高中美術(shù)培訓總結(jié)范本文本

1、高中美術(shù)培訓總結(jié)范本文本 高中美術(shù)培訓總結(jié)范本文本【一】 高中美術(shù)教學日益受到重視的今天，在課堂教學過程中，總是會碰到一些問題和疑惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學的有效性問題上，教師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學模式施教，同學對美術(shù)課的熟悉和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學，理念的轉(zhuǎn)變，是深入教學改革的前提，更是關健。由于教學觀念及應試教育等諸多因素的影響，使得同學認為美術(shù)課是非主課。針對這些偏見，必須要我們?nèi)ジ纳啤Ｏ旅婢臀页踅堂佬g(shù)談一談自己粗淺的看法。 一、首先，重新審閱美育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色定位。 美術(shù)鑒賞教學是美術(shù)教學中的重要組成部分，它是提升人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)同學的審美

2、感受能力，具有特別的作用。然而，我們現(xiàn)在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，同學卻神色漠然。老師怎能用教學參照用書上的簡略文字代替同學們個性化的體會呢?美術(shù)課標也建議："教師不要急于用簡單的講解代替同學的心得和熟悉。'其實我們的欣賞課完全可以讓同學先說，老師后說。 案例：美麗是美術(shù)鑒賞的標準嗎?一般高中課程實驗教科書第6課。 教師出示欣賞作品。 羅丹的歐米艾爾、 波丘尼空間中連續(xù)性的形式 米洛斯的維納斯 師：請同學自由欣賞，可互相聊一聊你對這些作品的感受和想法。 同學自由讀畫5-8分鐘。 師：同學們聊的很熱

3、烈，很開心，下面我們一起來說一說這些作品。 課件出示話題：1作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?2作品給你什么感覺?3你喜愛或不喜愛哪幾件作品，為什么?4這些作品是用什么材料雕成的? 同學：摘錄同學答案。 1、我喜愛維納斯這件作品，這件作品是用x石雕成的，維納斯的笑容神秘，身姿高雅。但我卻不知為什么維納斯失去雙臂而變得美的迷人的原因是什么? 2、我不喜愛空間中連續(xù)性的形式，顏色也不好看，我比較喜愛具象的，但他讓我感到一種威嚴和權(quán)力。 3、我知道歐米艾爾是世界上很有名的一件雕塑，但我不知道她為什么沒穿衣服?她在想什么? 師：同學們談的太出色了，我還為同學們準備了一些資料供大家參照。課件出示部分作品的相關資料。

4、 從這一案例可以看出：同學們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補充。他們宛如一群藝術(shù)評論家。這不正是鑒賞課要達到的目的嗎?這種方法勝于在同學毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和同學的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨角戲為師生共同參加。教師不再是高高在上的知識權(quán)威，課堂也不再是教師一個人的獨角戲，教師應該是一位引路者，更是和同學一同探討共同成長的伙伴。因為只有將同學放在教育的主體的地位，才干真正點燃同學心靈的火把。 二.其次，多層面激發(fā)同學學習興趣，探究多元化教學方式 。 同學不聽課開小差、聊天、看報紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)同學求知欲

5、，觸動同學好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性?因此，教學內(nèi)容應力求構(gòu)思新穎，趣味性強，利于培養(yǎng)和保護同學學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引同學，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。 教育家第斯多惠曾明確指出："我以為教學的藝術(shù)，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。'興趣是最好的老師，所以所有新措施的實施和體驗都應首先合計如何激發(fā)同學對美術(shù)學習的興趣。 興趣的培養(yǎng)離不開想象力的培養(yǎng)。愛因斯坦說："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。'畢加索所創(chuàng)造的令世界

6、震驚的立體主義就是將人物的各個不同的側(cè)面同時展現(xiàn)在人們的面前，可以說，沒有想象力就沒有藝術(shù)。 在教學過程中我努力倡導同學主動參加、積極探究的意識。在課堂教學的方式上在進行了一些粗略的嘗試。 一嘗試多領會知識融匯貫穿，拓展同學革新思維 。 美術(shù)不是完全獨立的存在的學科，它與音樂、戲劇、文學等等領域都有著密切的聯(lián)系。新課程標準也提出要理解美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，淡化學科本位意識。讓同學在多領域的自主體驗學習過程中，學會觸類旁通。多領域知識的碰撞不僅能更好地幫助同學理解美術(shù)作品，還可能會產(chǎn)生意想不到的智慧火花。 例如： 1在美術(shù)鑒賞的"中國山水畫'的教學中，并不是像以往一樣挑選出

