《陽光》教學設計

1、教材分析：本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。教學理念:語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。教學設計:根據意識理念,我是這樣設計本課的教學的：第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設情境，將學生引進課文。第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。第三步,識字是低年級的重要學習任務,通過游戲機器學生認字識字的愿望,使學生主動參與到識字活動中

2、來,又在活動中認識到生字,一舉兩得.第四步,讓學生根據自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學習.作業(yè)分三個層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績一般的同學.)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳?(此設計適合中等成績的學生.)第三層:畫陽光,并寫幾句話.(成績較好的同學不滿足于呆板的學習,他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光.并能通過自己的努力,寫幾句話.)教學目標：1、感受陽光的美好與寶貴。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。教學重點:1、認識1

3、2個生字，會寫4個字。2、朗讀課文。教學難點：1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。2、文中最后一段的理解。教學方法：以讀代講，直觀教學教具準備：多媒體課件、小黑板教學過程：第一課時一、激趣導入1、謎語引入2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？3、今天，我們學習的課文就是陽光。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？二、初讀課文,整體感知1、聽課件朗讀2、自讀全文，劃出生字詞。3、檢查朗讀。逐句檢查指導。4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。三、鞏固識字1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。2、同學們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大

4、家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）3、學寫“也、長、山、出”4個生字。四、朗讀全文第二課時一、復習生字多種形式復習生字二、觀察圖畫，引入課題課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？（設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）三、深入感知，朗讀課文1、聽師范讀：聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。3、讀課文第一自然段

5、，說說你讀懂了什么？4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）5、練習填空：陽光像，灑遍、和。6、為什么說陽光很寶貴？指名學生讀第二自然段。能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。女生齊讀第二自然段。拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。8、全文朗讀，學生質疑。為什么陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹

6、長高。是陽光帶給萬物生命。）（設計意圖：通過啟發(fā)學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）四、復習鞏固二會字。1、形聲字練習。課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關）組詞理解。（設計意圖：找出字的特點，給學生創(chuàng)設觀察的平臺，學會觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯(lián)系生活實際進行理解。）五、作業(yè)大超市1、在課文中找找有"日"的生字。2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？3、你喜愛陽