《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計

1、 小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案年級三課題3、爬天都峰設(shè)計人郭艷玲審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。重點難點1、識字、寫字、理解詞語。2、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)準(zhǔn)備1、課件及生字卡片2、情境導(dǎo)入法、啟發(fā)談話法等3、收集

2、有關(guān)黃山天都峰的圖片、文字介紹等。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案二次設(shè)計預(yù)習(xí)感知一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1、回顧課文黃山奇石，了解黃山的雄奇秀美，2、介紹黃山三大奇峰之一的天都峰（圖片） 3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬天都峰二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 2、自由朗讀課文3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 4、檢查生字詞自學(xué)情況。三、通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。2、按“爬山前-爬山時-爬山后

3、”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1、范寫“辮”字，寫時左中右三部分要寫得緊湊 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)1、抄寫本課生字、詞。2、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。1、以舊引新，扣題導(dǎo)入2、對照圖畫讀課文，圈點生字，把字音讀正確，把課文讀通順。3、互相認讀、正音，全班開火車賽讀，小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。4、結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。鯽魚背：它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。交流展示一、緊扣課題，承前啟后1、爬天都峰，作者為什么要用“爬”而

4、不用“登”字？2、讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話的“畫面”。二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示4段重點句，引導(dǎo)生討論交流，從中感受到“我”受爺爺鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段

5、，畫出描寫爬山動作的詞語。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。 3、課堂小結(jié)5 、討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。6、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。7、學(xué)生讀書圈劃。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難?？偨Y(jié)反饋四、拓展明理1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。五、總結(jié)課文：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管