三語：矛和盾的集合

1、 龍門中心小學(xué)第二屆教師教學(xué)評賽教學(xué)設(shè)計(jì) 科 目：語文 教 者：張艷 課 題：矛和盾的集合 課 時(shí)：第二課時(shí) 授課班級：三年級 授課時(shí)間：2015.11.19教學(xué)目標(biāo)： 1知識與能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。 2過程與方法：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。教學(xué)難點(diǎn)： 理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程

2、：1、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.聽寫本課要求掌握的詞語。2.談話導(dǎo)入。矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？指名叫學(xué)生說。2、 討論交流，感悟課文1.學(xué)生交流對這三個(gè)問題的認(rèn)識。2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。對三個(gè)問題的理解，要引導(dǎo)同學(xué)把課文中的語句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。矛和盾為什么要結(jié)合呢？發(fā)明家和對手競賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。又是怎么結(jié)合的呢？把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動(dòng)。結(jié)果怎樣？發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。3.請同學(xué)有感情地朗讀課文的第一至五自然段。三、暢談感受，總結(jié)

3、全文1.這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。出示小黑板：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。 （反復(fù)讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解坦克就是把矛和盾的長處集合在一起而打敗敵人的）2. 齊讀這段話，談?wù)勀銓@句話的理解。（你是怎么明白這個(gè)道理的？）（這句話是說：如果哪個(gè)人擅長把別人的優(yōu)點(diǎn)和長處集中在一起，那么這個(gè)人就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人，也是一個(gè)會獲得成功的人。）小結(jié)：通過具體事例明白了這個(gè)道理。說明：用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說服力。3.再讀這段話。四、交流故事，拓展延伸1. 你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？2.談話：

4、矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？ （小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。） 3.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。集合是一種想問題的方法，是一種發(fā)明的方法，是一種人生智慧。不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做人做事的時(shí)候，如取長補(bǔ)短、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手等。(希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，互相取長補(bǔ)短，用自己的行動(dòng)去證明 “誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。)五、練習(xí)檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成配套練習(xí)冊相關(guān)題目。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄課文里的好詞好句。2.搜集一些發(fā)明家的故事，在課前等時(shí)間介紹。板書設(shè)