《我的母親》教學設計

1、陜西省基礎教育教學成果參評我的母親教學設計我的母親教學設計教學目標：一、理解文意，能概括出母親的形象。二、理解母親對“我”的做人訓練，體會作者對母親的深情，感悟親情。教學重點：感悟作者對母親的深情，感悟親情。教學過程：一、導語。親情，是一只古老的藤，承載著對歲月的眷戀；親情，是一片深情的海，描繪著春天最美的畫卷；親情，是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛匯集。今天，讓我們一起走近曾任北京大學校長的胡適先生的母親，共同體味胡適先生對母親的深情，感悟那涓涓的親情 二、學生輕聲朗讀課文。勾畫出生字詞和不明白的地方。三、關于字詞、作者及寫作背景。（一）字詞正音。鎖匙 輕薄 穈 眼翳 寬裕 文縐縐 （二）胡適簡

2、介。 胡適：(18911962) 原名嗣穈，字適之。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成才胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。四、整體感悟。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。那么，

3、本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？這些事情分別反映了母親怎樣的品性？請盡量用文中的詞語回答，最后用文中的一個詞來小結我對母親的深情。（1）早訓、催上早學 嚴厲（2）重罰、舔病眼 慈愛 （3）債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 （4）受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好（5）聽了五叔的牢騷話，質問 剛氣，不受人格侮辱 “感謝”五、再讀體悟。同學們，胡適，這位榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。請大家有感情地自由選讀課文。請兩名同學朗讀。思考：作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎么訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情

4、形？是不是多余？寫母親與家人相處的情形，同樣是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對“我”的“身教”。問題討論：你怎樣看待作者母親的為人和教子的方式？為人：寬容、善良、和睦、仁慈教子方式：嚴格、極為嚴厲、愛孩子六、情境感染。同學們，本文是一篇傳記，選自胡適自傳。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開母親到上海求學后，一直未與母親見面。直至1917年，即胡適26歲時奉命回家鄉(xiāng)結婚，才見到母親。后又回到北大。其間，胡適在美國留學，也只是與母親書信往來。他母親病重時也不讓

5、人告訴兒子，以免他中斷學業(yè)。1918年11月，其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕，他曾這樣寫到：生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！ 播放滿文軍的歌曲懂你。七、情感抒發(fā)。母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。同學們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。伴隨著這優(yōu)美的旋律，此時此刻，你最想對你親愛的母親說些什么呢？ 把你對母親說的話寫出來，然后自由發(fā)言。 八 、課外拓展，感悟親情。生命中的三種愛當你有天遠行，有三個人為你送行： 第一個人從一大早就哭著不要你走，一直拉著你的手說會一直想你，約好每天聯(lián)系若干次，把你送至門口，然后回屋子里去繼續(xù)看他崇拜的偶像的電視演唱會

6、。 第二個人幫你收拾行李，替你做好早飯，開車送你到機場，說:保重！然后回去工作。 第三個人默默地坐在離你很遠的地方看著你，什么也沒說什么也沒做，你幾乎感覺不到他的存在。可是他思念你，時時刻刻為你擔心，每天早中晚三次祈禱你的平安，并在祈禱中得到平靜。 當你回來的時候，你給第一個人買很多可愛的禮物，帶他去吃飯，去游樂場，看到他我們很快樂，連天空的色彩也變得透明。 給第二個人一個擁抱，幫他倒垃圾，為他這個月可以拿很多獎金而高興，為有他的陪伴而慶幸。給第三個人一個禮貌的微笑，說：嗨！然后不知道如何表達。 當你失去他們的時候：失去第一個人，會失去了生活的色彩，灰暗了一段時間后，突然在街角遭遇新的色彩，開始新的旅程。失去第二個人，如失去臂膀，無力舉起未來的重擔，吃過很多補品后，終于恢復原狀。失去第三個人，開始沒有感覺，終于有一天發(fā)現(xiàn)從失去的那一天開始，你自己的靈魂也隨之而去，才知道自己失去了無形的蔭蔽，永遠無法填補。那么，