小學(xué)語文(北師大版)三年級下冊教學(xué)設(shè)計：第一單元親情

1、第一單元 親情一、教學(xué)篇目精讀課文 3 篇 禮物 奶奶最喜歡的鈴兒 平分生命語文天地二、教學(xué)要求1、使學(xué)生能夠感受到親人的關(guān)愛，并樂于去表達這種愛。2、培養(yǎng)學(xué)生善待自然和生命，珍惜生命，熱情求知的高尚情操，鼓勵學(xué)生學(xué)會報答親人 的關(guān)懷。3 在朗讀、討論、感悟中理解課題學(xué)會本單元的生字。認讀生字 18 個，會寫 22 個，辨析形近字，重視詞語的積累與運用， 初步體會文章中重點語句在表達文章中心意思時的作用。5 培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。三、教學(xué)重點、難點1、結(jié)合課文內(nèi)容，在朗讀中體會人物的內(nèi)心情感，進而感受文中的思

2、想感情。2、正確、流利、有感地朗讀課文，初步體會“親情”的可貴與偉大，為自己能夠擁有濃 濃的親情而感到幸福。同時引發(fā)學(xué)生思考：自己能為親人做些什么？3、理解“寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤、看望、收藏、相依為命、唯一、猶豫、震撼、一瞬 間、鄭重其事”等詞語在課文中的意思。4、自閱讀時回憶課文主要內(nèi)容，找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)概括能力。5、練習(xí)記敘人物的動作和語言。四、教具準備投影片 圖片 資料 課件 錄象五、教學(xué)時間安排精讀課文 3 篇 6 課時語文天地 2 課時第一課： 禮物教學(xué)目的1、認識課文中的 8 個生字，并會寫其中 7 個生字，能夠在閱讀中采用已有的方法和經(jīng)驗獨立識字。2、理解詩中內(nèi)容，能

3、夠流利、有感情地朗誦全詩。做到聲情并茂，能對詩歌有自己的理解和認識。3、使學(xué)生能夠感受到親人的關(guān)愛，并樂于去表達這種愛。4、培養(yǎng)學(xué)生善待自然和生命，珍惜生命，熱情求知的高尚情操，鼓勵學(xué)生學(xué)會報答親人的關(guān)懷。教學(xué)重點、難點朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情。教學(xué)準備準備生字卡片、一盆花、一杯水、剛出殼小雞的圖片、種子鉆出土地的圖片。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：（老師搬來一盆花）漂亮嗎？今天，是小花的生日，大家能送給它什么禮物？（同學(xué)敘述）老師也送給小花一件禮物（一杯水） ，我還能送給它陽光。大家想想什么禮物最好？為什么？（學(xué)生談自己的理由）今天，一位小朋友帶來了他的親人給他的 禮物。讓我們也來欣賞

4、一下： （引導(dǎo)學(xué)生讀詩或教師范讀）（二）新授：自學(xué)：學(xué)生自主朗讀全詩，結(jié)合自己喜歡的方式獨立識字。同學(xué)間互相讀，檢查字句讀得是否正確?；ハ鄼z驗生字掌握情況：在詩句中圈出生字，再讀詩句。誦讀：指名讀，要求讀準。再讀，要求讀通。指名讀，學(xué)生評價。學(xué)生誦讀，或小聲讀。學(xué)生體會思想感情。交流：學(xué)生說出詩中的疑惑。學(xué)生間可討論。匯報結(jié)論。教師歸納學(xué)生疑點，進行進一步引導(dǎo)和點撥。感悟： 學(xué)生分節(jié)讀詩。學(xué)生讀喜歡的小節(jié)。說說理由。教師引導(dǎo)：能想象出出土的種子和出殼的小雞的樣子嗎？是什么樣子的？評價一下。 （出 示圖片）學(xué)生說出自己的感受。如果這兩種禮物交給你，你會對它們做什么？為什么？學(xué)生說出自己的想法。我

