創(chuàng)新作文教學(xué)收獲點(diǎn)滴

1、創(chuàng)新作文教學(xué)收獲點(diǎn)滴太谷中學(xué) 董臻宇什么是創(chuàng)新？所謂“創(chuàng)新”即指拋開舊的，創(chuàng)造新的。那么，作文創(chuàng)新就可以理解為打破思維定勢(shì)，掌握新的命題、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等創(chuàng)新方法。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了作文的“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”，其中“發(fā)展等級(jí)”中明確要求“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”，“創(chuàng)新”中要求見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。而在“發(fā)展等級(jí)”中只要有一點(diǎn)做得比較好就能相應(yīng)得分，因此，提倡作文創(chuàng)新很有必要。在作文教學(xué)中，我們可以根據(jù)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分項(xiàng)指導(dǎo)、訓(xùn)練。創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可企求一步到位，應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓其創(chuàng)新火花成燎原之勢(shì)，

2、但切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象?！吧?，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命?！弊魑慕虒W(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生作文力求別具一格，切不可千文一面，寫作教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表露獨(dú)特的感受和心聲，寫有個(gè)性的作文。作文創(chuàng)新需要注意什么？首先，教師要有創(chuàng)新精神?！笆谥詽O”，自己必須有很好的打魚方法，要想學(xué)生有創(chuàng)新思想，教師本身就必須具備創(chuàng)新素質(zhì)和能力。教師善于思索和進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)是教師的一種可貴的心理品質(zhì)，只有敢于破舊立新的語(yǔ)文教師，才能取得教育與教學(xué)改革的成功。在進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，教師的探索與創(chuàng)新意識(shí)和行動(dòng)都很重要。教

3、師要打破傳統(tǒng)的思維模式，留給學(xué)生自由的想象空間和自由的發(fā)揮天地。因此，對(duì)于那些有創(chuàng)意的文章千萬(wàn)不可一棍子打死，教師要充分建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神，能夠創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生?？梢韵裙膭?lì)與眾不同之處，再指出需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生的求異創(chuàng)新，突破形形色色的思維定勢(shì)，樹立語(yǔ)文教師的創(chuàng)新形象，以此影響和激勵(lì)學(xué)生。 從而創(chuàng)造條件更好地拓展學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)空間，允許學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。  其次，可以讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。感悟來(lái)源于生活，思考也是來(lái)源于生活，只有親身的感悟和深刻的思考才能有獨(dú)到的見解。在高一的作文教學(xué)中我們就培養(yǎng)了學(xué)生“用心感受生活”的能力。讓學(xué)生用

4、心觀察周圍的社會(huì)生活，并用心去體驗(yàn)、去思考。有了自己的思想，才可能天馬行空，自由馳騁。在寫“反省”這個(gè)話題時(shí)，很多同學(xué)在反省個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度等，當(dāng)然能從個(gè)人的生活實(shí)際、思想認(rèn)識(shí)出發(fā)來(lái)寫是值得肯定的，但有位同學(xué)站在更高的視角來(lái)審視我們的社會(huì)。反省一個(gè)時(shí)代的差距 248班 李揚(yáng) 這是一個(gè)物質(zhì)的時(shí)代，它把世界推到了空前的盛景；這又是一個(gè)人文的時(shí)代，它讓一個(gè)民族的優(yōu)秀文化活生生展現(xiàn)在世人面前。當(dāng)我們還在自我標(biāo)榜團(tuán)結(jié)、向上、奮發(fā)、進(jìn)取的時(shí)候，我卻感到了深深的不安。因?yàn)樵谑澜邕@個(gè)大舞臺(tái)上，我們并不是主角。 曾經(jīng)記得有這樣一個(gè)故事：一個(gè)日本代表團(tuán)訪問(wèn)中國(guó)某大企業(yè)時(shí)，看到職工的飯菜，這樣說(shuō)：“給這樣的

5、飯菜，所有的工人都不應(yīng)該干活”，可當(dāng)他到車間參觀時(shí)，卻又發(fā)出了這樣的憤慨：“這樣的工作，全部都不應(yīng)該給飯吃”。這真是一段令人深省的言辭。作為企業(yè)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的主動(dòng)脈，卻在主管者和勞動(dòng)者身上同時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，單憑這點(diǎn)來(lái)看，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)又如何能有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展呢？ 不可否認(rèn)，中國(guó)在改革開放的近二十年，經(jīng)濟(jì)實(shí)力有了一個(gè)很大的飛躍，可就是這樣的一種物質(zhì)進(jìn)步，卻又給中華民族帶來(lái)了更多的社會(huì)弊端。 海爾總裁張瑞敏曾經(jīng)痛惜的感慨道：我們擁有一流的產(chǎn)品生產(chǎn)線，擁有一批雄厚的科研技術(shù)人員，可產(chǎn)品賣到歐美日本等國(guó)的價(jià)格卻不及別國(guó)同類產(chǎn)品的十分之一，原因何在，是素質(zhì)呀，是員工們對(duì)工作的責(zé)任心太有限了。是??！中華民族的整

