天上的街市表格式教案

1、課 題天上的街市課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情能 力理解詩中的意象及聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。態(tài)度情感體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。學(xué)習(xí)方法朗讀法、想象法、自主合作探究法。重 點(diǎn)反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。難 點(diǎn)感悟體會(huì)詩歌的思想感情。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo) 入：學(xué)習(xí)目標(biāo)作家作品感知內(nèi)容學(xué)習(xí)朗讀探究品味名詞解釋 課堂小結(jié)作業(yè)：問：你們知道中國的情人節(jié)是哪一天嗎？它的來歷呢？展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt展示。ppt展示。1、教師范讀課文。 2、指導(dǎo)朗讀。（節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩

2、。）1、詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界？請(qǐng)用一、二個(gè)詞語概括一下。一個(gè) 的世界2、課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? 3、改寫神話這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 4、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?想象和聯(lián)想聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過程。而想象是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，洋溢著詩人對(duì)自由幸福美好生活的向往

3、與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子例甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。學(xué)生思考回答。明確任務(wù)了解作者及寫作背景。一看（課文）二聽（字音、節(jié)奏）三想（畫面）1、學(xué)生自由朗讀。2、學(xué)生齊讀。學(xué)生思考后回答：詩人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。學(xué)生合作討論（神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們?cè)谝黄疬^著幸福美滿的生活?！懊利惖慕质小?、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中

4、，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。） 學(xué)生討論并回答：（想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和執(zhí)著的追求。）學(xué)生思考后回答：（詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。）學(xué)生討論后回答a月光照在地上,好像 b牽?；ㄩ_放了,好像 c籠子的小鸚鵡,好像_導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入情境之中。讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。了解作者及寫作背景。領(lǐng)略詩歌優(yōu)美、生動(dòng)的語言特色。培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。認(rèn)識(shí)作者在詩歌中所表達(dá)的思想感情。通過討論形成板書,為背誦打基礎(chǔ)鞏固提