小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)課程綱要

1、小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)課程綱要（總6頁）-本頁僅作為預(yù)覽文檔封面，使用時請刪除本頁小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)課程綱要課程類型： 基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)材料 ：人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書五年級上冊 授課時間： 數(shù)與代數(shù)35課時空間與圖形12課時統(tǒng)計與概率4課時實踐與綜合應(yīng)用5課時機動時間4課時設(shè)計者：綽劉完全小學(xué)五數(shù)組一、學(xué)習(xí)目標：1. 比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。2. 在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡 單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3. 探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4. 能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。5. 理解中位數(shù)

2、的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6. 體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的 可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的 作用。7. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在 日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。8. 初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形 成觀察、分析及推理的能力。9. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10. 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。60二、內(nèi)容安排： 根據(jù)義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準（征求意見稿）中的“各學(xué)段課程 內(nèi)容參考教

3、學(xué)時間一覽表”，實驗教材的編者為五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了 課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下：單元 序號單元主題教學(xué)內(nèi)容課時安排1小數(shù)乘法小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似 數(shù)、連乘連加以及乘減和簡算、整理和復(fù)習(xí)122小數(shù)除法一個數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小 數(shù)、商的近似數(shù)、 循環(huán)小數(shù)、用計算器 探索計算規(guī)律、解決問題、整理和復(fù)習(xí)133觀察物體觀察簡單的立體圖形 組合的較復(fù)雜立體圖形54簡易方程用字母表示數(shù)、方程的意義、解方 程、整理和復(fù)習(xí)、量一量找規(guī)律205多邊形面積平行四邊形、三角形、梯形的面積 計算和組合圖形面積的計算、整理復(fù)習(xí)116統(tǒng)計與可能性統(tǒng)計的可能性、鋪一鋪57數(shù)學(xué)廣

4、角郵政編碼、身份證號碼、編號48總復(fù)習(xí)各個單元6三、實施建議（一）課程資源的開發(fā)1課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。根據(jù)教材內(nèi)容拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng) 域。如：學(xué)生可利用方塊、釘子板、三角板、量角器、七巧板、計算器等工具進 行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教師借助方木快擺成圖形，讓學(xué)生從不同方位觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力。2挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。 如：學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法時，可創(chuàng)設(shè)生活情境，從需要解決的實際問題入手，探討解 決問題的策略和具體的計算方法。下面重點來說說教學(xué)實施中注意的幾點（二）教學(xué)實施1. 結(jié)合實際，理清算理 本冊教材安排了小數(shù)乘法和小數(shù)除法兩部分的計算教學(xué)，知識容

5、量大，具體 的計算過程比較復(fù)雜，因此，在教學(xué)時，注重讓學(xué)生在自主探索中理解和掌握小 數(shù)乘、除法筆算的算理和算法顯得尤為重要。另外，注意計算教學(xué)與解決問題教 學(xué)有機結(jié)合。計算教學(xué)從解決實際問題引入，各部分內(nèi)容的教學(xué)都注意解決問題 能力的培養(yǎng)。如，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小 數(shù)等時，都先創(chuàng)設(shè)生活情境，從需要解決的實際問題入手，探討解決問題的策略 和具體的計算方法。課堂練習(xí)的設(shè)計，也充分挖掘生活資源，編成學(xué)生感興趣又 符合實際的問題，學(xué)生在解決常見的問題時，解決問題的能力和計算能力都得到 提高。2. 加強探索，發(fā)展符號感 簡易方程是小學(xué)階段從算術(shù)到代數(shù)過渡，是人們對現(xiàn)實世

6、界的數(shù)量關(guān)系認識 過程中的一個飛躍，在數(shù)學(xué)方法上也是一次突破。這部分內(nèi)容是本冊的一個教學(xué) 重點，也是一個難點，還是一個轉(zhuǎn)折點。為了扎扎實實學(xué)好簡易方程，為進一步 學(xué)習(xí)代數(shù)打好堅實的基礎(chǔ)。用字母表示數(shù)時，從學(xué)生熟悉的探索規(guī)律入手，由符 號表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)用字母 表示數(shù)量關(guān)系和一個量時，增加了開放性和探索性，如讓學(xué)生自己試著 “用一個式 子簡明地表示任何一年爸爸的年齡 ”并問學(xué)生 “你喜歡哪一種表示方法 ”。又如，教學(xué)等式的基本性質(zhì)，通過天平實驗游戲，引起學(xué)生的探究興趣， 呈現(xiàn)探究等式基本性質(zhì)的過程。解方程時也要借助天平演示，展現(xiàn)解這些方程的 完整思考

