《竊讀記》參考教案2

1、竊讀記教案2一、教學目標 1、了解“我”竊讀的經(jīng)歷，增強梳理概括的能力。 2、圈劃文中細致而復(fù)雜的人物描寫詞句，了解“我”竊讀的滋味，領(lǐng)悟到人“也是在愛里長大的”。 3、從字里行間感受書對于“我”巨大的吸引力、竊讀時的心情，激勵自己珍愛讀書，奮發(fā)向上。 二、教學重難點 重點： 圈劃文中細致而復(fù)雜的人物描寫詞句，了解“我”竊讀的滋味，領(lǐng)悟到人“也是在愛里長大的”。 難點： 體會擔心、害怕等負面因素中蘊藏的竊讀樂趣。 三、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 導(dǎo) 入 你到書店，有過什么感覺？ 介紹作者。 談?wù)?激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。 解題并檢查學生的預(yù)習情況。 1. 檢查生字詞。

2、 2、“竊”字的含義： 3、結(jié)合標題用一句話概括本文的主要內(nèi)容。 查詞典，正音，釋義。 養(yǎng)成良好習慣，正音，釋義。 了解“竊讀”。 引導(dǎo)、組織概括 “竊讀”的方法 請分別用一句話概括 “竊讀”的方法。 提高梳理概括的能力；為品味“竊讀”作準備。 品味“竊讀”。 引導(dǎo)、組織圈化、體會、朗讀、思考、交流。 圈化、體會、朗讀、思考、交流： 竊讀過程中遭遇的屈辱、打擊。 竊讀中產(chǎn)生的快樂、懼怕的滋味。 學會通過具體的語句分析，體會文中人物的內(nèi)心世界。 課外拓展 引導(dǎo)談?wù)勛约涸羞^的與“書”有關(guān)的經(jīng)歷和感受。 談?wù)勛约涸羞^的與“書”有關(guān)的經(jīng)歷和感受。 積累內(nèi)化 布置作業(yè) 1、拓展（古今中外癡迷讀書之例

3、） 2、請聯(lián)系自己的實際，寫一篇100200字的文章。 完成作業(yè) 鞏固，拓寬視野。 四、具體教案： 一、導(dǎo)入新課。 你到書店，有過什么感覺，開心嗎？ 介紹作者（同學讀） 二、解題并檢查學生的預(yù)習情況。 1. 檢查生字詞。（準備） 2、“竊”字的含義： （1）通過查字典，找出“竊”字的多個義項。 （2）結(jié)合課文內(nèi)容，了解“竊”字在本文中的含義。 明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。 3. “竊讀”在文中的含義： 明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。 4、結(jié)合標題用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（準備） 作者林海音回憶自己小時候“竊讀”的經(jīng)歷和

4、感受。 三、了解“竊讀”。 1、“竊讀”就要趁店員不注意暗中偷讀，也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。明確：（分小組解決） （1）假裝問價錢來竊讀； （2）到幾家書店讀完一本書； （3）裝作其他顧客的家屬； （4）以雨天避雨為借口留在書店； （5）用花生米充饑； （6）藏在書店一角避免引人注意。 （不要求逐點答到） 小結(jié)：書對于“我”有巨大的吸引力。煞費苦心，想方設(shè)法去讀書。 2、是不是“竊讀”次次得手？（簡介，“心里肯定不是滋味”） 四、品味“竊讀”，感受渴望 （一）請你設(shè)身處地地體會文中的“我”“竊讀

5、”的“味”-滋味（感覺、心情）。 1、說說這些滋味可以從文本中的哪些語言看出。 請找出相關(guān)的語句分析，把“竊讀”滋味寫在書邊。（學生隨機板書：如“饑餓”、“勞累”、“擔心”、“害怕”、“快樂”、“舒適”等） 重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。 又如：“竊讀”時的擔憂、害怕、勞累： “我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。 “我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾

6、家書店才能讀完。” 作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。 “我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢”作者讀書，常常忍饑挨餓的。 “我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。） 如“竊讀”時的快樂： “急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，

7、“依依不舍”從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。 “我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！弊髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。 “我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。”身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。 下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！” 高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。 2、用一組關(guān)聯(lián)詞把“竊讀”時的各種滋味串成一句話說說（“雖然但

8、是”），以體會竊讀的百般滋味是緊緊圍繞“快樂”這一感覺而來。 （此環(huán)節(jié)主要通過抓關(guān)鍵詞品讀及反復(fù)朗誦領(lǐng)悟“竊讀”時的各種滋味，難點在于引導(dǎo)學生體會擔心、害怕等負面因素中蘊藏的竊讀樂趣。） （二）竊讀中為什么感到快樂？作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)；竊讀成功的喜悅-苦中有樂。 1、竊讀中最感到“快樂”的是哪一次經(jīng)歷？（簡介；為什么感到最“快樂”） 后一次“竊讀”其實是“借讀”，是店員明知作者“竊讀”，卻依然留書“借讀”。作者通過這一次的“讀”，領(lǐng)悟了“愛”的真諦，感情經(jīng)歷了一個從“仇恨”到“愛”的過程，最終懂得了人“也是在愛里長大的”。 2、小結(jié)： “竊讀”中表現(xiàn)了“我”對知識文化的渴求，對讀書的癡迷?！拔摇睆摹案`讀”中獲得知識，體會到人生的酸甜苦辣，更領(lǐng)悟到人間自有真愛在，人“也是在愛里長大的”。 3、請你說說“我”在獲得幫助后的內(nèi)心在想什么？ 五、談?wù)勛约涸羞^的與“書”有關(guān)的經(jīng)歷和感受。（準備） 把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。 （激勵自己珍愛讀書，奮發(fā)向上。） 六、作業(yè) 1、拓展（古今中外癡迷讀書之例）其實，還有很多人們癡迷讀書的事例。我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些癡迷讀書的人嗎？ （提示：例如中國的成語故事） 明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。 總結(jié)：