5、們該如何評價爺爺、奶奶這兩件禮物呢？ 教師總結(jié)，并進一步點撥揭示詩中的內(nèi)涵。自悟： 學(xué)生采取小組朗讀、交流方式來體會詩的后兩個小節(jié)。評價詩中的親人：通過他們送的禮物，能看出親人的期待嗎？你喜歡這樣的親人嗎？為什么？你認為禮物是什么？延伸：學(xué)生齊讀最后一小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀。 （深情地） 利用詩中的比喻，讓學(xué)生再想象：親人的愛還像什么？ 練習(xí)：想一想你獲得的最有意義的禮物，仿照詩歌寫一寫，把它送給你的親人。 錯字集中營。有一位同學(xué)抄寫這首詩時抄錯了幾個字寫成了“扎、搏、幻” ，大家馬上替他找一找 正確的字應(yīng)該是什么字？還要注意什么？（礻衤，纟）抄一抄，用一用。 （用加點詞造句）精美 寄托 關(guān)愛 期

6、盼 滋潤奶奶最喜歡的鈴兒教學(xué)目標：1、認讀、書寫本課 5 個生字，能夠靈活地運用生字組詞造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，在理解基礎(chǔ)上復(fù)述課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力。4、體會奶奶最喜歡門鈴聲所蘊含的濃濃深情，學(xué)習(xí)冬冬孝敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：1、理解課文，復(fù)述大意，感受奶奶的愛。2、在理解復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。 教學(xué)難點：1、在理解的基礎(chǔ)上嘗試復(fù)述課文。2、體會奶奶最喜歡門鈴聲所蘊含的濃濃深情，學(xué)習(xí)冬冬孝敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。 課時安排： 2 課時奶奶最喜歡的鈴兒第 1 課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入： 孩子們，我們學(xué)習(xí)過很多體現(xiàn)母愛的文章，你們還

7、記得哪些？（指名說）長輩對 我們的愛是無窮無盡的。二、初讀課文，感受冬冬對奶奶的愛1、初讀：請同學(xué)們自己讀課文，學(xué)習(xí)生字。2、同桌互相考察生字學(xué)習(xí)情況。3、請你聽老師朗讀課文，自己在心里和老師一起默讀課文，檢查生字掌握情況。4、再讀課文：請同學(xué)們自己讀一讀這篇課文，重點讀一讀自己讀不準的生字，同時，一 邊讀一邊標出自然段。5、指導(dǎo)寫字：找出生字表中容易寫錯的字，告訴大家應(yīng)該注意什么。6、指名分小節(jié)讀課文，認真聽看看你都讀懂了什么？7、同桌互相讀課文，劃出描寫冬冬和奶奶言行的語句，互相說說你體會到了什么？8、學(xué)生品讀：抓住描冬冬和奶奶寫言行的句子，讀給大家聽，談一談你的理解。三、小結(jié) 每個周末，

8、奶奶都會盼望門鈴響。冬冬的到來是奶奶最快樂的時光。我們也要將自己對長 輩的愛付諸于實際行動，不能停留在口頭。奶奶最喜歡的鈴兒第 2 課時一、導(dǎo)入 奶奶收藏了那么多門鈴，卻獨獨喜歡門鈴，是為什么呢？二、細讀課文最后 314 個小節(jié)，質(zhì)疑、解決問題1、請同學(xué)們自由讀課文，找出讀不懂的地方把自己的問題寫在旁邊。2、把你的問題提出來，讓大家?guī)椭阋黄鸾鉀Q。（篩選、板書問題）3、指名朗讀課文第 3 14小節(jié)，思考問題：奶奶收藏了那么多門鈴，卻獨獨喜歡門鈴， 是為什么呢？4 、同桌互相說一說5、指名說6、分角色再讀課文，體會冬冬對奶奶的愛。7、冬冬想對奶奶說些什么？8、分角色再讀課文，體會奶奶對冬冬的愛。

