信息工程大學(xué)：立體構(gòu)筑 系統(tǒng)培育

1、信息工程大學(xué)：立體構(gòu)筑 系統(tǒng)培育         編者按：四總部聯(lián)合頒發(fā)的進(jìn)一步推進(jìn)綜合大學(xué)建設(shè)與改革的意見指出：“要認(rèn)真研究信息化條件下高素質(zhì)新型軍事人才思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的時代內(nèi)涵和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善各類學(xué)員知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，加強(qiáng)教學(xué)改革的宏觀謀劃與頂層設(shè)計”。這一意見對于“學(xué)歷教育合訓(xùn)，任職培訓(xùn)分流”初級指揮生長干部學(xué)員人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。信息工程大學(xué)以解決人才培養(yǎng)中遇到的現(xiàn)實問題為突破口，以培育當(dāng)代革命軍人核心價值觀為主線，打牢學(xué)員思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的做法值得

2、借鑒。摸清特點定好位 在信息工程大學(xué)理學(xué)院召開的一次學(xué)員思想政治教育研討會上，一份來自作戰(zhàn)部隊的調(diào)研報告引發(fā)了校、院領(lǐng)導(dǎo)和政治理論專家的思考。報告顯示：部分“4+1”畢業(yè)學(xué)員吃苦的思想準(zhǔn)備不足，個別學(xué)員甚至不安心基層，想通過考研、調(diào)動等途徑離開基層；有的學(xué)員懷著攀比心理看待個人進(jìn)步。據(jù)對在?！?+1”學(xué)員的問卷調(diào)查，畢業(yè)首選邊海防和作戰(zhàn)部隊的僅占69.6%，有相當(dāng)比例的學(xué)員選擇到機(jī)關(guān)、科研院所和后勤單位。 一方面是部分“4+1”學(xué)員不愿意到基層任職；另一方面卻是“4+1”畢業(yè)學(xué)員在基層崗位捷報頻傳：學(xué)員聞雪波、藍(lán)云飛被評為“全軍優(yōu)秀參謀”，榮立二等功，學(xué)員王君被評為“北京軍區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，榮

3、立二等功，學(xué)員趙澤夏被評為2008年“全國大學(xué)生十大自強(qiáng)之星標(biāo)兵”究竟是基層環(huán)境的“辛苦”帶來的，還是個人主觀的“心苦”造成的？答案不辨自明。 既然是學(xué)員自身價值取向出現(xiàn)的偏差，那么該怎么撥亮前行的航標(biāo)燈？學(xué)院黨委認(rèn)識到，軍隊院校教育轉(zhuǎn)型不僅僅是人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)型，伴隨而來的是思想政治教育模式、管理模式、保障方式等一系列的轉(zhuǎn)型。過去強(qiáng)調(diào)技術(shù)學(xué)員“政治上特別可靠”與今天培養(yǎng)“4+1”學(xué)員的政治素質(zhì)不能簡簡單單地畫等號：與專業(yè)技術(shù)人才的工作環(huán)境相比，一線作戰(zhàn)部隊的管理更嚴(yán)格，訓(xùn)練更艱苦，而且還有可能面對著血與火、生與死等重大考驗。如果沒有良好的思想政治素質(zhì)，沒有強(qiáng)有力的精神支撐，就難以適應(yīng)部隊艱苦

4、的環(huán)境，無法在部隊立足，更談不上建功立業(yè)、長遠(yuǎn)發(fā)展。特別是作為指揮員，如果本身不能夠樹立正確的理想信念和價值追求，勢必會影響到戰(zhàn)士的人生觀和價值觀形成。學(xué)院劉承紅院長認(rèn)為，解決這些問題就是要抓好“4+1”學(xué)員的當(dāng)代革命軍人核心價值觀培育工作。用當(dāng)代革命軍人核心價值觀來回答廣大學(xué)員提出的疑難問題，幫助學(xué)員釋疑解惑、澄清模糊認(rèn)識。 找準(zhǔn)癥結(jié)補(bǔ)短板 作為全軍院校學(xué)員思想政治教育先進(jìn)院校的信息工程大學(xué)，長期以來，在政治理論課教學(xué)和經(jīng)常性思想政治教育方面都有一套行之有效的經(jīng)驗做法。怎么才能適應(yīng)從以專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)為主向以初級指揮人才培養(yǎng)為主的教育轉(zhuǎn)型需要，培養(yǎng)“4+1”學(xué)員的當(dāng)代革命軍人核心價值觀成為一

5、個嶄新而現(xiàn)實的課題。 學(xué)院按年級在學(xué)員當(dāng)中組織問卷調(diào)查和思想座談，摸清不同階段的學(xué)員思想特點：他們有比較強(qiáng)的個體意識，自我選擇性、質(zhì)疑精神、批判精神強(qiáng)，在世界觀、人生觀、價值觀的接受和樹立上具有不穩(wěn)定性。已不再是思想政治教育的被動、簡單的接受者，對純命令式的管理教育也不是機(jī)械的執(zhí)行者。 就教育內(nèi)容來講，專業(yè)技術(shù)學(xué)員任職崗位是科研院所，崗位的艱苦多是強(qiáng)調(diào)潛心鉆研的清苦；而“4+1”學(xué)員的第一任職是基層排長，身處兵頭將尾，兩眼一睜忙到熄燈，條件艱苦、任務(wù)繁重。怎樣正確看待基層的苦？怎樣才能將個人設(shè)計與組織需要統(tǒng)一起來？怎樣正確看待指揮軍官的“得”與“失”這些問題都需要幫助學(xué)員理清講明，而指揮學(xué)員的

