《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計

1、安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計銅川市耀州區(qū)寺溝鎮(zhèn)寺溝初級中學(xué)教 師：胡 小 平安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計教材依據(jù):安塞腰鼓是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過體味作者對生活中藝術(shù)的體驗和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識生命的力量和人生的價值，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)。設(shè)計思路：新課標(biāo)在實施目標(biāo)中明確指出，要求學(xué)生吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。而本單元的教學(xué)主題是“感悟文化藝術(shù)”，因此，應(yīng)通過本課的教學(xué)使學(xué)生感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。本文作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，以及它所蘊

2、含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出來，力量又帶生命奔騰升華，文章贊美了安塞腰鼓，也贊美了黃土高原，贊美了樸實、堅韌的勞動人民，更贊美了一種自由、坦誠、熱烈奔放，豪放灑脫，堅韌頑強的生命狀態(tài)。教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究文章語言特色的基礎(chǔ)上，深刻感悟文章包含的思想內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的濃厚興趣。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求、本單元的內(nèi)容特點以及課文內(nèi)容制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo)：探究討論關(guān)鍵句子，品味語言特色，學(xué)習(xí)排比、疊句手法，2、能力目標(biāo)：配合多媒體進(jìn)行閱讀，整體感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。深刻感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、情感目標(biāo)：揣摩

3、排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，理解其作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣和探索傳統(tǒng)文化的熱情。 教學(xué)重點：品味語言特色，品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解。教學(xué)難點：借助文字描繪再現(xiàn)形象、領(lǐng)略意境、感悟文章主旨。教學(xué)方法：多媒體助學(xué)、誦讀導(dǎo)學(xué)、品讀感悟、小組討論。教學(xué)準(zhǔn)備：安塞腰鼓錄音、課件及視頻資料。教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入：【借助多媒體手段，跟著的節(jié)奏，體會安塞腰鼓的氣勢，感受其中的生命律動?！恳贿叢シ乓魳伏S土高坡，一邊放映黃土高原的圖片讓學(xué)生感受高原貧瘠的環(huán)境。教師：安塞腰鼓

4、是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章。二、 感悟課文： （一）讀文:【理清作者的寫作思路，整體把握全文】 1、看表演片斷，感受安塞腰鼓那氣勢。（配樂、配畫面） 2、生字詞掌握。(幻燈片展示)3、讀文概括：（展示幻燈片）（1）文章描寫了哪幾個場景？ （2）用“好一個 的安塞腰鼓”的形式，對安塞腰鼓的特點進(jìn)行概述。示例：好一個 黃土高原上 的安塞腰鼓（學(xué)生讀出氣勢）（3）聽錄音朗讀全文。（

5、播放文章錄音）（4）學(xué)生反復(fù)讀文，整體感悟。（二）品文:【通過本環(huán)節(jié)揣摸語言特色，體會安塞腰鼓的特點，初步感受文章主旨】1、過渡：教師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。 2、四人一小組討論,尋找課文中的美點：(幻燈片展示)試用 美，你看（聽）的句式說出來.并且有感情的讀給大家聽。例：蓄勢待發(fā)的后生美，讀:“你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了

6、他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。”學(xué)生找句子讀，從讀中進(jìn)行品味文章：【通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力】請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。（1）一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ㄔ鰪姎鈩荩?（2）驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風(fēng)/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象） 黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力） （3）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大

7、旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M(jìn)，一氣呵成） （4）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！（排山倒海，氣勢磅礴） 教師：安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼?？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。(幻燈片展示)如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”；掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“意”；使人想起使人想起使人想起聯(lián)想和想象是

8、聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。 （三）感悟：【探尋安塞腰鼓的精神內(nèi)涵，進(jìn)一步體會文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力】1、我們從安塞腰鼓聲中聽到了什么？（西北高原的安塞腰鼓所敲響的不僅僅是生命的樂章，更是民族百折不撓精神的強音）2、文章的主旨是什么？(幻燈片展示)（民族藝術(shù)、生命力量、黃土高原、民族精神）三、作業(yè)及拓展： 【激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)的興趣，鍛煉學(xué)生課外知識整理、積累的能力，培養(yǎng)寫作能力】四、板書設(shè)計：(幻燈片展示)課后反思：安塞腰鼓是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、豪

9、放、火烈的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了強大的生命偉力，抒發(fā)了中華民族與命運不屈抗?fàn)?、追求美好未來的可貴精神。文章語言如詩如畫，極富音樂美，在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。    教學(xué)過程中，我先采用多媒體教學(xué)讓學(xué)生形象感知原本陌生的安塞腰鼓舞，以此調(diào)動學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的體驗。接著，播放腰鼓舞視頻，讓學(xué)生感性認(rèn)識安塞腰鼓，形象感受安塞腰鼓的氣勢磅礴、驚心動魄，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)入文本，這樣學(xué)生就有一定的情感積淀。教學(xué)本文時，我比較注重朗讀，引領(lǐng)學(xué)生感受課文語言的節(jié)奏美、詩意美，在朗讀的基礎(chǔ)上，感悟文字背后所折射的安塞腰鼓之力量美