9、三、復(fù)述課文，激發(fā)合理想象1、多么感人的故事啊 ! 你愿意用自己的語言講給大家聽嗎？2、同桌互相講一講，聽的同學(xué)可以幫他補充，看看怎樣才能把故事講得明白、動人！3、指名學(xué)生復(fù)述課文大意，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象和推理。四、小結(jié) 世界上最偉大的感情就是爸爸媽媽對你們無私無盡的愛了，無論寒暑、困苦， 這份愛永遠包圍著你，呵護著你！平分生命 （第 1 課時）教學(xué)目的1、認識本文的 18 個生字，并會寫其中的 11 個生字。在閱讀中用自己喜歡的方式、方法 去識字。2、理解課文內(nèi)容，并能利用朗讀表達出對文章內(nèi)容的理解。能對文章內(nèi)容表達出自己的 見解。3、體會人物思想感情，能聯(lián)系自身的感情經(jīng)歷體驗人物的內(nèi)心

10、。4、使學(xué)生充分感受到親情的可貴，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任心。教學(xué)重點、難點在朗讀中體會人物的內(nèi)心情感，進而感受文中的思想感情。教學(xué)準備生字、生詞卡片；親情故事資料教學(xué)過程：情境談話。今天，老師又來和你們一起學(xué)習(xí)了。和大家在一起這么長時間，我越來越離不開你們了， 因為隨著時光的流逝，我們的感情也越來越深，是嗎？有個詞叫“情深似?！笔怯脕?形容人和人之間情感的。可是我覺得這個詞用來形容我們將要讀到的這個故事中的感 情似乎還不夠，讓我們讀一讀這是怎樣一個故事。新授。自學(xué)學(xué)生自讀課文，畫出不懂之處，畫出有感觸的地方。 鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂故事，提倡多讀不懂之處，琢磨、思考。對于不理解的字、詞可 用自己

11、喜歡的方式解決。學(xué)生提出不懂的字詞，由學(xué)生解釋說明，教師點撥。交流與同學(xué)交流感受。 小組內(nèi)讀一讀自己最感動的地方。思考1默讀課文思考：課文講述的是一個什么故事。 故事中的小男孩給你留下了什么印象？ 匯報。 注意學(xué)生表述的完整性、簡潔性。訓(xùn)練學(xué)生的概括文章的能力。0只要學(xué)生言之有據(jù)，教師便要及時鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法。檢測從文中找到與這些詞相關(guān)的語句讀一讀，看誰找得準。 同學(xué)之間互相做小老師，考一考生字條中的生字，寫一寫田字格中的生字。 教師抽測。同時注意指導(dǎo)“瞬 挽 顫”的寫法，需要注意瞬的“目” ；挽換；承中間 是三橫；顫的左邊下半部分是“旦”練習(xí)抄一抄，寫一寫。用加點詞說一句話。

12、降臨 猶豫 相依為命 鄭重其事平分生命 （第 2 課時）教學(xué)目的1、認識本文的 18 個生字，并會寫其中的 11 個生字。在閱讀中用自己喜歡的方式、方法去識字。2、理解課文內(nèi)容，并能利用朗讀表達出對文章內(nèi)容的理解。能對文章內(nèi)容表達出自己的 見解。3、體會人物思想感情，能聯(lián)系自身的感情經(jīng)歷體驗人物的內(nèi)心。4、使學(xué)生充分感受到親情的可貴，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任心。教學(xué)重點、難點在朗讀中體會人物的內(nèi)心情感，進而感受文中的思想感情。教學(xué)準備生字、生詞卡片；親情故事資料導(dǎo)入上節(jié)課，我們剛剛認識了那樣的一個小男孩 （學(xué)生根據(jù)對課文的理解和掌握進行描述）教師相機用語言渲染情境，并引發(fā)學(xué)生動腦分析、歸納：哪些語

