【編輯推薦】《荷葉母親》教案

1、荷葉 母親 冰 心一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能聽(tīng)讀釋題，由題目為切入口整體感知課文。2、過(guò)程與方法比讀感悟，品味散文詩(shī)的語(yǔ)言。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀擴(kuò)讀內(nèi)化，體會(huì)詩(shī)歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛(ài)，探究與父母的相處之道。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)讀，讓學(xué)生“讀入”（讀出意、讀出味、讀出情）。2、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)讀，讓學(xué)生“讀出”（將文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的情感）。三、教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入：有一個(gè)小孩，當(dāng)她滿月的時(shí)候，“穿著舅母送的水紅綢子的衣服，戴著青緞沿邊的大紅帽子，抱出到廳堂前”，她的母親覺(jué)得自己“在姊妹妯娌群中，起了驕傲”。有一個(gè)小孩，“只有七個(gè)月，已會(huì)呼喚媽媽”，她的母親真切地記得那天她喚媽媽的情景。有

2、一個(gè)小孩，“有一次病得重極了”，她的母親“不敢輕易的離開(kāi)你的床前”。有一個(gè)小孩，“仰著臉問(wèn)說(shuō)，媽媽?zhuān)愕降诪槭裁磹?ài)我？”，她的母親溫柔地，不遲疑地說(shuō)：“不為什么，只因你是我的女兒！”這個(gè)小孩就是著名女作家冰心，她長(zhǎng)大了寫(xiě)了很多歌頌?zāi)笎?ài)的文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇荷葉 母親！2.聽(tīng)讀釋題：現(xiàn)在讓孩子的媽媽我朗讀課文，請(qǐng)媽媽的孩子你根據(jù)課文內(nèi)容理解課文題目！朗讀之前，請(qǐng)你給我一些溫馨提示，告訴我哪些字要注意！謝謝大家，有了你們的提示，我就能把課文讀正確，讀通順了（聽(tīng)老師朗讀課文）荷葉 母親怎樣理解？這樣吧，你們?nèi)粲兴嫉刈x讀看，讀三次，要求一次比一次讀得慢，慢慢地讀就是一個(gè)思考的過(guò)程！你怎么

3、理解？（個(gè)別學(xué)生回答）為什么？（聯(lián)系課文的具體語(yǔ)句和內(nèi)容）（預(yù)設(shè)：把母親比作荷葉，用荷葉比喻母親提示：什么是本體，什么是喻體？由荷葉想到母親）課文是通過(guò)對(duì)荷花和荷葉的描寫(xiě)，借物喻人，借物抒情，贊美了母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)！母愛(ài)是這篇課文的主題！3.朗讀梳理：題目是文章的眼睛，剛才我們通過(guò)題目，把握課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，梳理課文的脈絡(luò)，在那一天的風(fēng)雨中，這兩缸蓮花怎么樣了？作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？（抓住關(guān)鍵詞，梳理課文）白蓮謝了煩悶（板書(shū)：煩悶）（“煩悶”怎么讀，讀得低沉些，先個(gè)別讀一讀，然后全班讀一讀）哪幾個(gè)字能突出白蓮的凋謝？（“只”“幾”）（個(gè)別讀，突出這幾個(gè)字！）那

4、紅蓮呢？（昨天還是菡萏，什么意思？用一個(gè)成語(yǔ)解釋一下，“今晨卻開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著！”“滿”“亭亭”可以看出作者什么心情？欣喜，因?yàn)閺男?，作者就有以紅蓮自比的情愫。）我們配合一下，我讀第一句，男同學(xué)用低沉的聲音讀描寫(xiě)白蓮的部分，女同學(xué)用輕快的聲音讀描寫(xiě)紅蓮的部分。紅蓮敧斜不適意（紅蓮雖然盛開(kāi)了，但因?yàn)榘咨彽牡蛑x，作者還是很擔(dān)心紅蓮！在大雨中，紅蓮怎么樣了？左右敧斜了，作者心情如何呢？不適意）（板書(shū)：不適意）這段怎么讀？聲音仍然低沉，讓自己進(jìn)入情境，仿佛自己就是冰心，冰心的不適意便是你的不適意！全班讀一讀（適情評(píng)價(jià)）荷葉護(hù)蓮不寧的心緒散盡了 （后來(lái)呢？作者看見(jiàn)荷葉護(hù)蓮的一幕，不寧的心緒散

