《我要的是葫蘆》教學設計——游吉飛

1、我要的是葫蘆教學設計教材分析我要的是葫蘆是本教材中第四組的第二篇課文。本組課文圍繞“怎樣看問題、想問題”這個主題，選編了一些給人啟迪很深的故事。本篇課文講述了一個人種葫蘆而不管葉子，一味地追求結果而不注重過程中的細節(jié)，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤可以從他的語言中看出來。因此可抓住文中人物的語言朗讀體會，理解課文內容。學情分析二年級的學生經過一年的學習，大部分學生已經具備了基本的學習方法，會借助拼音認識生字，但是基礎不是很扎實。在學習上自覺性不強，需要老師耐心指導學習本課知識，大部分學生不了解葫蘆的生長規(guī)律。因此，在課堂上要以讀感悟本課蘊含的道理：做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

2、從而聯(lián)系到簡單的法律常識對學生進行教育。教學目標1、 認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”六個生字。會寫“言、棵”等8個生字。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 懂得事物之間有著必然的聯(lián)系，大自然中的規(guī)律不能違背的道理。4、 適時對學生滲透法制教育“小錯不斷、國法必犯”，“只有及時改正錯誤，才不會觸犯國家的法律”等。教學重點、難點1、 正確認讀生字，有感情地朗讀課文。2、 懂得葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。3、 懂得遵紀守法的重要性，懂得一些小錯誤會導致大危害的道理。教學準備教具、課件、教案。教學方法 談話法、講讀法；合作探究、自主學習等。教學課時2課時第一課時教學目標1、 認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”

3、六個生字。適時對學生滲透法制教育“小錯不斷、國法必犯”，“只有及時改正錯誤，才不會觸犯國家的法律”等。教學重點、難點1、 生字教學。2、 懂得葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。懂得遵紀守法的重要性，懂得一些小錯誤會導致大危害的道理。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容設計說明一、組織教學1、利用課前活動時間播放孩子們熟知喜愛的歌曲葫蘆娃。2、 用自編的順口溜活躍課前氣氛。1、 用學生熟悉的兒歌激發(fā)學生學習興趣。2、 拉近師生距離二、導入本課1、談話導入：孩子們，知道老師剛才播放的是什么歌曲嗎？（請學生起來回答）孩子們都知道，葫蘆娃是葫蘆變的，那么，今天我們就來學習一篇和葫蘆有關的故事。3、板書課題學生跟著寫課題，

4、并讓學生齊讀課題兩遍。4、引導學生質疑課題。1、 用簡單的提問，提高學生積極性。2、 讀課題讓學生明白本課課文題目。3、 激發(fā)學生求知欲，探究本文的興趣。三、初讀課文、學習生字（一） 初讀讀文、開動腦筋（課件出示）1、聽老師范讀讀課文，完成學習任務給每個自然段標上序號，用自己喜歡的符號把生字畫出來。（二） 借助拼音、學習生字（跟隨課件）1、我和生字交朋友。（先讓學生自己拼一遍，老師再教讀。）（在黑板上張貼葫蘆形狀的生字卡片）2、識字樂趣多。（用順口溜鞏固識字。）有口“哇哇”叫，有人“佳”作妙；有手“掛”得高，有木“桂”花笑。（圭）有目變成“盯”，有水變成“汀”；有手讀作“打”，有火高舉“燈”。

5、（?。?、你追我趕爭第一。爭當優(yōu)秀小老師。小組賽讀多紅旗。我讀你聽摘葫蘆。識字交流領紅花。1、培養(yǎng)學生自主識字能力和習慣。2、用問題激發(fā)學生的好奇心和求知欲。3、用葫蘆形狀的生字卡片提高學生學習本文的興趣。4、用形式多樣的方法鞏固學習的生字，加深學生印象。5、運用各種各樣的表揚，形成激勵機制。提高學生對學習的積極性。四、圖文結合、積累佳句1、圖文對照學習，了解課文內容。（出示課件）2、積累好詞佳句，品味人物語言。（出示課件）（細長)的葫蘆藤 (雪白)的小花(可愛)的小葫蘆有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治！葉子上的蟲不用治。1、圖畫與課文內容結合，帶給學生美的享受。使學生一目