6、氣質(zhì)培養(yǎng)、戰(zhàn)斗精神培育、服從和團(tuán)隊協(xié)作精神養(yǎng)成、意志品格和頑強(qiáng)拼搏精神培養(yǎng)等，都需要始終貫穿于“合訓(xùn)”階段。 多維聚焦成合力 教育的對象變了，要求變了，教育的內(nèi)容和形式也要變。院黨委的思路愈發(fā)清晰，決心更加堅定。學(xué)院從初級指揮學(xué)員核心價值觀的培育要求著手，以愛軍事、愛指揮、愛基層為主線，將學(xué)員成長期區(qū)分為“認(rèn)知期”、“認(rèn)同期”、“強(qiáng)化期”、“對接期”四個時期，通過政治理論課教學(xué)與經(jīng)常性思想政治教育緊密銜接，將創(chuàng)新理論、戰(zhàn)斗精神、獻(xiàn)身國防、履行使命、艱苦奮斗等教育內(nèi)容貫穿始終，使思想政治教育內(nèi)容緊貼學(xué)員未來任職需要。 在政治理論課教學(xué)中，以“4+1”優(yōu)秀指揮學(xué)員和“感動中國年度人物”該校畢業(yè)生孟

7、祥斌、武文斌為現(xiàn)實教材，用學(xué)員喜聞樂見、易于接受的方式，用通俗易懂的大眾語言，把深刻的理論講得深入淺出，講得入情入理、入腦入心。他們專門建立當(dāng)代革命軍人核心價值觀專修室，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，邀請中央電視臺系列輔導(dǎo)講座主講之一、該院盧曉莉副教授等專家教授擔(dān)綱版主，在線為學(xué)員答疑解惑。在楊靖宇將軍紀(jì)念館、竹溝革命烈士紀(jì)念館等設(shè)置思想政治教育基地，聘請“擁軍媽媽”吳秀珍、空軍飛行員李劍英烈士父母為“政治輔導(dǎo)員”，通過不同方式和渠道，讓學(xué)員汲取政治營養(yǎng)，陶冶情操。 學(xué)院成立以政治理論課教員為主體的理論研究中心、德育研究中心、時政中心等七個中心，緊跟學(xué)員思想實際開展課外教育輔導(dǎo)。政治理論課教員不僅在講臺上唱“

8、主角”，還主動走進(jìn)學(xué)員隊唱“大戲”：新生入學(xué)教育和畢業(yè)教育階段，政治教員包干到隊擔(dān)任政治輔導(dǎo)員，深入學(xué)員當(dāng)中掌握思想，分析對策，擬制提綱；野外綜合演練中，政治理論課教員組成的精干小分隊活躍在訓(xùn)練場上，講傳統(tǒng)、鼓士氣、勵斗志 近年來，學(xué)院先后與駐豫“鐵軍”某部，某師等部隊建立聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)基地，組織學(xué)員到部隊參觀見學(xué)；與濟(jì)南軍區(qū)某部達(dá)成協(xié)議，定期邀請部隊領(lǐng)導(dǎo)和基層干部到院校開設(shè)講座，增強(qiáng)學(xué)員對基層部隊的感性認(rèn)識。學(xué)院還通過舉辦軍事比武、軍事運(yùn)動會，軍事名家長廊等形式，大力營造具有濃厚指揮特色的校園文化氛圍。多維聚焦，形成合力，在知行合一中，“4+1”學(xué)員逐步完成了個人志向與軍隊需要、自我設(shè)計與部隊實際、素質(zhì)能力與崗位任職的對接。畢業(yè)在即，600余名“4+1”畢業(yè)學(xué)員100%遞交決心書，要求到基層部隊去，到艱苦地區(qū)去 校領(lǐng)導(dǎo)連線 信息工程大學(xué)政治委員耿燎原 構(gòu)筑人才培養(yǎng)的精神高地 當(dāng)代革命軍人有一座屬于自己的精神高地，這一高地值得所有當(dāng)代中國軍人為之堅守為之沖鋒為之獻(xiàn)身。當(dāng)代革命軍人核心價值觀就是這個精神高地。“4+1”學(xué)員作為軍隊建設(shè)和部隊作戰(zhàn)骨干人才的重要來源，承擔(dān)著建設(shè)信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭的光榮和艱巨的任務(wù)，必須著力鍛造他們的政治品質(zhì)，以保證掌握槍桿子的人對黨絕對忠誠可靠?！昂嫌?xùn)”階段是“4+1”學(xué)