13、句最使你感動？交流研讀課文：學(xué)生把自己感受最深的語句畫出來，并思考使你感動的原因是什么。 整理思路，發(fā)言。讀出課文相關(guān)內(nèi)容。（教師注意指導(dǎo)朗讀）0說明感動原因。（教師注意點撥引導(dǎo)，使學(xué)生從課文中對男孩的各角度描寫來捕捉情感動態(tài)。拓展 教師用語言描述引導(dǎo)：在男孩的世界里，妹妹是他的一切，他希望讓妹妹健康、快樂地成 長。因此， 在他的血液流向妹妹的時候， 他依然向妹妹投向泰然的微笑。 “生命誠可貴， 親情價更高。 ”面對這樣的男孩，我們?yōu)橹袆恿恕Ｋ車娜四?？學(xué)生默讀、連讀課文找出相應(yīng)的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“震撼”一詞的含義，體會“醫(yī) 生充滿愛心地說： 你能活 100 歲。'”這句話表

14、達了醫(yī)生怎樣的情感態(tài)度。拓展學(xué)生講述親人關(guān)心自己的故事。2、給親人寫幾句話，表達對他們的感情。語文天地一 教學(xué)目標：對本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行整理、 復(fù)習(xí)， 對所學(xué)的知識形成網(wǎng)絡(luò)， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在口語表達過程中，使學(xué)生在感受家庭溫暖的同時提高他們的語言表達能力。 在學(xué)生體驗家長工作的活動中，使他們進一步了解自己的父母，并能夠?qū)懴伦约旱挠H身體 會。教學(xué)過程：辨析行近字：抄一抄自己復(fù)習(xí)這些詞語，回家進行聽寫。教師補充一些重點。課上聽寫檢查。體會句子的表達效果可以在授課中處理，體會句子的表達效果。 （體現(xiàn)奶奶對冬冬的愛，她是多么盼望孫女的 到來呀！）讀背古詩教師誦讀，學(xué)生把不認識的字標上拼音

15、。學(xué)生練讀，體會古詩的主要內(nèi)容。 小組學(xué)習(xí)古詩的主要內(nèi)容，體會所表達的思想感情。小組派代表匯報學(xué)習(xí)效果。練習(xí)背誦，組內(nèi)檢查。游子：離家久居外地的人。寸草：小嫩草，詩中比喻游子。三春：春季里的三個月。暉：陽光。閱讀：媽媽的葡萄帶著問題思考：山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？2、拓展1、把這個故事講給你的同桌聽。2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。 獵人帶著狗追來了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚危險 ! 快逃呀！”這時 暢所欲言1晚上和家人在一起的時候七、筆下生花制作家庭小檔案課后小結(jié)：第九單元 觀察與發(fā)現(xiàn)一、教學(xué)篇目精讀課文 3 篇 大自然的語言 李時珍裝滿昆蟲的口袋語文

16、天地二、教學(xué)要求1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。2通過對重點詞語的體會，學(xué)習(xí)李時珍不畏艱險，勇于實踐的精神。 3有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會人物的精神。4學(xué)習(xí)歸并自然段和課文分段的方法。5理解本草綱目為什么是一部偉大的著作三、教學(xué)重點、難點1、在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才 能獲得成功的道理。2、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。教學(xué)重點、難點：3、體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。四、教具準備投影片 圖片 資料 課件五、教學(xué)時間安排精讀課文 3 篇 6 課時語文天地 2 課時大自

17、然的語言教學(xué)目標：1 、通過閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學(xué)生在定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。2 、通過朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領(lǐng)略大自然語言 的神奇，激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。3 、結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)編。 在此過程中深入體會本文是如何用平實的、 通俗、 有趣的語言解釋、 介紹深奧的大自然的知 識的。教學(xué)重點： 通過朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領(lǐng)略大自然語言的神奇， 激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。教學(xué)難點： 結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界， 整合課內(nèi)外的