7、過程。解方程與解決實際問題的教學(xué)有機結(jié)合。 將解方程與解決實際問 題的教學(xué)有機結(jié)合，恢復(fù)計算與應(yīng)用的天然聯(lián)系。在教學(xué)解方程時，例題的內(nèi)容 都是實際問題；學(xué)習(xí) “稍復(fù)雜的方程 ”時，由實際問題引入方程，在現(xiàn)實背景下求 解方程并檢驗。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過程，也有利于加強數(shù)學(xué)知識 與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決問題的能力。3. 注重動手實踐，凸顯自主“多邊形的面積 ”單元，是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面 積的概念，會計算長方形、正方形的面積的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)平行四邊形、三 角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)知識。教學(xué)時注意利用知識的正 遷移，

8、為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)數(shù)、剪、拼、擺的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生探究，滲透“轉(zhuǎn)化” 思想，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機 會。并通過小組合作、匯報交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達能力。4. 彰顯數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)興趣 五年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與社會現(xiàn)象有了 一定的好奇心。教師要激發(fā)學(xué)生興趣的欲望入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的、貼近生活 的實際情景。進行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾鸩叫?成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。教材為學(xué)生探索奇妙的 數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱 讀材料、數(shù)學(xué)史

9、實等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助 于學(xué)生初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的欲望。四、評價方案 學(xué)習(xí)目標的制定已經(jīng)明確了把學(xué)生帶到哪里，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標 呢？最后是如何引導(dǎo)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標的策略。圍繞本期學(xué)習(xí)目標，重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。我們不僅要評價 學(xué)生個體情況，更注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。教師善于利用 評價組織學(xué)生進行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學(xué)習(xí) 樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。過程性評價：1. 口頭評價：在日常即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機評價。如課 堂評價：主要針對學(xué)生

10、發(fā)言，重視評價語的針對性、指導(dǎo)性、激勵性，有教師點 評，同伴評價。2. 作業(yè)評價：作業(yè)實行雙項評價，字體 +正確率，字體可看出學(xué)習(xí)態(tài)度，整潔 干凈可看出學(xué)習(xí)習(xí)慣。方式：（優(yōu) A,優(yōu)B,良A,良B）,紅花等。3. 學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣評價：在班級后面的爭星光榮榜中有記錄。4. 對于更具有探索性、開放性及動手實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價，如簡易方程、觀察 物體等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài) 形式：設(shè)置情境交際，口（筆）算比賽，拼、擺、觀察物體，游戲公平性設(shè)計等 以此來培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)力?；顒釉u價：根據(jù)本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備以“我有一雙慧眼”為主題，以學(xué)?；?qū)W校附近建

11、筑物所看到的形狀為主要內(nèi)容，辦一期手抄報；一次“我是計算小能手”比賽； 組織一次“我是小小管理員”給圖書編號的活動，主要采用教師隨訪，建立學(xué)生 成長袋等方式評價。階段性評價： 紙筆測試：隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi) 容包括基礎(chǔ)知識、計算園地、實踐操作、實際應(yīng)用四個板塊；另外結(jié)合單元內(nèi)容 隨時對學(xué)生進行計算測試；更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自 我改進的積極性和方法。學(xué)生期末綜合素養(yǎng)評價： 從四個方面按照“計算、實際應(yīng)用、觀察物體、多邊形面積計算”四個方面 對學(xué)生的“計算、實際應(yīng)用、動手操作（觀察物體、多邊形面積等）”進行評 價，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考察更

12、加客觀全面。分項實施： 具體到每一大項學(xué)習(xí)目標評價方式有：一、數(shù)與代數(shù) 正確計算小數(shù)乘、除法會用等式性質(zhì)正確解簡單方程 針對五年級學(xué)生特點，評價方式為：1 計算（口算）比賽，我們每月進行一次展示欣賞活動。進行小組交流，每 個學(xué)生都發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣化與靈活 性。2 .每天課前35分鐘口算練習(xí)，并比較不同方法的特點，在保證每個學(xué) 生基本運算技能的前提下，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。3 . 小組競賽以“對”和“多”者為勝出。4 .單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。二、空間與圖形 在空間與圖形方面安排了觀察物體和多邊形的面積，評價方式為：1 . 課堂觀察：教師觀察，學(xué)生合作交流、展示等活動，對所學(xué)內(nèi)容進行即時 的評價。2 .建立學(xué)生成長記錄袋：讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中收集到有關(guān)圖形的資料、解決 問題的方法過程、解決問題的反思整理到成長記錄袋中。三、統(tǒng)計與概