我與老師交朋友

1、.我與老師交朋友 【教學(xué)目的】1.知識目的： 知道與老師交流與溝通的方式、方法和途徑。2.才能目的： 積極與老師進展交流溝通，學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系，增強正確處理師生矛盾的才能。3.情感、態(tài)度與價值觀： 樹立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情?！窘虒W(xué)重、難點】：1.教學(xué)重點：主動與老師交流交往2.教學(xué)難點：正確處理與老師之間的矛盾。【教材分析】本教材分三個單元，前兩單元都是以學(xué)生個體為注意點，第三單元那么是以學(xué)生的社會交往為注意點，強調(diào)了人的社會屬性。本框是第六課的教學(xué)難點，也是第三單元的難點。這一問題從道理上好理解，但現(xiàn)實生活中真正做到就比較難。因為初一學(xué)生年齡小、閱

2、歷淺，處理問題的經(jīng)歷少，有些同學(xué)甚至對老師敬而遠之或畏而避之，給處理師生關(guān)系帶來一定的困難。本框是在第六課第一節(jié)“增進師生情感的根底上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系，增強正確處理師生矛盾的才能。【教學(xué)方法】1、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。2、案例教學(xué)法。利用典型案例，當(dāng)堂進展分析。學(xué)生說，老師分析、總結(jié)。3、讓學(xué)生動起來，學(xué)生多說多練，老師少講精講，學(xué)生自己能看懂的盡量不講。學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探究【教學(xué)過程】 生觀看多媒體圖片，考慮一下你如今和老師之間的關(guān)系是上面的那一種？是讓學(xué)生通過漫畫考慮一下老師和學(xué)生之間應(yīng)該是怎樣的關(guān)系，并引發(fā)學(xué)生怎樣和老師交朋友的考慮。老師小

3、結(jié)：老師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種民主平等的關(guān)系。老師和學(xué)生是可以成為朋友的。同時板書：二、我與老師教朋友一新型的師生關(guān)系活動一 感受師生關(guān)系現(xiàn)狀令人吃驚的調(diào)查：七成以上的中小學(xué)生害怕主動與老師交往。這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動找老師說過話時，結(jié)果76 的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32的孩子覺得“和老師沒有什么好說的，而其余的學(xué)生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不快樂、“老師太嚴(yán)肅、“我覺得老師不喜歡我、“怕同學(xué)們說我拍馬屁。出示討論題目：1.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶欠窈ε屡c

4、老師主動交往，你有過哪些擔(dān)憂？ 2.為什么大部分學(xué)生不敢主動與老師交往？學(xué)生自由討論，老師不要隨意打斷學(xué)生。要認(rèn)真傾聽，努力創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松的課堂氣氛，使學(xué)生敢于表達自己的真實想法。是讓學(xué)生通過聯(lián)絡(luò)自身生活經(jīng)歷的討論、交流，認(rèn)識到舊的不平等的師生關(guān)系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關(guān)系有自己的認(rèn)識。老師小結(jié)： 長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權(quán)威、“絕對的管理者，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠之的態(tài)度，不敢主動與老師交往。 活動二 暢想師生關(guān)系 1老師調(diào)查采訪：請同學(xué)們說一說你希望你和老師之間是一種什么關(guān)系？一天下午，初一2班正在進展“師生懇談會。會上氣氛融洽，

5、同學(xué)們暢所欲言?！跋Ｍ蠋熒险n時，講的時間再少一些，多給我們一些討論、練習(xí)的時間，允許我們有不同的觀點。“假如老師能對我們的興趣活動小組多加指導(dǎo)，我們的收獲會更大，活動也會更有趣?！袄蠋煂W(xué)生要一視同仁，要允許我們犯錯誤和改正錯誤。懇談會上，同學(xué)們提出的意見和建議大都被老師們所承受，同時，老師們也對同學(xué)們提出了一些詳細(xì)的要求。2考慮：“師生懇談會表達了一種怎樣的師生關(guān)系？老師小結(jié)：“師生懇談會表達了一種新型的、民主平等、和諧的師生關(guān)系。從剛剛同學(xué)們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長"的新型師生關(guān)系。讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)