18、課程資源， 引導(dǎo)學(xué)生仿編、 創(chuàng)編。 在此過程中深入體會本文是如何用平實的、 通俗、 有趣的語言解釋、 介紹深奧的大自然的知 識的。教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)活動：一、激趣導(dǎo)入 揭示主題1、老師這兒有一段不說話的電影，同學(xué)們一個畫面一個畫面的看，如果看明白了，就給每 一幅畫面配上一句解說詞。（注：多媒體展示：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開一幅幅 出示后整體定格在一個大畫面上。 ） 同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實畫面上，天氣、動物、植物告訴給我們的信息 也是語言 （板書：“語言” ） 這些都是誰的語言 ? （ 補充板書： “大自然的” ） 。3、今天，我給同

19、學(xué)們帶來一首小詩寫的就是大自然的語言。二、師生共創(chuàng)研讀小詩1 、下邊我就把這首小詩寫在黑板上，我寫一個字大家就猜我會寫一個什么詞? （ 師板書：第一小節(jié)生字邊讀邊猜 ） 。誰能把這首小詩讀給大家聽 ?評議：聽明白了什么？ 既然你讀懂了大自然的這種語言， 那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽聽。 你肯定白云 飄得高高的， 明天就一定是個晴天嗎 ?誰發(fā)現(xiàn)過 ?那請發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學(xué)肯定地給大家讀一 讀這兩句。2 、在大自然中有趣的語言多著哪 ?你們快看 （ 大屏幕展示螞蟻搬家 ） 看著這副畫面， 結(jié)合 一旁的提示詞， 仿照上一小節(jié)， 你們能幫我寫出第二小節(jié)嗎 ?自由嘗試， 根據(jù)匯報出示 （板書 ） 第

20、二小節(jié)。你們當(dāng)中有見過螞蟻搬家的嗎 ?給大家說說， （ 聽別人說的也行 ） 螞蟻搬家真的會下雨 嗎?那好，你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧 ?每個人都給自己的同桌讀一遍， 看他（她）滿意嗎 ?男女生比一比師評： （ 停頓得很好，有節(jié)奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然 的語言 ） 。3 、動物中可不是只有螞蟻會說大自然的語言，更有趣的還在下邊，還是我來寫，大家 猜。 （板書：第三小節(jié) ）第四小節(jié)的畫面已經(jīng)給大家準備好了， 接下來還是你們自己先仿編根據(jù)匯報出示第 四小節(jié)。大自然已經(jīng)把語言寫在水面和藍天， 你們來讀讀吧， 看看從這兩個小節(jié)中的朗讀中能 有什么發(fā)現(xiàn) ?匯報。 （ 根據(jù)學(xué)生的回答重點解決：

21、“逗點”，“省略號”各指什么 ?）誰能把兩個小節(jié)連起來讀一遍 ?同學(xué)們想想啊，要是你有了什么新發(fā)現(xiàn)時，尤其是有 趣的發(fā)現(xiàn)，心情會怎樣 ?再讀這兩個小節(jié)。男女生輪讀，女生讀第三小節(jié)，男生讀第四小節(jié)。4 、剛才這幾個小節(jié)中所說的這些大自然的語言， 平常我們留心觀察的同學(xué)也時有發(fā)現(xiàn)， 下邊再說的可能我們就不多見了，還是我來寫大家猜 （ 板書第五小節(jié) ） 。 這種大自然的語言你們明白嗎 ?那誰能給大家說說年輪是怎么回事 ?畫一畫行嗎 ? 其實不光是年輪，我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家，請聽題： 大自然寫在魚身上的語言是什么？請馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補充完整。 那現(xiàn)在請大家想想：怎樣把

22、我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語氣讀呢 ?自由練，指名讀。 剛才我們所了解的這六種大自然的語言如果讓你用一個詞來形容，怎么說？可是它們還算不上是大自然最神奇的語言，最神奇的在第七小節(jié)中呢?快來猜猜看 !（ 板書：第七小節(jié) ） 。a 我肯定這一小節(jié)中，你們一定有想要弄明白的問題，先讀讀把問題找出來。b 交流 （ 視學(xué)情而定，可能有知道“三葉蟲” “化石”“喜馬拉雅山脈”的同學(xué)，就利用 差異互相學(xué)習(xí) ） 。c 自然界這么神奇的語言你們都讀明白了。大聲地朗讀給老師聽一聽吧。5 、讀了這七個小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點什么？ 所以今后大家千方別以為人才說話，大自然也有

