《小小的山村》

1、小小的山村教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教案背景：這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情，語言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問句開篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)，學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 二、教學(xué)課題：長春版教材小學(xué)三年級上冊第四版塊小小的山村。三、教材分析：小小的山村是長春版教材，小學(xué)三年級上冊第四版塊美麗鄉(xiāng)村的第一課。這是一篇語句優(yōu)美的散文，描寫了坐落在山谷里的小小的山村，抒發(fā)了作者

2、對美麗的小山村的喜愛之情。課文全篇簡潔、幽美，對學(xué)生充滿著吸引。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求以及低年級語文第二課時(shí)的教學(xué)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：1、通過品析好詞佳句，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、采用“讀、悟、賞”的教學(xué)策略，感受自然之美和語言文字之美，學(xué)習(xí)作者寫作方法，積累語言。四、 教學(xué)方法：采用“讀、悟、賞”的教學(xué)策略五、 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、生詞：容易（反義詞）、砌墻、雞舍（解義）、豬窩（釋義）、樓層、房檐、流淌、衣襟（解義）、坐落（釋義、造句）。師：這些詞語都是出自課文小小的山村，還有印象嗎？誰愿意把課文讀一讀？生：分段讀課文。師：適時(shí)引導(dǎo)讀課文。2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容：

3、學(xué)生嘗試自主概括。師：你們說的很好只是還不夠精練，我這有個(gè)填空，（出示：本文通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫表達(dá)了作者對小山村的喜愛之情。 ）二、探究新知師：為什么一個(gè)小小的山村，竟然能讓作者魂?duì)繅衾@，滿懷熱愛呢？只要我們把課文讀通順，讀出了感情，自然就能悟出其中的道理了。怎樣才能作到朗讀有感情呢？生：自主發(fā)言。師：可以一邊讀一邊想象畫面，只要把你想到的、感覺到的讀出來就可以了。生：練讀第一段、第二段。師：（范讀第二段）你看到了什么？生：交流。師：這個(gè)小山村是什么樣的？村里有什么？從課文的哪里知道的？這段里寫了嗎？生：自主交流。師：這叫聯(lián)系下文讀課文。生：接著讀第三段。師：他強(qiáng)調(diào)了各種聲

4、音，很好。生：反復(fù)讀此段。師：你看到了什么？師：能把你看到的讀出來嗎？生：適讀。師：你看看，讀課文的時(shí)候就應(yīng)該想畫面，這樣才能讀得有聲有色，才能讀得有感覺。師：默讀課文，選出你喜歡的一段，一邊讀一邊想象畫面，然后試著把你看到的告訴大家。師：巡視。生：自主交流，先朗讀然后說說看到了什么。師：（抓住時(shí)機(jī)適時(shí)進(jìn)行詞語積累）（四段）這一段里有幾個(gè)字用得非常準(zhǔn)確、非常好，你知道是哪幾個(gè)字嗎？生；交流“鋪、蓋、砌、壘”。師：它們的意思一樣嗎？生：解釋詞語的用法。師：不一樣的字表達(dá)的效果也是不同的，所以，在作文時(shí)，一定要字字推敲，這樣，文章讀起來才更上口，更有吸引力。生：練習(xí)讀此段。師：小小的山村描寫的是南

5、方的小山村，你們大概已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，和我們這里的鄉(xiāng)村差別很大差別在哪里呢？生：指名讀第五段。師：你認(rèn)為這一段里哪個(gè)字用得最好？生：交流說看法。師：如果把這個(gè)“貼”字換一換，效果會(huì)怎樣呢？生：嘗試換詞。師：換了這么多的詞，你們認(rèn)為哪個(gè)詞更有意境，讓人感覺更美呢？師：作者用詞多準(zhǔn)確呀！他為什么說家家戶戶象“貼”在半山腰上呢？生：學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確。師：一個(gè)“貼”字，說明了小山村房屋的特點(diǎn)，更給山村增加了詩意，增添了美感，看來，在作文時(shí)，一個(gè)關(guān)鍵的字就能讓你的習(xí)作與眾不同?。煟耗阆胗檬裁礃拥恼Z氣來讀這一段呢？生：練讀。師：這樣美麗的小山村，象一顆明珠，別在大山的衣襟上。生：齊讀第六段。師：多美的句子啊

6、！這個(gè)句子用了什么修辭方法？師：你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？生：練習(xí)說話。師：山村雖小，卻充滿詩情畫意，小河流水更是讓人不忍離去，任誰見了這樣的小山村都會(huì)忍不住的愛上它。生：齊讀最后一段。師：作者開頭用了一個(gè)問句“你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？”把我們帶到了一個(gè)世外桃源般的美麗世界，而結(jié)尾一句“我想，你會(huì)愛我們這小小的山村的”，又對自己的問話進(jìn)行了回答，這種寫作方法叫“首尾照應(yīng)”。師：人世間有那么多的迷人景色，作者為什么偏偏選擇這個(gè)小小的山村來寫呢？因?yàn)樗麗圻@個(gè)小山村，只有滿懷激情，心中有愛才能寫出感動(dòng)別人的文章。師：如果再給你一次機(jī)會(huì)，你想用什么樣的語氣來讀呢？生：交流，讀文。生：同桌共享，用你

7、最喜歡的感覺相互練讀。師：指名分段朗讀全文。師：誦讀“ ”多美啊，你記住了哪些優(yōu)美的句子？生：誦讀，練習(xí)積累。三、延伸發(fā)展師：作者用心，把一個(gè)美侖美幻的小小山村呈現(xiàn)在了我們的眼前，你們用心，把這個(gè)絕美的小山村讀了出來，想不想用你手中的畫筆把它畫出來呢？同桌共畫一張畫，咱們來比一比，誰畫的更美！生：自由作畫。師：巡視指導(dǎo)。生：作品展示。師：課后，你可以找一篇喜歡的文章，用一邊讀一邊想畫面的方法來讀，相信你會(huì)有更大的收獲。板書設(shè)計(jì)：小小的山村詞：山環(huán)水繞 邊讀邊想畫面字：鋪、蓋、砌、壘、貼反思：小小的山村無論字詞的運(yùn)用還是蘊(yùn)含的意境，給人們的感覺就是一個(gè)字美！但我的學(xué)生似乎沒有真正走進(jìn)去，沒有用心、用意念去感受，原因在于我對課堂的調(diào)控不好，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，氛圍的創(chuàng)設(shè)不夠，讀書的方式近于單一，沒有給他們自主感悟的時(shí)間，也就是沒有讓學(xué)生默讀。另外，錯(cuò)過了一個(gè)時(shí)機(jī)，就是好詞好句的積累，對那些優(yōu)美段落，沒有課上進(jìn)行檢驗(yàn)，優(yōu)美的主題圖也沒有利用上，我覺得是一個(gè)遺憾更是一個(gè)失誤！總之，今天這節(jié)課給我的最大感