聶憲成研修報告

1、信息化教學設計作者信息姓名聶憲成電科語文年級六年級郵件nxcglh單位梁山縣馬營鎮(zhèn)光明小學教學設計教學主題少年閏土中信息化教學與小組合作學習在高年級語文課堂的運用一、教材分析【教材解讀】一、教材特點1. 從思想內容上看少年閏土是義務教育課程標準教科書小學語文第十一冊第五組第一篇課文。本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有少年閏土這一篇是魯迅的作品，選自魯迅先生的短篇小說故鄉(xiāng)。這是一篇經典名篇，它所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓練學生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所

2、表達的思想情感。全文以“憶盼見佩思”為線索分為五段。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最后寫兩人的分別和友誼?？坍嬃艘粋€見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年閏土的形象，也反映“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情，表達了魯迅熱愛勞動人民的思想感情。2. 從語言表達上（1）采用倒敘的手法。（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情。如：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?這是“我”抒發(fā)感想的句子?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥??！霸鹤永锔邏ι?/p>

3、的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點。這篇課文是描寫人物的。教學中不僅要讓學生通過理解課文內容了解閏土這位農村少年的性格特點，還要引導學生了解作者是怎樣寫出人物這些特點的。閏土是一個聰明能干、見識豐富、活潑可愛的農村少年，作者通過刻畫閏土的外貌、動作、神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，

4、以及“我”與閏土相處時的感受，使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。二、教材的位置1. 人文專題的位置上承五年級上冊以人物為對象的專題“走近毛澤東”，本冊教材編排了第五組“初識魯迅”。魯迅既可謂文壇巨匠，又可謂一面民族旗幟，能借助文質兼美的一組課文，讓小學生盡己所能地了解、認識魯迅，其意義不言而喻。本文是本單元第一篇精讀課文。2訓練重點的位置教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二、學生分析一、相關已知領域學生通過搜

5、集有關魯迅的資料，如，魯迅逝世前后的一些情況介紹，當時的社會背景，別人寫的有關魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。有的材料可以在課堂內外引導學生讀一讀，使魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。二、相關未知領域魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。一些事物的名稱，不影響學生理解課文內容，就不必深究。有一些半文半白的詞語，學生讀起來會感到不習慣，理解起來也有困難，需多加注意。三、相關難知領域1是時間跨度大。這篇文章寫于我國歷史上新舊文化交替，也就是新文化運動時期的1918年5月，那個特定歷史社會背景下完成的文章，要讓快一個世紀后的我們的學生來理解，困難確實不小。2是相距實際遠。文章中出現的

6、月夜刺猹、海邊拾貝、看跳魚這幾個場景與我們學生生活實際相距甚遠，在一定程度上增加了理解上的難度。三、教學目標【學習目標】知識與技能:1會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2整體感知閏土的形象。過程與方法：1有速度地默讀課文。2概括課文主要講了幾件事。情感、態(tài)度、價值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢?！緦W習重難點】1、重點：有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。2、難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境   交互式多媒體教學環(huán)境   

7、網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境   移動學習   其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字   以ppt為主，加入圖片、文本、音頻，在誦讀文本，理解文本等環(huán)節(jié)充分利用信息技術的便利條件。首先在“創(chuàng)設情境，引入新課”時，展示圖片，引入新課學習。接著利用投影出示本課學習目標。然后利用投影進行檢查預習，介紹作者，完成生字詞教學，這樣的練習比較直觀，讓學生的印象更深刻，達到了良好的記憶效果。把握理解閏土形象，體會作者情感。初步了解閏土人物特點后，在屏

8、幕上ppt顯示具體語段，結合課文內容進行，具體分析閏土形象?？偨Y課文后展示自己的寫的內容，配合著離別的歌曲，加深學生情感體驗。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）創(chuàng)設情境，引入新課。播放輕音樂營造新課氛圍。然后展示一組課文圖片，導入新課。做好上課準備，進入學習狀態(tài)中。音頻歌曲一組圖關于閏土的圖片檢查預習，積累生字詞講課文重點字詞采用練習題的形式學習，先提問，再展示答案。讓學生回答問題，展示預習效果，然后讓他們齊讀答案，鞏固認知ppt出示生字，先展示字詞整體感知、理解課文介紹魯迅故鄉(xiāng)，讓城

9、市孩子了解到課文的寫作背景，消除認知的隔膜，更好理解課文。讓學生誦讀課文，并涉及幾個問題讓學生思考，提醒學生學習時，要帶著問題，以便集中注意力。設計巧妙的問題，將課文的主要內容展示出來。設計問題比較淺顯，對學生的回答給予肯定。學習作者，了解作者，以便理解課文的寫作背景。閱讀課文，標出重點字詞，另外劃分課文層次，對故事情節(jié)有初步的了解?？赐队?，帶著問題去思考，理解。并通過回答問題，展示自己的學習成果幻燈片展示，作者的圖像，文字介紹作品。 問題探究，研讀課文設計五六個問題，可以加深學生對課文的理解，將情節(jié)的來龍去脈弄清楚，并結合時代背景加以理解。設計問題時，要由淺入深，將重點和難點問題做

