基于技工院校學(xué)生常規(guī)管理主題班會(huì)教育的改革與探索

1、基于技工院校學(xué)生常規(guī)管理主題班會(huì)教育的改革與探索    摘要：技工院校期的教育是一個(gè)學(xué)生事發(fā)較多的教育階段時(shí)期，如何利用好主題班會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到技術(shù)和文化，同時(shí)亦能維護(hù)一個(gè)和諧的校分、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這一課題是我們技工院校班主任首要思考的難題。 從個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)看，班主任是學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的第一責(zé)任人，因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有及時(shí)、有效的進(jìn)行違反校紀(jì)校規(guī)、文明禮儀等主題班會(huì)的教育。導(dǎo)致學(xué)生思想松懈、隨而問(wèn)題就接二連三的發(fā)生，然后班主任跟著后面擦屁股處理，而沒(méi)有意識(shí)到把問(wèn)題扼殺在之前。 關(guān)鍵詞：技工院校 常規(guī)管理 主題班會(huì) 改革與初探 一：目前德育工作面臨的挑戰(zhàn) 職業(yè)類學(xué)校

2、與技工類院校學(xué)生生源相似，素質(zhì)參差不齊與總體素質(zhì)較低，是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生狀況的基本特征。由于招生生源基礎(chǔ)的變化，近幾年來(lái)，就讀中職學(xué)校的學(xué)生中，至少有一半是無(wú)法上高中的初中畢業(yè)生。包括家里沒(méi)錢(qián),考上高中而無(wú)法上高中的；還有家里經(jīng)濟(jì)條件較好，學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德較差，無(wú)法考上高中的；另一類是家庭條件不好，學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德也差的。 總結(jié)職業(yè)技工類學(xué)校學(xué)生大部分學(xué)生存在以下情況：求知欲低下、責(zé)任感缺失、主體意識(shí)較差、“觸網(wǎng)”學(xué)生較多、不愿受到約束甚至對(duì)抗教育，厭學(xué)、上課睡覺(jué)甚至逃課、我行我素、法制觀念淡薄。同時(shí)我們德育教師往往以課堂教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生的具體情況了解不多，參加學(xué)生管理工作也不多；學(xué)生管理

3、機(jī)構(gòu)的老師則以管理學(xué)生的日常行為為主，整天忙于事務(wù)，缺乏對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行德育上的系統(tǒng)引導(dǎo)和教育。 二：主題班會(huì)的重要性 我用讓青春做主：中等職業(yè)學(xué)校主題班會(huì)讀本的序言來(lái)解釋主題班會(huì)的概念“圍繞一定主題而舉行的班集體成員全體會(huì)議”。 主題班會(huì)不是流于形式和應(yīng)付，而是要將主題班會(huì)作為一種有效引導(dǎo)，具有較強(qiáng)針對(duì)性和可操作性的一個(gè)集體性活動(dòng)。 通過(guò)主題班會(huì)教育計(jì)劃實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，而且還能通過(guò)策劃實(shí)施學(xué)生的自我教育。主題班會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教育場(chǎng)景，由學(xué)生直接參與，并在教師的引導(dǎo)下，構(gòu)建教育意義，習(xí)得教益。 1、主題是提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力的途徑。 2：主題班會(huì)是創(chuàng)建和諧班級(jí)、和諧校園的具體措施。 3：主

4、題班會(huì)是增加班級(jí)凝聚力的最有效的手段。 4：主題班會(huì)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的堅(jiān)實(shí)橋梁。 5：主題班會(huì)是強(qiáng)調(diào)突發(fā)問(wèn)題的最好場(chǎng)合和最適當(dāng)?shù)念A(yù)防針。 每次主題班會(huì)最后5分鐘，班主任們要對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容、建議、問(wèn)題等集中進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并就如何達(dá)到更好的的教育效應(yīng)、如何將主題班會(huì)的內(nèi)容實(shí)實(shí)在在用到平常的生活和學(xué)習(xí)中去、增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性、充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的積極性，都要進(jìn)行深刻的總結(jié)和提醒。 三：主題班會(huì)的要求 1、結(jié)合學(xué)校政策、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際 主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)校最近的政策和學(xué)校最近發(fā)生的問(wèn)題，比如最近有學(xué)生染發(fā)、燙發(fā)、打架等情況，主題班會(huì)就要針對(duì)事件去設(shè)計(jì)去實(shí)施教育。主題的確定必須尋找學(xué)生

5、中普遍存在的典型的思想問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提練、策劃、組織、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 2、以主題為依據(jù)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)形式 開(kāi)好主題班會(huì)，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動(dòng)。職業(yè)內(nèi)學(xué)生主題班會(huì)可以有如下一些形式： （1）主題報(bào)告：學(xué)校最近的政策、違紀(jì)方向等匯報(bào)。 （2）借題發(fā)揮：由引及彼、由表及里。 （3）危害與辯論：自始自終貫穿實(shí)質(zhì)、滲透著極強(qiáng)的教育性。 （4）社會(huì)事件成果回放：收集相關(guān)社會(huì)已發(fā)事件，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)給以集中、分辨、提煉