6、者、參與者，成為我們的朋友。那么，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢？二主動與與老師交流交往活動二 我的困惑分析以下做法可能產(chǎn)生的結(jié)果：說一說他們應(yīng)該怎么辦？我對老師總有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠之。我對創(chuàng)建良好的班集體有好的建議，可就是不敢說。我對創(chuàng)立良好的班集體有好的建議，可就是不敢說。升入初中后，我在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面有許多困惑，但我不愿懇求老師的幫助。議一議：“我知道與老師交往對我有好處，我等老師來找我談，這種想法對不對？算一算：每一位老師每天要面對多少名學(xué)生？每一位學(xué)生每天要面對多少名老師？ 通過漫畫分析，議一議，算一算，讓學(xué)生知道每一位老師要面對幾十名甚至幾百畝學(xué)生，

7、很難體察到每一個學(xué)生的需要。必須主動的跟老師交流。進一步感悟民主平等師生系對我們成長的作用。在三正確處理與老師之間的矛盾活動四：生活診療室你認(rèn)為下面的同學(xué)的做法對嗎？請你告訴他應(yīng)該辦，發(fā)生這種情況應(yīng)該怎么辦？當(dāng)被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時，應(yīng)學(xué)會冷靜考慮，通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠交流，用正確的方法解決矛盾。根據(jù)當(dāng)時的情況，向老師作出解釋，說明情況；不能頂撞老師；不能對老師不理不睬，背后議論老師；更不能采取消極態(tài)度與老師對抗。案例2. 這節(jié)課是吳老師的數(shù)學(xué)課，他今天不但遲到，而且到如今為止已經(jīng)是第三次出錯了。看著吳老師嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們不知是沒有發(fā)現(xiàn)還是不敢說出來。該怎么辦呢？小萍：鼓起勇氣站了

8、起來說：“老師，你又講錯了。成心把“又字說得很重。 小濤：去老師的辦公室，與老師交流自己的想法。 小甜：把自己的意見和建議寫成信，寄給老師?？紤]：你會怎樣做？學(xué)生答復(fù)，言之有理即可。：人無完人，老師的知識、閱歷也有局限，有時對學(xué)生的評價存在著偏向，在教育教學(xué)過程中也難免會出現(xiàn)過失。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)過失時，應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，態(tài)度誠懇地給老師指出來。 學(xué)會主動建立良好的師生關(guān)系是本課的落腳點，也是本課的教學(xué)重點。對于學(xué)生來講，方法越詳細(xì)越有利于操作，實效性也越強。通過設(shè)置生活診療室讓學(xué)生掌握一些處理師生矛盾的的方法和技巧?；顒铀?老師我想對你說現(xiàn)場請學(xué)生馬上給老師留言，在自己最喜歡的紙上寫

9、出來，可以寫給任何一位老師，可以是一句真誠的感謝、一句贊美、一個祝福、一個心愿、一點歉意，或者一個能促進良好師生關(guān)系建立的建議，課堂現(xiàn)場交流。本環(huán)節(jié)就是進一步強化師愛濃濃。選用自已喜歡的紙，寫下自已要對老師說的話并表達出來，會創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氣氛。對于和諧師生關(guān)系，將起到非常重要的作用。材料一：一天，小倩身體不適，仍堅持上課，但是課上到一半的時候，感覺實在不舒適，就趴在了桌子上。老師因不理解情況，批評了她。于是小倩與老師吵了起來。材料二：我們與老師在學(xué)校生活中，需要建立一種新型的、民主平等的師生關(guān)系。但在現(xiàn)實生活中，有的同學(xué)在與老師的關(guān)系上，存在著一些不正常的想法，如：小梅：我對老

10、師總有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠之。小強：我對創(chuàng)立良好的班集體有好的建議，可就是不敢對老師說。小亮：與小學(xué)相比，在中學(xué)，老師對我們要求更高了，我有點不適應(yīng)。在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面有許多的困惑，但我不愿意懇求老師的幫助。運用所學(xué)知識，答復(fù)以下問題。1結(jié)合材料一，你認(rèn)為小倩的做法對嗎?請你就此事談?wù)勀愕目捶ā?假設(shè)讓你來幫助這些同學(xué)解除煩惱，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。試題分析：此題是行為評析類試題，具有一定的開放性試。這類試題常精選典型案例為背景材料，讓學(xué)生對案例中有價值的信息進展評析，使學(xué)生明辨是非，在今后的成長過程中采取正確的行動，表達了知識、才能與情感態(tài)度價值觀的有機統(tǒng)一。參考答案 1小倩的行為