6、體素質(zhì)又何嘗沒(méi)有出現(xiàn)這樣的危機(jī)呢？我們所缺乏的，就是素質(zhì)，這造成了我們無(wú)法在這人文的時(shí)代唱主角。 當(dāng)我們?cè)谡搲蠆^力哈日的時(shí)候，可曾發(fā)現(xiàn)，我們的口號(hào)是如此的虛弱，當(dāng)我們還在大聲贊揚(yáng)韓國(guó)人的英勇無(wú)畏時(shí)，又曾發(fā)現(xiàn)，我們是如此的卑微。這是一個(gè)時(shí)代的差距，并且需要我們這一代人來(lái)彌補(bǔ)，我們看清了未來(lái)的路，但愿不要迷失。 本文首先選題新穎而富有深度。作者所感到的“深深的不安”以及他思考得深入讓我們感到作者是一個(gè)為國(guó)家前途而擔(dān)憂的中學(xué)生，讓我們感到作者的那種主人翁責(zé)任感。他為我們這個(gè)時(shí)代擔(dān)憂，但我們并不感到前途的渺茫，因?yàn)樗屛覀兛吹搅宋磥?lái)主人翁的素質(zhì)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生多讀些課外書，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讀課

7、外書不必拘泥，只要內(nèi)容是健康向上的就可以讀，這樣能夠拓展學(xué)生的思維能力和想象空間。學(xué)生掌握了豐富的知識(shí)，在作文中就可以體現(xiàn)出他們深厚的文化底蘊(yùn)?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?“讀”本來(lái)就有為“寫”積累智慧、積蓄能量的。 第四，幫助學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)性心理發(fā)展的空間，在作文創(chuàng)新教學(xué)中顯得更為重要。1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣?！芭d趣是最好的老師?！惫沤裰型獾膶W(xué)者都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。教師要特別注意引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，并且保證這種興趣的穩(wěn)定性、效能性和發(fā)展性。這樣，學(xué)生才可能在作文中樂(lè)于創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，不懈創(chuàng)新。  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生完成一篇作文，一般要經(jīng)過(guò)審題、立意、選

8、材、謀篇布局、表達(dá)修改等階段，都需要有觀察力、記憶力、聯(lián)想力、想像力等心理因素的積極參與。在高一作文教學(xué)中培養(yǎng)“想象和聯(lián)想”能力也尤為重要，想象力豐富的人才有可能大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制。這樣才有能力寫出創(chuàng)新性的文章來(lái)。那么在具體作文過(guò)程中哪些方面可以創(chuàng)新？1、立意創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直在用揠苗助長(zhǎng)的方法期待學(xué)生的早熟和思想觀念的速成。思想上的套子導(dǎo)致了學(xué)生思維的簡(jiǎn)單化、模式化，他們?cè)绨炎约旱乃季S預(yù)設(shè)在一定的慣性體系中，這樣就大大局限了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。我們的生活是五彩斑斕的，但也不乏一些陰暗面。所以要求學(xué)生只看進(jìn)步不看落后是不符合實(shí)際情況的，我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何用辨證的方法來(lái)

9、看待和分析自己所見到的一切現(xiàn)象。社會(huì)的陰暗面不是不可以寫，只要你能以正確的分析問(wèn)題的方法對(duì)待周圍的一切，就能夠?qū)懗隽⒁鈩?chuàng)新，符合要求的文章來(lái)。如我們?cè)趯懺掝}“舍得”時(shí)，觀點(diǎn)可以闡述為“為了得到必須舍棄”。大部分同學(xué)在聯(lián)系實(shí)際時(shí)都會(huì)說(shuō)“為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們必須放棄玩耍的時(shí)間”。有一個(gè)同學(xué)卻提出了另外的看法，他說(shuō)“生命是美麗的，為了感受生命的美麗，我們可以適當(dāng)放棄一些學(xué)習(xí)的時(shí)間”。附原文： 生命在舍得之間美麗248班 劉衛(wèi)兵 生命本是一個(gè)不知來(lái)自何方去至何處的奇跡，其存在便是一個(gè)美麗。而人生有太多精彩與暗淡的故事，懂得舍，懂得放，生命在舍得之間更加美麗。 落葉舍棄了生命的綠，鉆到土壤，作為養(yǎng)分，