23、語言， 這語言到處都有， 睜開眼就能看見。 （ 出現(xiàn)開頭小節(jié) ） 。 是不是我們每個人都看見了大自然的這些語言，為什么？ 所以課文的最后一個小節(jié)，我們要說 （師板書： 生猜讀 ）大自然的語言啊， 真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。 最后這一小句，如果也用上“只有才”你還會怎么說？一一離開課文，用上"只有 才 ”你還能說句話嗎？三、回歸整體、拓展延伸1、 現(xiàn)在這首小詩已經(jīng)非常完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎?聽大家朗誦，我突然想到了這個問題：大自然這是在用什么跟我們說話?從動物、 植物、氣象這些自然現(xiàn)象中， 我們可以了解很多的大自然的語言， 不信大家

24、讀讀下邊的這些氣象諺語。 （ 選一條說說你從中知道了什么 ?）2、 你能根據(jù)自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一段嗎? （可以回家去 先觀察，有所發(fā)現(xiàn)后再寫也行 ）等大家都寫好了，我們也編一課大自然的語言 。李時珍教學(xué)目標1、通過自學(xué)或互助認識生字 7 個，寫 9 個生字。2、 了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫出本草綱目 ，為人類做出杰出貢獻 的事，學(xué)習(xí)他不怕困難，勇于探索和實踐的精神。3 、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫李時珍的具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的 方法。教學(xué)重點：了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫出本草綱目，為人類做出杰出貢獻的事，學(xué)習(xí)他不怕困難

25、，勇于探索和實踐的精神。教學(xué)難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫李時珍的具體事例表現(xiàn)其品質(zhì) 的方法。教學(xué)準備：課件介紹李時珍和本草綱目教學(xué)活動：、交流資料，導(dǎo)入新課。（ 出示李時珍的圖片 ） 問：你們認識他是誰嗎 ? 課前布置同學(xué)們查找有關(guān)資料，誰愿意用 自己的話把了解到的給大家介紹一下 ?這么偉大的一部著作，李時珍是在什么情況下，怎樣寫出來的呢?請同學(xué)們自讀課文。二、初讀課文，提出質(zhì)疑。1 、學(xué)生自讀課文：標出自然段序號，畫出文中生字、詞及不懂的詞句。2 、指名分段讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，注意糾正錯誤讀音。 課文中多音字較多，教師要注意讓學(xué)生讀準這些字在課文中的讀音。如

26、： 行（）醫(yī)、行（口）業(yè)，記載（口），重（口）新，積累（口）。3 、小組內(nèi)讀書，交流不懂的問題。4、學(xué)生質(zhì)疑。 （ 教師與學(xué)生一起進行梳理， 能解決的， 指導(dǎo)學(xué)生交流解決， 如對“世代行醫(yī)， 疑難病癥”等詞語的理解；跟課文理解有關(guān)的，有價值的問題，寫在黑板上。 ）三、品讀課文，交流感悟。1 、提問：課文主要講了李時珍的哪兩件事 ? （ 立志學(xué)醫(yī)，編寫本草綱目 ）2、讓學(xué)生邊讀邊劃書中的句子，思考下面的問題：李時珍為何要“立志學(xué)醫(yī)”?你從他的哪些做法中體會到了“立志” 。3 、學(xué)生匯報交流。 生：因為李時珍親眼看到醫(yī)生能夠救死扶傷，解除病人痛苦，所以要立志學(xué)醫(yī)。 生：因為他們家?guī)状硕紡氖箩t(yī)生的

