小學(xué)生心理健康排查報(bào)告

1、學(xué)校對(duì)小學(xué)生心理健康教育排查匯報(bào) 為掌握我校小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理健康狀況， 增強(qiáng)我校學(xué)生日 常思想政治教育工作的針對(duì)性， 我校在政教處在上周有序組織開(kāi)展了 學(xué)生思想動(dòng)態(tài)排查活動(dòng)。 通過(guò)政教外召開(kāi)全體學(xué)生會(huì)， 班主任召開(kāi)班 會(huì)、心理輔導(dǎo)老師有針對(duì)性的調(diào)查等多種形式展開(kāi)相關(guān)調(diào)查， 現(xiàn)將調(diào) 查結(jié)果匯報(bào)如下：一、認(rèn)真組織開(kāi)展學(xué)生思想狀況調(diào)查活動(dòng) 首先，為充分了解學(xué)生目前的思想以及心理狀況， 各班主任組織 各班代課教師與學(xué)生一起召開(kāi)班會(huì)、 由學(xué)生逐個(gè)回答心理輔導(dǎo)老師設(shè) 計(jì)的相關(guān)問(wèn)題， 通過(guò)學(xué)生們的問(wèn)題回答， 教師從中總結(jié)學(xué)生的思想動(dòng) 態(tài)、心理健康狀況，逐步篩查有突出思想問(wèn)題的學(xué)生。其次，由各班班主任課

2、下深入了解調(diào)查， 統(tǒng)計(jì)各班級(jí)經(jīng)常逃課屢 次不改，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人際關(guān)系不和諧，行為習(xí)慣怪異，自控能力弱等 問(wèn)題學(xué)生名單。與此同時(shí)，各班級(jí)班主任老師還通過(guò)查晚自習(xí)情況， 下宿舍等形式展開(kāi)了深入細(xì)致的調(diào)查。二、調(diào)查中存在思想動(dòng)態(tài)、心理健康方面的表現(xiàn)整理如下：1、我校差生的心理狀況堪憂，自卑感強(qiáng)烈。 由于差生學(xué)習(xí)成績(jī)較差， 學(xué)習(xí)當(dāng)中自然是困難重重， 自認(rèn)為老師、 同學(xué)另眼相看，久而久之，便失去自信心受挫，甚至產(chǎn)生自卑心理。2、小學(xué)生自控能力較差。 由于年齡小，又沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)生的是非辨別能力、自我管理能力以及自我約束能力均比較差， 隨著其社會(huì)接觸面的增大， 容易受 到種種不良社會(huì)現(xiàn)象的誤導(dǎo)，從而出現(xiàn)各

3、種各樣的問(wèn)題，在調(diào)查中， 我們發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)學(xué)生行為方式放任自流、組織紀(jì)律及時(shí)間觀念差、 不考慮行為后果，等等。3、學(xué)生情緒情感不穩(wěn)定及封閉。部分學(xué)生常因?yàn)橐淮慰荚囀　?情感受挫而一蹶不振， 甚至于將 自己封閉起來(lái)， 不與老師和同學(xué)交流， 這種封閉性往往使學(xué)生豐富的 情感找不到渲泄的出口， 如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)很容易導(dǎo)致壓抑、 抑郁等 心理疾病。三、心理問(wèn)題對(duì)策1、針對(duì)學(xué)生自信心不足的對(duì)策。 首先，教育者要轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。學(xué)校 要培養(yǎng)的應(yīng)該是健康、 全面發(fā)展的人才， 而健康不僅是指沒(méi)有軀體的 殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力。可見(jiàn) 人的健康已從“生理醫(yī)療

4、”模式轉(zhuǎn)變成了“生理心理社 會(huì)”模式。自卑心理是阻礙一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的最大的絆腳石，因此加 強(qiáng)學(xué)生心理健康教育， 尤其是自信心養(yǎng)成的教育， 應(yīng)作為學(xué)生素質(zhì)教 育的重要方面引起教師的高度重視， 每一個(gè)教師都應(yīng)該在傳授學(xué)習(xí)知 識(shí)和技能的同時(shí)，時(shí)刻注意學(xué)生的心理健康問(wèn)題。其次，凈化社會(huì)大環(huán)境，重視家庭教育。學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)， 離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境， 作為素質(zhì)教育的一部分， 學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng) 成為全社會(huì)共同的責(zé)任； 家庭教育作為學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和 補(bǔ)充，其影響是潛在的、持久的，這些影響會(huì)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中打 下深深的烙印， 所以家長(zhǎng)要切實(shí)重視孩子的心理發(fā)展和性格養(yǎng)成， 全 面關(guān)心他們的成長(zhǎng)發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注其學(xué)習(xí)成績(jī)。再次，開(kāi)展心理咨詢(xún)與治療工作，并定期舉辦心理知識(shí)講座。讓 學(xué)生能夠想得開(kāi)、放得開(kāi)。而且還應(yīng)當(dāng)逐步建立學(xué)生心理檔案，對(duì)有 問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤輔導(dǎo)， 關(guān)注學(xué)生心理進(jìn)展， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及 時(shí)引導(dǎo)等。最后，開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。 集體活動(dòng)富有教育力和感染力， 它能寓教于樂(lè)，使學(xué)生在活動(dòng)中塑造良好個(gè)性、培養(yǎng)高尚品德、陶冶 情操、磨練意志、 鍛煉能力，因此學(xué)校在今后盡可能的在學(xué)生課余時(shí) 間舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)、主題教育活動(dòng)，例如各種球類(lèi)比賽、歌唱舞蹈 比賽、演