5、盡了?。?（板書(shū)：不寧）4. 品讀感悟：重點(diǎn)研讀第6.7自然段作者心情的變化，是因?yàn)榭匆?jiàn)荷葉護(hù)蓮的一幕，現(xiàn)在讓我們品讀描寫(xiě)荷葉護(hù)蓮的六七自然段。哪些詞語(yǔ)可以看出荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)?。ā奥膬A側(cè)”，換成“很快的移過(guò)來(lái)”，行不行？“覆蓋”，這個(gè)動(dòng)詞突出母親的柔情，能不能讀得快？我們?cè)囍容^一下，一二大組讀得快一點(diǎn)：再快一點(diǎn)！三四大組讀得慢：再慢一點(diǎn)！哪樣讀更能準(zhǔn)確地表達(dá)情感？第七段，繼續(xù)描寫(xiě)荷葉護(hù)蓮的情景！“不搖動(dòng)”，照應(yīng)了前面哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么不搖動(dòng)了？收到了保護(hù)！“勇敢慈憐”，這個(gè)“憐”應(yīng)該怎么解釋?憐愛(ài)！“流轉(zhuǎn)無(wú)力”，和前面的哪些詞語(yǔ)形成對(duì)比？）全班讀一讀！（適情評(píng)價(jià)讀是讀得慢了，感動(dòng)還沒(méi)讀出

6、來(lái)?。?.擴(kuò)讀內(nèi)化：（1）第六段里有一個(gè)省略號(hào)，我想這便是冰心由眼前之景想到的她和她母親的世界，請(qǐng)你想象冰心坐在母親旁邊的情境，想象她們的對(duì)話！學(xué)生想象，老師總結(jié)，形成板書(shū)?。ㄋ宰髡咝那橹园l(fā)生變化，不僅僅因?yàn)榭匆?jiàn)荷葉護(hù)蓮的情景，更是因?yàn)樾闹惺芰烁袆?dòng)，被母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)所感動(dòng)，母親就如荷葉一般，勇敢慈憐地保護(hù)著孩子板書(shū)：畫(huà)出荷葉，有了母親的關(guān)愛(ài)，作者的煩悶不見(jiàn)了，不適意沒(méi)有了，不寧的心緒消散了板書(shū)：涂上陰影！）（2）在冰心的寄小讀者里有這樣一段話：“世界上沒(méi)有兩件事物，是完全相同的，同在你頭上的兩根絲發(fā)，也不能一般長(zhǎng)短。然而只有普天下的母親的愛(ài)，或隱或顯，或出或沒(méi)，不論你用斗量，用尺量，或

7、是用心靈的度量衡來(lái)推測(cè)；我的母親對(duì)于我，你的母親對(duì)于你，她的和他的母親對(duì)于她和他；她們的愛(ài)是一般的長(zhǎng)闊高深，分毫都不差減。”說(shuō)說(shuō)“你的母親對(duì)于你”，“分毫都不差減的愛(ài)”?。▽W(xué)生回答，老師總結(jié)：是?。∧笎?ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，因?yàn)槟赣H的愛(ài)，我們才生活得如此幸福！讓我們帶著感動(dòng)之情，感激之情朗讀最后一段話！6. 課后作業(yè)：大家都在生活中體會(huì)到了母親的愛(ài)，那我們?cè)摓槟赣H做些什么呢？讓聽(tīng)冰心奶奶的話“小朋友！我教給你，你看完了這一封信，放下報(bào)紙，就快快跑去找你的母親若是她出去了，就去坐在門(mén)檻上，靜靜等她回來(lái)不論在屋里或是院中，把她尋見(jiàn)了，你便上去攀住她，左右親她的臉，你說(shuō)：“母親！若是你有工夫，請(qǐng)你將我小時(shí)候的事情，說(shuō)給我聽(tīng)！”等她坐下了，你便坐在她的膝上，倚在她的胸前，你聽(tīng)得見(jiàn)她心脈和緩的跳動(dòng)，你仰著臉，會(huì)有無(wú)數(shù)關(guān)于你的，你所不知道的美妙的故事，從她口里天樂(lè)一般的唱將出來(lái)！”（有時(shí)候，我問(wèn)自己，作為母親，我希望女