10、便得到了次年的花香。 泉水舍棄了高山的鳥語(yǔ)花香，便得到了與大海共舞的歡欣。 舍棄日光，我們才會(huì)看到雨后的彩虹。 舍棄春天，我們才會(huì)得到秋日的清爽。 舍棄昨日的歡欣，我們才會(huì)得到明日的輝煌。 舍與得便是這樣的美妙！ 在我們的學(xué)習(xí)生活中，不也同樣存在這樣的微妙嗎？ 舍棄與家人在一起的愉悅，我們才得到今日的學(xué)識(shí)。 舍棄假日與友人玩耍的痛快，我們才得到現(xiàn)在的成績(jī)。 舍棄湖光秀色，舍棄鳥語(yǔ)花香，我們才會(huì)得到明年高考的輝煌！ 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼兩年已逝，高考即將來(lái)臨，每位同學(xué)都全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，都在為自己的大學(xué)夢(mèng)奮斗，我要說(shuō)得失，我們也應(yīng)該舍去一些學(xué)習(xí)時(shí)間，到大自然中去走走，放松放松，感受人生的美好。不

11、是非得在黃昏，也不是非要在月下，不一定要有和煦的風(fēng)，也不一定要有連綿的雨，四季中的任何一天，你都可以投入自然，讓心不停止快樂(lè)，讓生命更美麗。 面對(duì)高考的壓力，高考要在短短的兩個(gè)小時(shí)完成那么多題，確實(shí)不是一件容易的事，因此我們都會(huì)大量做題。我要說(shuō)的是我們要多讀書，盡管我們不無(wú)坦誠(chéng)地說(shuō)明自己沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力讀，但不讀書是沒(méi)有思想的，吸收書的靈光，生命才更美麗！懂得舍，懂得放，在平常的日子里，我們感受生命的光芒！ 有舍，有放，生命在一份自然中圓潤(rùn)美麗！2、選材創(chuàng)新。多少年來(lái)，人們總是把愛因斯坦、愛迪生、達(dá)芬奇、雷鋒、張海迪等人作為我們“心中的偶像”，提筆必寫這些偉人。然而，當(dāng)我們把這些人物的事跡爛熟于心

12、的時(shí)候，再寫他們就沒(méi)有新鮮可言了。作文選材既要真實(shí)可信，又要有說(shuō)服力，還要做到新穎。作文選材可以選取一些平常人的平常事，可以以小見大。朱自清的父親的“背影”，雖然平凡，但讓我們感受到了父親的偉大與慈愛。我們同學(xué)總在抱怨寫作缺乏材料，實(shí)際上我們身邊就有很多可寫的內(nèi)容，寫自己的親身感受，會(huì)更加真切感人。如在寫話題“舍得”時(shí)有同學(xué)這樣寫：有舍才有得245班 杜先濤“舍得”，顧名思義，有舍才能有得。白蓮說(shuō)：“得是我們所獲得的出淤而不染的美譽(yù)，舍是我根部所必須忍受的污濁。”鳥兒說(shuō)：“得是我們可以享受地遨游天空的自由，舍是我們必須忍受雙腳退化的行走不便。”登上峰頂?shù)呐实钦哒f(shuō)：“得是我獲得的俯瞰世界的快感，

13、舍是我必須忍受的高處的嚴(yán)寒。”舍和得是不可分割的整體，有舍才能有得，為了得到自己最想要的東西，一定的舍棄必不可少。這樣的規(guī)則在我的生活學(xué)習(xí)中無(wú)處不在。中考失敗，我面臨學(xué)校的選擇。留在太原可以得到父母的照顧，享受太原的物質(zhì)繁華，但無(wú)法進(jìn)入重點(diǎn)高中，選擇太中要獨(dú)自處理日常生活，從城市轉(zhuǎn)入偏遠(yuǎn)的縣城，但太中是一所重點(diǎn)名校。為了自己的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，我毅然離開了太原，選擇了太中，實(shí)踐證明，我做出了正確的選擇。舍棄享受舒適，選擇拼搏，你才得到追逐夢(mèng)想的權(quán)利。轉(zhuǎn)眼升入高三，高考迫在眉睫，生活突然變了一種顏色，沒(méi)有了常掛在嘴邊的偶像，沒(méi)有了令我牽腸掛肚的各種體育比賽。即使是雅典奧運(yùn)會(huì)，也只能在廣播上了解一下獎(jiǎng)