11、是不對的。老師嚴(yán)格要求學(xué)生，是為了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小倩并沒有理解老師的良苦用心。當(dāng)老師不理解情況批評自己、誤解自己時，應(yīng)該學(xué)會冷靜考慮不能與老師爭吵。應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師交流，或者以書面的形式把原因向老師說明，這樣做也是尊敬老師，熱愛老師的表現(xiàn)。 2這幾位同學(xué)的想法是我們生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，是和老師缺乏溝通的表現(xiàn)。建議：要主動、熱情、誠懇地與老師進展思想、感情溝通，向老師傾訴煩惱，尋求幫助，這樣能得到老師的更多的理解和幫助。積極向老師提出建議，表達愿望，這樣能使自己更快樂的學(xué)習(xí)。在與老師的接觸中，與老師的間隔 感就逐漸消失了。我們會發(fā)現(xiàn)：老師愿意把自己的全部心血和智慧都奉獻給自己

12、的學(xué)生，更希望和同學(xué)們成為知心的朋友。 1.語文課上，小陳的作文受到老師的批評，對此他正確的做法是 A . 老師太不公平，成心找茬 B.公平是相對的，不必重視老師的批評C.老師的批評也是一種期待D. 要調(diào)控好情緒，不必在意老師的批評2、針對下面同學(xué)的問題，甲：我很愛老師，但有時也怕老師。乙：我有許多話想和老師說，但不知如何說起。丙：我想和老師作朋友，又覺得與老師之間有間隔 ，作為學(xué)生應(yīng)該 主動與老師進展思想溝通 誠懇的與老師進展感情交流 向老師傾訴心聲，尋求幫助 積極與老師建立良師益友關(guān)系A(chǔ) B C D3、以下同學(xué)在與老師的交往中，做法比較妥當(dāng)?shù)氖牵?A

13、、結(jié)合老師的相貌特征給老師取綽號B、隨意進出老師的辦公室，翻動老師桌上的東西C、向老師請教時，主動讓座，自己站著聽D、經(jīng)常向同學(xué)打聽老師的隱私4、情景材料：數(shù)學(xué)課上，何老師正在給同學(xué)們講解一道難題。突然，王南扔紙條給李北，約他放學(xué)后去踢球，李北立即把紙條退了回去，并輕聲勸他：“上課不要傳紙條。何老師正好看到了李北退回紙條。何老師狠狠地批評了李北。（1） 請你續(xù)寫：李北可能采取什么行動？結(jié)果如何？（2） 2請你處理：我們與老師朝夕相處，彼此之間產(chǎn)生一些誤解或矛盾是難免的。作為學(xué)生應(yīng)如何正確處理師生之間的矛盾？老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老

14、師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！二、我與老師交朋友1、新型的師生關(guān)系：新型的、民主平等、和諧的師生關(guān)系2、建立新型的師生關(guān)系： 1主動與老師交流、交往。2正確處理與老師之間的矛盾。3對待老師的錯誤，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，態(tài)度誠懇地給老師提出來。 在平時的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生與老師朝夕相處，隨著學(xué)生生活經(jīng)歷的積累，難免會發(fā)生一些矛盾。學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾他們能互相協(xié)調(diào)，可與老師的矛盾，他們卻由于種種原因如：害怕、疑慮不敢主動走近老師，消除矛盾。本框難點有兩個：一是初一學(xué)生對老師普遍有敬畏的心理，二是初一學(xué)生缺乏處理師生矛盾的詳細(xì)技巧。為了打破難點，我開頭使用漫畫，其目的是為打破學(xué)生與老師交流交往中的“逆反、害怕、閉鎖等心理障礙，更有效地調(diào)動學(xué)生與老師交流交往的情感因素。因此在學(xué)法指導(dǎo)上要揚長避短，即強化“向師性，弱化“不良心理，加強“詳細(xì)技巧的指導(dǎo)。主要方法有：一是鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式;二是促進師生之間和生生之間的交流與合作;三是將教材所設(shè)情境均換本錢班與之相似的案例，從而讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，增強