27、行業(yè)， 他的父親又是一位好醫(yī)生， 他從小就受到熏 陶，所以他要立志行醫(yī)。生：我從李時珍處處留心向父親學(xué)習(xí)，暗自記下不少藥方，體會到了他的“立志”。生：我從他年紀很小，就能幫父親解決病人的疑難病癥，可以看出他的“立志” 。 師：你怎么知道他當(dāng)時年紀很小。生：因為書上說李時珍 22 歲就開始給病人看病了，所以我推斷他當(dāng)時年紀不大。 生：我從他父親從“不愿”到“同意”的態(tài)度轉(zhuǎn)變可看出他的“立志行醫(yī)”。過渡導(dǎo)語： 李時珍不僅是一位好醫(yī)生，他編寫的本草綱目 更是一部很有價值的醫(yī)學(xué) 著作。4 、提問：李時珍為何要編寫本草綱目？5 、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機追問：舊的藥物書有這些缺點，可能會出現(xiàn)什么問題 你

28、能聯(lián)系實際說說嗎 ?6 、默讀課文，想一想 本草綱目這本書是怎樣編寫出來的?把自己感受最深的詞句勾 畫出來，再和小組同學(xué)交流交流。7 、集中匯報討論，請小組代表說說自己小組的認識，其他小組的同學(xué)可以相機補充或 發(fā)表不同的意見。抓住重點詞“不怕不怕”，體會李時珍采藥時的艱辛；理解“上萬里路” 、“千百個”等詞語，了解他著書的嚴謹、科學(xué)的態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生想象“山高路遠、嚴寒酷暑”的畫面，幾天不下山，在山上過夜，會遇到 哪些情況 ?你想到過品嘗草藥的危險嗎 ?李時珍 35 歲開始編寫本草綱目 ，經(jīng)過 27 年辛勤工作， 6 1 歲寫成。8 、憑著這種精神，李時珍編出了一部怎樣的書 ?四、聯(lián)系實際，拓展

29、延伸。在我們身邊也一定有一些像李時珍這樣不怕困難， 勇于探索的人。 你能通過具體事例把 他介紹給大家嗎 ?板書設(shè)計：裝滿昆蟲的口袋教學(xué)目標：1 、正確認讀本課的 13 個生字，掌握 11 個生字的寫法，并掌握“中”這個多音字的用 法。2 、正確、流利、 有感情地朗讀課文， 從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。3、學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱 愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著 迷。教學(xué)難點： 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、

30、 熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)準備：學(xué)生：搜集有關(guān)法布爾的個人資料。教師：課件、錄音教學(xué)活動：一、導(dǎo)入：同學(xué)們， 你們都認識哪些名人 ?知道他們成材的原因是什么嗎 ?今天， 我們再來認識一位 名人，看看他成功的原因是什么。請大家齊讀課題：裝滿昆蟲的口袋二、初讀課文。打開書 91 頁，自由讀讀課文，注意把字音讀準，盡量把句子讀通順。生字都認識了嗎 哪個小組的同學(xué)愿意讀生字詞 ? 請 1 組的同學(xué)開火車讀一讀。課文一共幾個自然段 ?請幾位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)有兩個任務(wù)：1）注意聽字音是否讀準2）想想課文講了一件什么事 ? 過渡：課文的主要內(nèi)容大家已經(jīng)了解了。下面，讓我們一起來細細地學(xué)習(xí)課文。三、精讀課文。誰來說說課文講了什么？第一自然段： 1、請同學(xué)們自由讀一讀課文的第一自然段，說說從這段話中，你了解到了什么?2、理清課文脈絡(luò)。1） 課文通過幾件事寫出了法布爾對生物世界很感興趣 ? 請大家略讀下面的課文，想一想。 板書： 找紡織娘 觀察小蟲子 哪幾個自然段寫了找紡織娘這件事 ? （2 、3自然段 ） 哪幾個自然段寫了觀察小蟲子這件事 ? （4 、5、6 自然段 ）3 、學(xué)習(xí)“找紡織娘” 。請一位同學(xué)讀讀課文的 2、3 自然段，其他同學(xué)邊聽邊想。從哪些地方可以看出法布爾 對昆蟲很感興趣 ?把相關(guān)的詞句畫下來。動聽、三天不停地尋找、終于、歌唱家紡織娘