14、牌榜的變化情況。我舍棄了幾乎所有生活的色彩，因?yàn)槲抑?，等這段艱苦的時(shí)光熬到了盡頭，我才能得到坐在演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)親眼看到偶像的權(quán)利，才能得到進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng)，真正融入比賽的權(quán)利，才能得到在北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)坐在開幕式現(xiàn)場(chǎng)，親眼看到奧運(yùn)火炬徐徐點(diǎn)燃的權(quán)利。那時(shí)，一年的舍棄將換回?zé)o比的回報(bào)舍棄一時(shí)的生活色彩，才能贏得以后生活的五彩繽紛。高三的生活，自由的空間日趨減少，在學(xué)校，受到的管理更加嚴(yán)格，在家里，父母的限制日益增多。但我沒(méi)有叛逆。我知道，當(dāng)我考入了理想的大學(xué)，最終有能力在社會(huì)上闖蕩時(shí)，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，我將有極大的自由空間任憑自己馳騁。舍棄一時(shí)的自由，才能在今后的人生中有真正自由的能力。有舍才能

15、有得，一時(shí)的舍棄才能換到更大的獲得，為了得到你最想要的東西，請(qǐng)舍掉一時(shí)的享樂(lè)吧，當(dāng)你成功的時(shí)候，你會(huì)為自己的舍棄而慶幸的。3、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。話題作文，要求“圍繞話題”“文體自選”，這就大大放松了約束，解放了學(xué)生的思維，不用再被局限在記敘文、議論文等文體中了。近年來(lái)，新的作文結(jié)構(gòu)曾出不窮，如：日記體、書信體、調(diào)查報(bào)告、醫(yī)生診斷書、演講稿、辯論賽、戲劇劇本、小說(shuō)、散文、雜文等文學(xué)樣式。在寫話題“小與大”時(shí)，有一位同學(xué)用自述的形式來(lái)寫，給閱卷老師耳目一新的感覺。附原文： “小”的自白書 252班 張嘉楠4、語(yǔ)言創(chuàng)新。在創(chuàng)新作文中，語(yǔ)言也可以創(chuàng)新。比如赤兔之死，以文言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，雖引起爭(zhēng)議，但我們可以看出

16、小作者深厚的語(yǔ)言功底。另外，象幽默的語(yǔ)言、意識(shí)流的語(yǔ)言都可以稱之為創(chuàng)新型的語(yǔ)言。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生不具備這樣的素質(zhì)，但我們可以從語(yǔ)言的文采方面進(jìn)行創(chuàng)新。為了拓展學(xué)生的思維，我讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的詩(shī)人及其作品進(jìn)行寫作，不少同學(xué)寫出了前所未有的好作文：上天的錯(cuò)誤252班 郭珺麗他的出生是上天的一個(gè)錯(cuò)誤。敢問(wèn)天下有多少人想當(dāng)皇帝，而老天爺卻偏偏挑中了他，而他卻又偏偏只想做個(gè)花前月下，來(lái)去自由的風(fēng)流詩(shī)人。喜歡在溪畔柳下吟蕭蕭歌聲；傾心于浪濤邊圓月下茫茫的宇宙。點(diǎn)星幾筆便是寒風(fēng)臘月傲視風(fēng)雪的梅；出口成章多少膾炙人口的絕唱！而他從出生時(shí)起就知道自己一定會(huì)成為皇帝。然而，治國(guó)理家不比吟詩(shī)做畫，縱使他的文才揮灑

17、自如，大面對(duì)國(guó)家他顯得無(wú)能為力。上天似乎想到糾正自己的錯(cuò)誤付出的代價(jià)是慘痛的。他沒(méi)有了家，沒(méi)有了國(guó)，成了別人籠中的金絲雀。他能歌了，他能唱了?！傲只ㄖx了春紅，太匆匆”，他失神地望著不知是雨飄花落，還是往日的歡娛，“太匆匆”是在嘆己，還是感慨落紅？人生應(yīng)比花草更加美好，人生的風(fēng)雨也更加殘忍，他對(duì)生命做出了理性的思考，卻也“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”！雨中的落紅帶著胭紅的淚光赤條歸土，而他呢？落花本是無(wú)情物，然而“以我觀物，故物皆著我之色彩”?；ㄖx花開，春去春回，然而這一重逢的希冀又是那么的渺茫，他不禁反反復(fù)復(fù)念著“幾時(shí)重”。最終，悲傷之情決堤而出，人生是充滿痛苦的，就象東去的江水一樣，綿綿而無(wú)絕期。他歌得如此悲傷，唱得又是怎樣心痛！是上天的錯(cuò)