六環(huán)節(jié)教學(xué)法解讀

1、xxxx高級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)法一、課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)法解讀具體的說就是公共根底課和專業(yè)理論課課堂教學(xué)模式分六個(gè)環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。由于我校大局部學(xué)生入學(xué)時(shí)根底掌握得并不是很好，使用傳統(tǒng)專業(yè)教材給他灌輸較復(fù)雜的專業(yè)理論知識(shí)，按照幾年來的教學(xué)效果看：學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得很不好，可以說老師講得費(fèi)力，學(xué)生卻不能很好掌握和理解?！傲己玫拈_端是成功的一半，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生吸引到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就能參與到課堂中去。“興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，才能使學(xué)生愛學(xué)習(xí)。2.出示目標(biāo)，明確任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過設(shè)計(jì)工程任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題，去完成一個(gè)一個(gè)的

2、任務(wù)，從中學(xué)習(xí)應(yīng)得的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)方法上，主要采取行動(dòng)導(dǎo)向法，讓學(xué)生在“做中學(xué)，變傳統(tǒng)的“先理論后實(shí)踐為“先實(shí)踐后理論。通過感知理論感知(更高)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.分組學(xué)習(xí)，明確分工。打破傳統(tǒng)的學(xué)生座位編組形式，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，配合課堂教學(xué)模式的改變，以學(xué)習(xí)小組為根本形式，每組都有課上所需要的工具，注重課前學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開放式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、差異性和互補(bǔ)性，把全班學(xué)生分成3至5個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每組3至5名學(xué)生。各組圍圈而坐，確定成員分工，每組設(shè)組長(zhǎng)、報(bào)告員、記錄員、資料員、監(jiān)督員、觀察員等角色，定期進(jìn)行輪換。4.交流討論，教師點(diǎn)

3、撥。以組為單位充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過自學(xué)、討論、協(xié)作、展示等形式讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在此根底上，教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥，糾正錯(cuò)誤，走出誤區(qū)，讓學(xué)生的活動(dòng)能順利進(jìn)行。5.成果展示實(shí)際操作，分層教學(xué)。由于職業(yè)教育的特殊性，在授課必須與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，所以我們采用實(shí)物教學(xué)，加強(qiáng)理解。由于電類、汽車等專業(yè)課的零部件很多，結(jié)構(gòu)又非常復(fù)雜，對(duì)于專業(yè)的教學(xué)如果仍然采用傳統(tǒng)的模式，用手比畫、用手在黑板上畫圖，是很難把內(nèi)容表達(dá)清楚的。所以，充分利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行“學(xué)中做，做中教。只要見到實(shí)物，學(xué)生對(duì)它們的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)就非常清楚，一目了然

4、。教學(xué)效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增大。老師一邊講解，學(xué)生一邊實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。使學(xué)生能較快地掌握理論知識(shí)，而且也很好地提高了實(shí)踐能力。同時(shí)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，一個(gè)小組幾個(gè)同學(xué)合作完成一個(gè)工程，要求每個(gè)同學(xué)必須動(dòng)腦思考，相互配合，協(xié)調(diào)和互補(bǔ)。在課堂教學(xué)過程中使學(xué)生的良好的個(gè)性得到發(fā)揮，集體榮譽(yù)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)，從而逐步地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走出學(xué)校，深入社會(huì)創(chuàng)造了條件。在實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和解決問題能力，使我們的專業(yè)課程把提高學(xué)生素質(zhì)的目的滲透到教學(xué)過程中去。分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的水平和層次進(jìn)行教學(xué)。定向培養(yǎng)指按照學(xué)生的畢業(yè)去向分層

5、分班教學(xué)。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求市場(chǎng)可以分為三類：A類：有一定專業(yè)根底知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能的計(jì)算機(jī)操作員；B類：有一定專業(yè)根底知識(shí)和專業(yè)技能的計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)員、多媒體作品及圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作員；C類：有一定專業(yè)根底知識(shí)和社會(huì)綜合知識(shí)的電子方面銷售人才。同時(shí)根據(jù)A、B、C三類特點(diǎn)制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：A類學(xué)生注重專業(yè)根底課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力練習(xí)。B類學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)的了解，注重分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。C類學(xué)生注重根底知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合計(jì)算機(jī)信息的學(xué)習(xí)。6.反應(yīng)檢測(cè)，總結(jié)拓展。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時(shí)、按老師的要求做好課后的練習(xí)

6、和作業(yè)題。學(xué)生所學(xué)知識(shí)都在作業(yè)本上顯現(xiàn)出來，這種作業(yè)與我們的專業(yè)的特點(diǎn)極不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重制約著學(xué)生能力顯現(xiàn)和開展。我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革：首先，作業(yè)的形式要不拘一格，可以是書面的，也可以是課件，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。其次，作業(yè)的題目設(shè)計(jì)不搞一刀切、統(tǒng)一化，作業(yè)題目的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和能力制定出個(gè)性化的題目，即作業(yè)題可以設(shè)計(jì)多個(gè)，供各類學(xué)生進(jìn)行選擇。學(xué)生選擇的題目就說明他對(duì)這個(gè)題目有興趣，也有一定知識(shí)積累，他自然就會(huì)很用心的、努力的去做這個(gè)題目，效果自然也會(huì)很好；作業(yè)題的內(nèi)容、也可以是多樣化的，既可以是對(duì)書本知識(shí)的穩(wěn)固，也可以是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，也可以是對(duì)某一部

7、件或機(jī)構(gòu)的新設(shè)想等等。只要是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用都可以是學(xué)生的作業(yè)。 二、教學(xué)改革的成果  1.通過課改，教師轉(zhuǎn)變了教育理念，開發(fā)了多門校本教材或講義。汽車材料、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車電子控制裝置、汽車底盤構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、服裝禮儀等講義。 2.通過實(shí)踐，教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。無論在論文發(fā)表、課題研究、教學(xué)比武還是技能競(jìng)賽都獲得了喜人的成績(jī)。 3.通過課改實(shí)踐，學(xué)生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學(xué)生能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活，更好地推進(jìn)工程課程的落實(shí)，我校在學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心深處大都受到過來自方方面面的不同程度的心理傷害，然而，同時(shí)他們又都有著積極進(jìn)取不甘落后的愿望，渴望有一個(gè)嶄新的自我，希望被老師和家長(zhǎng)認(rèn)可。 三、教學(xué)改革的問題及解決措施通過幾年來的努力，我校的課程改革已經(jīng)由啟動(dòng)階段進(jìn)入到了初步實(shí)施階段，并在實(shí)踐中取得了一些成效。但我們清醒的認(rèn)識(shí)到，課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實(shí)際困難，主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)相適應(yīng)的高效的管理模式；辦學(xué)條件尤其是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限、質(zhì)量不高；師資隊(duì)伍的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此我們感覺到