《生命生命》教學設計 (2)

1、 生命 生命教學設計 教材分析：生命 生命這篇文章編排在人教版語文教材四年級下冊第五單元。這一單元以人生為主題，課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說“生活對于任何人都并非易事”，在小學學習、生活中，將面對種種困難，這一單元的文章告訴我們怎樣對待人生道路上的困難和不幸，從中可以得到有益的啟示。閱讀這些文章，可以引導學生體味人生、關愛生命。生命 生命寫的都是尋常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命，表達了作者在逆境中的頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度，可以引導學生通過讀課文，聯(lián)系自己的生活體驗想想人生的大問題，樹立正確的人生觀，追求美好的

2、人生。學情分析：四年級學生對生命這個沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導學生結(jié)合自己的生活體驗深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學習的重點，也是學習的難點。我主要通過引導學生反復朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動自己已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難點。教學策略：、指導學生朗讀：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其深刻而豐富的思想內(nèi)涵。本節(jié)課指導學生反復朗讀課文，做到語音準確，停頓恰當，初步讀出語氣，在讀的過程中體會作者的寫作意圖，力求使學生的思想產(chǎn)生共鳴；在讀的過程中辨析作者選材的精當，體會以小見大的寫作手法。、討論法:引導學生自主學習、合作探究，深

3、入理解課文內(nèi)容，勇于發(fā)表自己的見解。設計理念：、以讀為主：“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的重要途徑，通過教師范讀及學生自由讀、默讀、對比著讀、邊讀邊做記號等形式，讓學生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。、自主探究、合作交流：學生的知識習得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學習的基礎。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學目標：、知識目標：有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。、能力目標：引導學生在自讀自悟的基礎上進行小組

4、自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。、情感目標：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。教學重點：體會文章內(nèi)涵，理解文章內(nèi)容。教學難點：、揣摩詞語的表現(xiàn)力。、能暢談對人生的理解，展開想象，體會作者所表達的思想感情。課前準備：、學生：反復閱讀，熟悉課文；借助工具書認識生字詞；可從網(wǎng)上查閱有關作者、作品的資料、準備、交流。、教師：查閱作者、作品的相關資料；準備多媒體課件。 教學流程： 一 、激情導入：生命是什么？生命的意義又是什么？臺灣著名女作家杏林子曾說：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就?/p>

5、一樁奇跡?！庇钪骈g最大的奇跡是正是生命。引出課題，板書。二、復習舊知：1、認讀詞語：2、區(qū)分字形：3、多音字：4、指導書寫：5、復習課文內(nèi)容：飛蛾求生 瓜苗生長 靜聽心跳三、細讀品味：作者是怎樣從這三個事例中受到啟發(fā)一點點感悟到生命的意義呢？讓我們走進課文同作者一起去感悟思考。（一）、飛蛾求生（1）誰先來讀第一個事例？其他同學邊聽邊畫出讓你感到精彩、含義深刻的語句思考，體會。（2）誰來說說你畫的句子？談談你的理解。其他同學可以補充。（3）同學們捉過飛蛾、蜻蜓之類的小動物嗎？現(xiàn)在請你伸出手來，想象有一只飛蛾正握在你的手中，你感覺到了什么？你就是那只被人抓在手中的飛蛾，你想對自己說些什么？你還想對

6、抓著你的人說些什么？（4）現(xiàn)在請同學們帶著自己的感悟，有感情地朗讀。（5）同學們，飛蛾極力的想要求生，可是你們知道嗎？一只飛蛾平均壽命只有9天，只有9天那！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘甚至會到生命的最后一刻。這小小的飛蛾為的是什么呢？小飛蛾是多么（ ）生命?。?（6）是的，無論什么時候，遇到什么，我們都要活下去，努力地好好的活下去。讓我們帶著強烈的求生欲望，一起呼喚生命作者恍然明白了原來生命就是飛蛾強烈的求生欲望。（7）小結(jié)學習方法：我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了第一個事例。下面請同學們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學習下兩個事例。

7、請看要求：快速讀兩個事例，畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。簡單標注對所畫語句的體會。（指名讀要求，組織學生學習。）（二）、瓜苗生長（1）現(xiàn)在我們一起來交流一下學習收獲。先看第二個事例“瓜子生長”。（2）誰來匯報你所畫語句及你的體會？（3）我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件，而這粒瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫隙里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事！文中哪個詞寫出了作者的震驚？（4）瓜苗的不屈向上，讓我們感到生命是（ ）的。（5）是的，在任何困難下，只要你不屈向上，生命一定能創(chuàng)造奇跡。讓我們帶著頑強勇敢，再一次呼喚生命（6）練習讀出瓜苗的頑強和作者的震驚。（7）聽了你的朗讀

8、，我仿佛看到了在一個墻角有一株細小的瓜苗輕輕搖動，作者就坐在墻角注視著它。噢！作者感到原來生命就是瓜苗不屈向上、頑強活著的勇氣。（三）、靜聽心跳（1）小動物、小植物都為了生命而不屈向上！更何況我們?nèi)祟悾浚?）匯報第三個事例所畫的語句及體會。（3）體會自己的心跳（4）好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪費）生命。作者寫了這兩種生活態(tài)度，她選擇了哪種？（5）作者再次悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是，作者堅定信念，一定要對自己的生命負責。讓我們帶著對生命負責的態(tài)度再一次呼喚生命四、感悟升華 （1）介紹課文的作者杏林子（出示照片）就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾所震驚

9、，被頑強生長的小瓜子所感動，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼，于是對生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：出示：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（2）談談體會。你怎樣理解“讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值”？聯(lián)系生活中的一些人和事說說。（板書：生命有限 價值無限）五、回歸開頭：（1）讓我們回到課文開頭，齊讀第一自然段（2）生命是什么？通過剛才的學習，我們可以說：生命是（3）為了生命的美麗，我們再次呼喚生命生命 生命六、課堂小結(jié)：在本節(jié)課的學習中，我看了到同學們燦爛的笑臉，聽到了你們積極踴躍的回答，感受到了你們學習的熱情。這些都更深地讓我感受生命的美麗，體會到了生命的意義。希望在以后的學習中，