7、幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨特涵義等，而是通過音樂如高山流水、詩詞如望廬山瀑布這些同學熟悉的知識來心得中國山水畫獨有的意境。 2在美術(shù)鑒賞的"走進抽象藝術(shù)'的教學中，一開始先向同學介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，提供大量的圖片從而讓同學了解到抽象現(xiàn)象無處不在，最后讓同學聽音樂畫一幅抽象畫。 二激勵審美個性，培養(yǎng)審美意識 美術(shù)不同于某道數(shù)學題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，必須要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制同學的創(chuàng)作思路，使同學的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。因為教學中我從來不隨意扼殺同學作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營造一個平

8、等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)同學參加學習，欣賞的熱情，讓他們想說，敢說，暢所欲言，盡情領會藝術(shù)的魅力。 美學家曾經(jīng)說過："有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。'對同一審美對象，不同的同學，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮同學的審美感受，激勵同學用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品，使同學的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的向日葵時，我僅僅介紹了作品的時代背景和的狀況，便讓同學看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求同學看畫的同時思索下面

9、的問題：畫的是什么?怎么畫?色彩、用筆有什么特色?哪個地方給你感觸最深?然后，激勵每個同學都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是激烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領會到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光?？梢?，激勵同學的審美個性，可以啟發(fā)同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提升同學的審美意識。 通過以上的課堂教學施行，我熟悉到：美術(shù)鑒賞沒有固定的方法，我們應該在教學施行中，運用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探究解決問題的方法，做到觸類而旁通，只有這樣才干在美術(shù)鑒賞的

10、過程中聯(lián)系文化情境熟悉美術(shù)作品的意義、形式和風格特征，才干引導同學熱愛祖國，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達到美術(shù)課程標準的教育目標。 高中美術(shù)培訓總結(jié)范本文本【二】 高中的美術(shù)教育可以說是整個學習階段最不受重視的一個科目，由于同學都面臨著高考，而美術(shù)又是欣賞課，和高考沒有什么聯(lián)系，所以高中的美術(shù)教學關于教師來說非常的困難，那么我們應該怎么樣去對待高中的美術(shù)教學呢? 傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離同學的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出同學的創(chuàng)造精神，而且會泯滅同學學習的興趣，最終影響同學的發(fā)展，而與此同時又會大大的降低同學的正確的審美能力

11、。 新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視同學對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在寬松的氛圍中感受美，讓同學在活動中學、在玩中學，讓同學圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓同學在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在視察、觀摩了一些高中美術(shù)欣賞課的課例之后，引起了一些思索。 一、欣賞須有理論知識 美術(shù)欣賞是依人的理解力的加強發(fā)展起來，理解力是一種體會各種關系，攫取事物本質(zhì)的能力。因而同學知識的積存，教師的博引廣論，促使欣賞教育有效地進行。在欣賞作品的過程中，通過師生雙邊活動，發(fā)現(xiàn)作品外部的諸種關系以及更為深邃和復雜

12、的內(nèi)涵。這要求教者不僅知識要更新，能廣泛涉及中外古今美術(shù)史知識，而且要求教師的知識必須準確。美術(shù)欣賞是一種直覺審閱力，這種審閱力必須要理論知識的支撐，是對美術(shù)語言本身的理解，以及豐富的情感體驗和對獨特價值的體會。藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品，都是以形象來感染人，打動人的。因而欣賞教學必須緊緊圍繞形象展開活動。光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學的。美術(shù)欣賞教學要達到欣賞者與藝術(shù)家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經(jīng)驗的交融。任何成功的美術(shù)作品都有從各別到一般的象征意義，倫勃朗帶金盔的人難道只是向我們展示 金盔上那耀眼奪目的金屬特征?欣賞教學的重點必須放在研究分析作品美的物化表現(xiàn)，研究分析作品美的魅力所在，藝術(shù)

13、形象是通過審美體驗而獲得認知的欣賞教學就是通過對美術(shù)作品的賞析逐漸提升審美心得能力的一種教學活動。因而兩者必須互相聯(lián)系作為美術(shù)欣賞課的兩條主線貫穿始終。 二、要以活動為中心 欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解，一定要在實例分析的基礎上進行。防止在非常有限的課堂上，花太多的時間去集中講授理論知識。美術(shù)欣賞是一種陶冶人的情操的活動，是一種美的享受，同學接受美的教育也應是完全出于內(nèi)心的自愿。 總之，要改變當前高中美術(shù)欣賞課的不良現(xiàn)狀，美術(shù)教師就應該在新課程標準的指引下，首先要樹立"以生為本'的教學理念，努力探究有效的教學方法和手段，激發(fā)和維持同學對美術(shù)的興趣，使同學能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受、探討和欣賞，使美術(shù)欣賞課成為同學與教師共同感受美、體會美的殿堂。 高中美術(shù)培訓總結(jié)范本文本【三】 美術(shù)教學強調(diào)培養(yǎng)同學學習