是和她們一起 玩的多，只見她們到了 "小舞臺 "后就開始分配起角色來，慧慧今天輪 到的是伴奏，只見慧慧聽著音樂敲起節(jié)奏來，還邊敲邊唱呢，那樣子 和平常的她真是判若兩人，看著這副情景，我在想這不是個教育的好 機會嗎，于是我對慧慧說： "你真棒！ "慧慧聽到我的表揚后，馬上停 止了敲奏，一副難為情的樣子，說真的，我真沒想到我的一句表揚會 帶來這樣的效果，我想可能是這小家伙怕難為情吧，我就悄悄走開了， 我剛走進教室，就聽見外面的敲奏聲又響了起來，我偷偷看了一下， 慧慧又恢復(fù)剛才的活潑開朗的樣子了。分析與反思:慧慧今天這一表現(xiàn)說明她并不是一個完全內(nèi)向的性格，她的內(nèi)項 是在一定的情況下在表現(xiàn)出來的，其實，這也是孩子兩面性性格的表 現(xiàn)，她在和她熟悉而