高中地理《地殼的物質循環(huán)》優(yōu)秀教案范例_第1頁
高中地理《地殼的物質循環(huán)》優(yōu)秀教案范例_第2頁
高中地理《地殼的物質循環(huán)》優(yōu)秀教案范例_第3頁
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文檔簡介

1、高中地理地殼的物質循環(huán)優(yōu)秀教案范例高中地理地殼的物質循環(huán)優(yōu)秀教案范例 一、教學目標 1.熟悉地質循環(huán)的概念，知道三大類巖石的互相轉化過程。 2.通過讀圖分析以及小組討論，提升對地理信息的歸納分析能力以及交流合作的能力。 3.激發(fā)探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度。 二、教學重難點 重難點：三大類巖石的互相轉化過程。 三、教學方法 小組討論法、地圖法、談話法。 四、教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課 生活實例導入。展示石碑的，指出將事跡用石頭記錄是人類常用的一種紀念方式，因為石頭的記錄在人曾經的認知中是"不朽'的。提問同學：石頭是否真的永恒不朽呢?從而引出新課的課題。 環(huán)節(jié)二：

2、新課講授 1.地質循環(huán) 【教師活動】展示地殼運動的演示視頻，引導同學思索物質運動狀態(tài)如何? 【同學回答】物質在不斷地運動。 【教師總結】在地殼運動的過程中，物質也在不斷地進行循環(huán)，構成了大大小小的循環(huán)過程，其中最典型的就是地質循環(huán)。 【過渡】在地質循環(huán)的過程中，組成地殼的礦物和巖石有時也會進行互相轉化。 2.巖石的轉化 【教師活動】在多媒體上展示沉積巖富集區(qū)的巖漿巖碎屑，提問同學：這些碎屑是哪來的? 【同學回答】來自巖漿冷凝后的巖漿巖。 【教師總結】沉積巖原先也曾經是松散的碎屑物或者沉淀物，經過沉積和成巖作用才變成堅硬的巖石。在巖漿巖地形區(qū)，也常常可以看到，巖漿巖風化后的碎屑物成為沉積巖的&q

3、uot;原料'。同樣，在變質巖中，總能夠找到沉積巖、巖漿巖的一些痕跡 【教師活動】展示巖石循環(huán)示意圖，引導同學思索：各類巖石之間經歷了怎樣的一個轉化過程? 【同學活動】按照地理小組分組討論，討論結束后，選出小組代表闡述觀點?！窘處熆偨Y】地球內部的巖漿，在巖漿活動過程中，上升冷卻凝固，形成巖漿巖。巖漿巖在地表外力的風化、腐蝕、搬運、沉積作用下，形成沉積巖。與此同時，這些已經生成的巖石經過變質作用形成變質巖。各類巖石在地殼深處或者地表以下被高溫熔化，又稱為新的巖漿。 環(huán)節(jié)三：鞏固提升 教師展示空白的地殼物質循環(huán)示意圖，組織同學填圖，加深關于循環(huán)過程的了解。 環(huán)節(jié)四：小結作業(yè) 課堂小結：師生共同總結本節(jié)課內容。 課后作業(yè)：課后收集地質循環(huán)的資料，思索其

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