后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表48428

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表3姓名楊澤國班級(jí)五（1）班記錄老師馬得晶落后表現(xiàn)及緣由1.上課不聽講課，課后不寫作業(yè)。2.不遵守紀(jì)律，上課寵愛說話。3.上學(xué)期語文成果相對(duì)較好，但是現(xiàn)在態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。教育措施1. 找同學(xué)談心，讓其知道自己的錯(cuò)誤。2. 與家長(zhǎng)溝通，讓同學(xué)知道自己學(xué)習(xí)下降的緣由。效果1作業(yè)上交了，平常老師支配的任務(wù)也按時(shí)完成了。2上課認(rèn)真聽課了，成果相對(duì)有進(jìn)步了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表4姓名楊榮安班級(jí)五（1）班記錄老師馬得晶落后表現(xiàn)及緣由 學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏愛好和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)下降。缺乏進(jìn)取心，自由散漫。教育措施 經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)

2、校工作的支持與協(xié)作，教育孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。 進(jìn)行人別特殊教育，在會(huì)后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)。課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培育學(xué)習(xí)自信念；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培育愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果 學(xué)習(xí)有勁了，上課樂觀發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)，成果有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表2姓名潘永山班級(jí)五（1）班記錄老師馬得晶落后表現(xiàn)及緣由1. 上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛好。2. 下課追趕打鬧，寵愛拳打腳踢。3. 作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對(duì)不對(duì)，書寫相當(dāng)潦草。教育措施 在思

3、想上教育他，感化他。 特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人、急躁細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。 單獨(dú)給其輔導(dǎo)。效果 學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)潔凈了，也能對(duì)幾個(gè)鉤了，紀(jì)律上也能自己約束自己了，但是好景不長(zhǎng)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表3姓名楊超班級(jí)五（1）班記錄老師馬得晶落后表現(xiàn)及緣由學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏愛好和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成果差。缺乏進(jìn)取心， 自由散漫，懶散怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主力量較差。教育措施 經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作，教育孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說說他的感

4、受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培育學(xué)習(xí)自信念；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培育愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果 學(xué)習(xí)有勁了，上課樂觀發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)，成果有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動(dòng)的事。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表5姓名楊源江班級(jí)五班級(jí)一班記錄老師馬得晶落后表現(xiàn)及緣由 學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時(shí)還公開在底下玩玩具或玩紙片等，課后作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常不做作業(yè)，勞動(dòng)樂觀性低，經(jīng)常不參與集體勞動(dòng)。教育措施1.利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信念。2.依據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析， 查找適當(dāng)時(shí)機(jī)賜予教育。3.發(fā)覺他有了進(jìn)步就確定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步

5、，然后還贊揚(yáng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效果 在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增加了，對(duì)自己布滿了信念，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了很多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表6姓名田文強(qiáng)班級(jí)五班級(jí)一班記錄老師馬得晶落后表現(xiàn)及緣由（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理緣由，缺乏自信念，（3）同學(xué)基礎(chǔ)差。教育措施1、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問題、3.加強(qiáng)家校合作，與同學(xué)家長(zhǎng)接受多種方式進(jìn)行溝通效果 在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增

6、加了，對(duì)自己布滿了信念，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了很多。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表6姓名班級(jí)二班級(jí)記錄老師落后表現(xiàn)及緣由該生敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長(zhǎng)體育，寵愛各種文娛活動(dòng)。頭腦很機(jī)敏，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。教育措施1.利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信念。2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；3.發(fā)覺他有了進(jìn)步就確定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。效果進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)覺他課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了，有肯定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有

7、了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表7姓名班級(jí)二班級(jí)記錄老師落后表現(xiàn)及緣由1.學(xué)習(xí)沒愛好，基礎(chǔ)又不好，成果太差跟不上。2.同學(xué)看不起，老師光批判，家長(zhǎng)老埋怨。3.自控力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。教育措施1.在班中為他兩召開主題班會(huì)，為他們查找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信念。 2.給談們的本上寫一寫激勵(lì)性的評(píng)語，鼓舞督促他們。 3.一有進(jìn)步就準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的威信。效果樂觀多了也開朗了，特殊是學(xué)習(xí)成果進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表8姓名班級(jí)二班級(jí)記錄老師落后表現(xiàn)及緣由1.上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛

8、好。2.下課追趕打鬧，寵愛拳打腳踢。3.作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對(duì)不對(duì)，書寫相當(dāng)潦草。教育措施1.與家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞快活扉溝通溝通，讓家長(zhǎng)多關(guān)懷孩子。2.讓其擔(dān)當(dāng)班里的一些職務(wù)，給他一些擔(dān)子和責(zé)任。效果利用同學(xué)身邊的榜樣。猶如班同學(xué)中助人為樂、寵愛勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，呈現(xiàn)優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者談體會(huì)等來使差生受到激勵(lì)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表9姓名班級(jí)二班級(jí)記錄老師落后表現(xiàn)及緣由書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，但是該生性格隨和，平?？偰馨磿r(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成果雖不太好，但是很多同學(xué)都樂于和他

9、交往。教育措施1、走近他，發(fā)覺其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或玩耍中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解。效果 在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增加了，對(duì)自己布滿了信念，發(fā)覺他課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表10姓名班級(jí)二班級(jí)記錄老師落后表現(xiàn)及緣由該生性格文靜，寵愛獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感愛好，漠不關(guān)懷。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。教育措施1、 與孩子談心，增加他學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念。2、 開展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)和掛念。效果 在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增加了，對(duì)自己布滿了信

10、念，學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)愛好提高了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表11姓名班級(jí)二班級(jí)記錄老師落后表現(xiàn)及緣由上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。教育措施1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成。2、課堂精神狀況的關(guān)注，留意其每周的錯(cuò)誤狀況，連續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。3、依據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。效果 在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增加了，學(xué)習(xí)有勁了，上課樂觀發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表12姓名班級(jí)二班級(jí)記錄老師落后表現(xiàn)及緣由學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課精神不集中，課堂學(xué)習(xí)效率低。課后經(jīng)常不完成作業(yè)，寫字馬虎。教育措施一、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓小老師輔導(dǎo)他朗讀課文

11、和聽寫生字詞等內(nèi)容。二、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句、效果從課文朗讀入手，通過多種形式去輔導(dǎo)她達(dá)到正確、流利朗讀的課文。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表13姓名班級(jí)二班級(jí)記錄老師落后表現(xiàn)及緣由該生性格文靜，寵愛獨(dú)處，上課留意力不是很集中。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。教育措施1.與孩子談心，增加他學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念。2.開展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)和掛念。效果 在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增加了，對(duì)自己布滿了信念，學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)愛好提高了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表14姓名班級(jí)二班級(jí)記錄老師落后表現(xiàn)及緣由該生敬重