6、和升華，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有提高，行動(dòng)有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向。 （5）主要事項(xiàng)：認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動(dòng)。 3、堅(jiān)持教育以學(xué)生為本，以全體學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo) 主題班會(huì)全體學(xué)生都必須愿意參與、主動(dòng)參與，從學(xué)校宏觀層面掌握學(xué)生在不同時(shí)期的發(fā)展規(guī)律，以及學(xué)生發(fā)展的階段目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效的教育。 4、尊重、信任學(xué)生，營(yíng)造和諧校園環(huán)境。 處于這個(gè)階段的學(xué)生愛(ài)好廣泛、個(gè)性突出、強(qiáng)烈的個(gè)人表現(xiàn)欲望、逆反抗拒心里、不良行為習(xí)慣等等都是難免的，出現(xiàn)問(wèn)題我們要及時(shí)的聯(lián)系學(xué)生談話，了解清楚學(xué)生最近的狀況，對(duì)于錯(cuò)誤問(wèn)題的看法、認(rèn)識(shí)，改正錯(cuò)誤的決心，比嚴(yán)肅批評(píng)教育效果要好。我們尊重學(xué)生學(xué)生、信任學(xué)生，對(duì)于創(chuàng)建和諧師生、和諧

7、社會(huì)、和諧社會(huì)都是必不可分的。 四：主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 主題班會(huì)在班主任的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮班干部乃至全體學(xué)生的的主體作用，分層、分組建立小組討論主題內(nèi)容，說(shuō)明清楚主題班會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟。 1、目前主題班會(huì)存在著一些問(wèn)題，我總結(jié)有以下幾點(diǎn)： （1）、主題班會(huì)的隨意性大，缺乏針對(duì)性。 （2）、主題班會(huì)的主題不夠明確，教育的價(jià)值體現(xiàn)和效率低，無(wú)法達(dá)到正在的主題教育。 （3）、主題班會(huì)的內(nèi)容和過(guò)程把握不足，學(xué)生自由和內(nèi)容片面，缺乏有效的引導(dǎo)。 （4）、主題班會(huì)最重要的是內(nèi)容、形式、過(guò)程、環(huán)節(jié)、要素、協(xié)調(diào)等方面非常的不科學(xué)，重點(diǎn)、常識(shí)等都沒(méi)有強(qiáng)調(diào)清楚，教育效果大打折扣。 2、主體班會(huì)的各階段設(shè)計(jì) （1

8、）、準(zhǔn)備、策劃階段 1）、依據(jù)學(xué)校的中心任務(wù)選題 班級(jí)是學(xué)校組成的個(gè)體、細(xì)胞。如果班級(jí)沒(méi)有按照學(xué)校的政策導(dǎo)向去進(jìn)行教育的話，學(xué)生的培養(yǎng)和教育就會(huì)有很多問(wèn)題。 2）、依據(jù)實(shí)際情況選題 實(shí)際情況包含社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、偶發(fā)事件等，全部結(jié)合起來(lái)進(jìn)行策劃就可以掌握學(xué)生動(dòng)向，及時(shí)借助主題班會(huì)，進(jìn)行學(xué)生思想教育工作。有時(shí)候意想不到的偶發(fā)事件中提供了教育的良好契機(jī)，要注意及時(shí)抓住這主題,進(jìn)行宣傳教育。 （2）、分析、討論階段 班主任只做必要的引導(dǎo)不要全包全攬或按自己的主觀愿望組織活動(dòng)。強(qiáng)化角色意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角色實(shí)踐。教師要充分創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在承擔(dān)中不斷加深對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)。努力讓某些角色只能

9、由某些學(xué)生承擔(dān)的觀念，讓其獲得多方面的發(fā)展 （3）、反饋階段 主題班會(huì)要真正收到效果，還必須通過(guò)自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、反饋鞏固。如：開(kāi)展“違反校紀(jì)校規(guī)”的主題班會(huì)后，利用學(xué)校或者班級(jí)最近發(fā)生的問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)J識(shí)錯(cuò)誤的感想和體會(huì)，制訂具體的生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并把計(jì)劃付諸實(shí)踐?？傊愫弥黝}班會(huì)并沒(méi)有一個(gè)固定的模式。但我們必須從實(shí)際出發(fā)，把思想性、趣味性、知識(shí)性、教育性結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，做到寓教于樂(lè)。 （4）、發(fā)展階段： 通過(guò)這樣主題班會(huì)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、意識(shí)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、以后會(huì)正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的沒(méi)一點(diǎn)一滴，對(duì)于創(chuàng)建和諧校園是非常重要的，達(dá)到了我們主題班會(huì)的目的。 總結(jié)：主題班會(huì)是學(xué)校

10、德育工作的最主要的陣地，是學(xué)校宣傳素質(zhì)教育最好的方式途徑，如何更好的利用好每一節(jié)班會(huì)和主題班會(huì)是我們班主任目前刻不容辭的首要任務(wù)。抓住主題班會(huì)時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與職業(yè)技工類學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，思想走向健康發(fā)展而作出自己應(yīng)有的義務(wù)。最后我想大聲的呼吁：讓主題班會(huì)發(fā)揮作用。 參考文獻(xiàn)： 1、李洪兵讓青春做主：中等職業(yè)學(xué)校主題班會(huì)讀本高等教育出版社2005年12月 2、陳育辛要探索培養(yǎng)人才的奧秘J上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)1980年03期 3、陳日曜“機(jī)制”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題探討J高等教育研究1980年01期 4、張民杰班主任工作理論與實(shí)務(wù)華東師范大學(xué)出版社2008年11月 5、趙潔、梁果林開(kāi)展素質(zhì)