《鄉(xiāng)下人家》課后反思

1、鄉(xiāng)下人家教學反思鄉(xiāng)下人家是第六單元的第一篇講讀課文， 抓住鄉(xiāng)村最普 通的事物和場景，呈現自然質樸、親切祥和的農家畫面，展現了 鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛 生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。在教學中，我引導學生通過“尋美一一賞美一一創(chuàng)作美”的 教學模式，弓I導學生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質 疑、探究，讀中想象、遷移，取得了較好的效果。反思自己這一 課的教學，我覺得小組合作自主選擇美景進行學習是本節(jié)課亮 占：八、一、 在教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！眮磉M行教學

2、。讓學生反復讀課文，抓住能體現鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景 的句子，有感情地讀一讀，抓重點詞品味、體會。并在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后小組交流。這樣就使整個教學結構清 晰、合理，教學過程流暢。二、在小組合作學習時，我做到了要求具體，任務明確，并 給予學生多種學習方法指導。每個小組能有序的按要求進行學 習，并自主閱讀解決問題。其實在小組交流之間，學生的個體思 考時間非常重要。因此，在每次交流前，我會給足學生獨立思考的時間，并巡視每組學員在書上的批注， 尤其對學困生手把手教他們怎么學做批注。在組內交流時，我要求，當組內有一個同學 在發(fā)言時，其它同學認真聽，并且對發(fā)言的同學要做出評價和建 議，發(fā)言的

3、同學再對同學的建議作出回應， 這樣才是真正的交流， 在這種長期的訓練中，我發(fā)現大部多同學說話有禮貌了， 并學會 了與同學友好交往。當然，這樣的座位擺放，又給他們講話制造 了機會，所以每一組都有自己的組內規(guī)則，每組成員的職責也有明確分工，小組長是一周輪換一次。學校所有活動、平時學習評 價，我們都是以組來競爭，這樣增強了學生集體榮譽感，在班上 也形成了“組幫一”的良好學習氛圍。三、抓取重點，扶放結合。在這篇課文中羅列了六個不同的 鄉(xiāng)村生活場景：門前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的 雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。因為每一個段落都很 美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。這些場景中

4、包 括兩處植物，兩處動物，兩處人們生活的描寫。因此，我分別抓 取了一處植物、一處動物、一處生活描寫作為教學重點內容進行 引導，其余的內容根據他們自己的愛好，自由朗讀，做到了扶放 結合，體現了學生的主體地位。四、啟發(fā)想象，發(fā)展思維。我借助多媒體手段，展示鄉(xiāng)村獨特的風景。同時啟發(fā)他們談談： 如果你來到這里，最想做的是什么？鄉(xiāng)下人家在這里都干些什 么？在此基礎上鼓勵學生帶著想象出的情緒來朗讀課文，效果很好。多媒體呈現的畫面激發(fā)了學生的寫作欲望，學生寫起話來好詞不斷?；仡櫿?jié)課，還有許多不足之處，由于時間安排不合理，所 以讀得很少。其次是學生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現的能力較弱，要引導學生讀出自己的真實感受， 而且要在原有的基 礎上有所提升。多媒體的運用還不夠熟練。