6、了然。2、引導積累好詞佳句，位學生的說話寫話奠定基礎。五、拓展小結、1、談話引導：同學們，學習了種葫蘆人的故事，你們想對他說點什么呢？（請學生暢所欲言。）2、如果他明年又種小葫蘆，你覺得他會怎么做呢？1、提問啟發(fā)學生、尊重學生的意見，真正體現學生的主體地位第二課時教學目標 1、練習寫“言、棵”等8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得事物之間有著必然的聯(lián)系，大自然中的規(guī)律不能違背的道理。4、適時對學生滲透法制教育“小錯不斷、國法必犯”，“只有及時改正錯誤，才不會觸犯國家的法律”等。教學重點 1、寫生字、讀課文。 2、懂得葉子與葫蘆的聯(lián)系。適時滲透法制教育。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內

7、容設計說明組織教學略復舊導新1、 聽寫詞語：葫蘆 雪白 細長 綠葉 蚜蟲 自言自語 奇怪 盯著 治一治2、同學們，上節(jié)課我們已經學習了六個生字。接下來，我們就一起去學習課文。準備好了嗎？孩子們！1、聽寫詞語，便于鞏固學生記憶并積累重要詞語。學習課文、朗讀感悟1、 用自己喜歡的方式讀課文，想一想：種葫蘆的人有什么愿望？他的愿望實現了沒有？為什么？2、 檢查學習課文情況。（請學生回答）3、 指導朗讀。個別讀種葫蘆人的自言自語。分角色朗讀對話。全班齊讀課文最后一個自然段。指導朗讀。1、 用問題激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生探究本文的興趣。充分體現學生的主體地位。2、 用最適合小學生的講讀法，充分提高學生

8、的學習興趣。以各種形式讀課文，引導學生在讀中體會人物的思想感情。并從中體會課文蘊含的哲理。寫字練習1、認讀生字、口頭組詞。2、強調寫字規(guī)則。3、范寫“言、棵”。4、學生練習寫字，教師行間巡視指導。5、優(yōu)秀字體行間展覽。1、強調寫字規(guī)則，從而自然的聯(lián)系到生活中的自然法則不能違背的道理。拓展延伸、品德教育1，課件出示圖畫：葉子和葫蘆的聯(lián)系。2、教師總結：任何事物都是有規(guī)律的，我們要遵循規(guī)律辦事?！靶″e不斷，國法必犯”，我們犯了錯誤就要及時改正，才不會釀成大錯。如果認為自己犯的只是一些小錯誤，就認為沒什么了不起的話，以后就會犯更大的錯誤，導致害人害己、害家害國。（出示課件）1、用直觀的圖片使學生對“

9、聯(lián)系”一目了然。2、不失時機地滲透法制教育，使課文教學與法律教學相得益彰。全文總結、布置作業(yè)1、 板書總結：葉子葫蘆有聯(lián)系大自然中有規(guī)律好比國家有法律時刻牢記不違背2、 布置作業(yè)填一填。照樣子改句子。1、概括性地板書，是學生對本課知識點一目了然。2、有針對性地布置作業(yè)，鞏固學生對重要知識點的把握。板書設計正板書副板書14、 我要的是葫蘆葉子葫蘆有聯(lián)系大自然中有規(guī)律好比國家有法律時刻牢記不違背知錯就改、遵紀守法教學反思 這是一篇富有哲理性的故事。圍繞“怎樣看問題、想問題”這個主題，本篇課文講述了一個人種葫蘆而不管葉子，一味地追求結果而不注重過程中的細節(jié)，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤可以從他的語言中看出來。因此我在教學這篇課文時，主要從以下幾個方面入手： 1、抓住