10、出標記，并做出一些引導，在投影上展示出來，可以讓學生更好地分析問題、解決問題。比如“從這些事情中看出閏土是個怎樣的少年？”學會抓住人物的語音、動作來表現人物特點的寫作方法。結合投影上的問題，挖掘文章的意蘊，具體分析人物特點，通過回答問題，展現自己的學習成果，與老師形成良好的互動。幻燈片展示，問題以文字形式出現，很多問題采用藝術字體，答案采用動畫切入展示把握理解閏土形象，體會作者情感。 首先，讓學生再回顧閏土給我講的4件事，主要針對閏土的語言、動作等描寫進行分析，探討。特別是一些細節(jié)描寫要注意，比如捕鳥細節(jié)描寫。然后引導學生結合時代背景和環(huán)境特點去理解人物，以便更深刻地晚覺人物的特點，

11、最后讓學生完全理解做中心的人物形象。根據投影上的提示，結合自身體驗，分析人物的特點，無必要聯系當時的環(huán)境和生活背景去分析人物的性格、理想和品質，學會站在作者角度上思考問題。通過幻燈片展示、結合圖片進行。拓展延伸，加深學生情感體驗，布置作業(yè)拓展故鄉(xiāng)片斷，將文章中閏土的形象延伸到課文外，體現出其形象的典型代表性。 仔細聆聽歌曲，認真欣賞課文插圖，觀看畫中人物的動作和神情。體會閏土和魯迅難舍難分的感情。播放音頻音樂、 (雙擊上面圖片打開音樂)展示圖片 七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右這次教學設計

12、，主要針對如何結合信息化技術構思課文，設計目標主要是由淺入深，比較全面地涵蓋了課文，針對每個環(huán)節(jié)，都設計了相應的信息技術支持，比如情節(jié)、環(huán)境、人物三要素，都能夠采用不同的設計，要么以老師講述為主，要么以學生的研討交流為主，老師和學生形成了良好的互動，其間多媒體技術要起到了很好的作用，可以避免老師的重復工作，也起到了提醒重點、啟發(fā)難點的作用，讓學生更好地去針對問題進行思考、研討、展示、鞏固，使得教與學都有體現的機會，避免了顧此失彼、此消彼長的局面。設計的問題，通過動畫顯示，讓學生有了直觀的印象，更好地啟發(fā)他們去思考，既集中了他們的注意力，而且不會限制他們的發(fā)散思維，有利于學習能力的培養(yǎng)。音頻視頻

13、圖片等信息資料，也有助于他們的學習，更好地理解課文、理解作者的創(chuàng)作初衷。教學設計教學主題少年閏土一、教材分析   本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。二

14、、學生分析   因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。三、教學目標、學會本課個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。、學習課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境   交互式多媒體教學環(huán)境   網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境   移動學習 

15、0; 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 在導入新課這一環(huán)節(jié)使用課件，魯迅的圖片，讓同學們面對面的從外貌方面認識魯迅，了解魯迅的生平及文學成就。在檢查預習這一環(huán)節(jié)，利用課間進行檢查，直觀有效、覆蓋面廣。在合作探究這一環(huán)節(jié)，使用課件展示月夜刺猹，和我與閏土分別時的畫面。月夜看瓜刺猹和我與閏土分別時的畫面。拉近了學生與事件的距離，切近了學生與閏土的距離。少年閏土活潑、可愛、機智、勇敢、知識豐富的形象，一下子印入學生的腦海中，起到事半功倍的作用。一、用信息技術中圖像聲音技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

16、。在創(chuàng)設情境、激趣導入一環(huán)節(jié)，出示閏土圖像，多媒體朗誦，通過圖文對照，聲音激趣，使學生能夠自我感悟對閏土的初步印象。二、用信息技術將多音字、形近字加以整合，在合作交流、檢查生字詞環(huán)節(jié)通過讓學生觀察多媒體出示內容對比發(fā)現，培養(yǎng)學生的識字能力。三、用信息技術中圖像等資源，在合作交流、品讀感悟等環(huán)節(jié)，使學生通過直觀形象圖片感知刺激，達到突破教學重難點，拓展思維空間從而提高課堂效率的預期效果。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）預習探究，情境導入出示少年閏土圖片，播放課文范讀音頻。 初

17、步感知閏土形象，激發(fā)學習興趣。圖片，音頻。閏土少年圖片演示以及視頻范讀的播放。展示課件圖片整體感知，合作交流在檢查生字時，將多音字、形近字加以整合，培養(yǎng)學生識字能力。運用靈活的課件及時調整他們學習的方向，感知教學的方向。 學生讀思結合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂，真正成為課堂的主人默讀課文 開火車式朗讀課文 課件多媒體出示多音字、形近字卡片，讓學生通過直觀認識，更好掌握生字。出示課件研讀課文引導學生聯系上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓練項目，并在此基礎上，引導學生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復讀中心句，讀中悟情，強化重點訓練，營造情感的氛圍，

18、使學生的情感與“我”的情感產生共鳴，達到“課將盡而情真濃”的境界。、同學們都認為閏土是個可愛的農村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談談自己的感受：生答：有趣。比如：一雪地捕鳥：二海邊拾貝殼：三瓜地刺猹：四潮汛看跳魚：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分?。W生通過反復的閱讀體會感悟，作者與潤土的感情小組討論    感情朗讀：齊讀、各生讀、分組讀出示課件圖片拓展延伸、課堂小結1、反饋重難點