教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃（2013-2016年）一、教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析教師是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，使學(xué)校走向成功、不斷提升的核心。把教師發(fā)展當(dāng)作教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的制高點(diǎn)，并不為過。誰贏得了今天的教師，誰就贏得了明天的教育。因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是學(xué)校發(fā)展的頭等大事。教師的發(fā)展主體是教師，發(fā)展本應(yīng)是教師自己的追求和實(shí)踐。具體表現(xiàn)為教師發(fā)展的自覺性，呈現(xiàn)一種積極主動的態(tài)勢。而當(dāng)下不少教師的發(fā)展更多的卻是“被”的狀態(tài)：被規(guī)劃、被總結(jié)、被展示、被匯報(bào)、被改革、被讀書，等等。這樣的發(fā)展是被動的、應(yīng)付性的，表現(xiàn)為教師的消極以及發(fā)展活動的形式主義。教師的被發(fā)展，淡化了教師的主體意識

2、，消減了教師的進(jìn)取心。被發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是不發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，它可能還會阻礙教師的發(fā)展。這種狀態(tài)和現(xiàn)象，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，而且會產(chǎn)生抵觸情緒和大量負(fù)面影響。令人憂慮的是，這種傾向和現(xiàn)象并未引起高度重視，仍在延續(xù)和強(qiáng)化，它嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)化自主和諧發(fā)展。因此我們應(yīng)當(dāng)警覺起來，透過教師發(fā)展表面的繁榮，看到其中存在的問題。對現(xiàn)有的政策和制度作必要的調(diào)整和校正。促使教師從被發(fā)展走向真正的自主發(fā)展。 追究教師被發(fā)展的原因，既有主觀的也有客觀的。比如教師的工作量大，事務(wù)繁瑣，患有不少額外的作業(yè)和負(fù)擔(dān)。再加上校內(nèi)外組織的各種評比、論文、總結(jié)、公開課，牽扯了教師的精力，分散了教師的興奮點(diǎn)。教師忙于應(yīng)付，急

3、于出成果，不僅質(zhì)量不能保證，而且悄悄地滋長了浮躁、功利的心態(tài)，改變著教師健康工作、學(xué)習(xí)一致生活方式?？梢?，責(zé)任主要不在教師身上，重要原因還在于領(lǐng)導(dǎo)的管理理念和方法上。目前各個學(xué)校都喊出了打造教師隊(duì)伍、打造名師工程等，這些都是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的善舉，然而，必須清醒地認(rèn)識到，打造只是一種外力，是教師發(fā)展的外部因素。事實(shí)一次次證明，只有外部力量而無內(nèi)部動力是不能使人獲得真正的成功，也不能使教師獲得真正的發(fā)展。從某種角度來說，教師的被發(fā)展與過度的打造十分不開的。因此作為學(xué)校的管理層，應(yīng)當(dāng)設(shè)法激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，開發(fā)他們的潛能，讓他們沖動起來。但教師處于激情燃燒的狀態(tài)中，他們一定會不放棄、不拋棄地去

4、追求自己的發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值。只有外部動力和內(nèi)部動力形成合力，才會形成教師發(fā)展最大的動力，教師才能從被發(fā)展走向自主發(fā)展！二、指導(dǎo)思想在新課改的背景下，特別是在大力推動素質(zhì)教育的今天，教育的目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而且要關(guān)注教師的發(fā)展，特別是教師的專業(yè)發(fā)展。教師首先要得到信任、尊重、鼓勵和支持，在這種管理下，他們的工作才更有創(chuàng)造性、積極性和主動性，教師們才更有成就感，幸福指數(shù)才能提高！具體對一所學(xué)校來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開始。只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本?，F(xiàn)在學(xué)校在管理工作中，要唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個重要的位置去抓，切實(shí)認(rèn)識到：學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教

5、師必須首先得到發(fā)展。另外，對教師評價(jià)視野應(yīng)該更加廣闊全面，通過教師自評、學(xué)校校評把教師是否全面履行育人職責(zé)、學(xué)生是否得到全面發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績都納入對教師的評價(jià)體系，突出對教師一崗雙責(zé)，既教書又育人全面綜合考核。制定教師三年發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長檔案，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓每一位教師都品嘗成功的喜悅。三、教師個人發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃合格教師：教齡在3年之內(nèi)剛參加工作的大學(xué)生。目標(biāo)：完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。途徑：學(xué)校選擇骨干教師對新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。主要標(biāo)志：基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校和學(xué)生。工作3年之內(nèi)成為合格的為中學(xué)二級教師

6、。成熟教師：教齡36年的青年教師（30歲前）。目標(biāo)：完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。主要標(biāo)志：掌握高中各年級教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實(shí)，全面提高自己教育教學(xué)綜合能力，以優(yōu)秀的表現(xiàn)和成績爭獲教育教學(xué)雙豐收，爭取校市研究課、校年度先進(jìn)工作者和年度考核優(yōu)秀等級。教育教學(xué)取得一定成績，能夠勝任班主任工作。骨干教師：教齡612年的成熟教師（36歲前）。目標(biāo)：完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。主要標(biāo)志：學(xué)科

7、教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績明顯；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；主動參加校內(nèi)研究課、公開課以及效率課堂比賽，通過備課、上課、評課等摸索出適合自己特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，爭取一節(jié)市公開課或評優(yōu)課獲獎。屆時(shí)能評為中學(xué)一級教師，爭取青年優(yōu)秀專業(yè)人才稱號。知名教師：教齡1220年的骨干教師（42歲前）。目標(biāo)：完成骨干教師到區(qū)、市級名師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇教育專家擔(dān)任導(dǎo)師，參加高一層次專業(yè)進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)革新，參與學(xué)校重點(diǎn)課題研究，發(fā)表有價(jià)值論文，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師任務(wù)。主要標(biāo)志：形成學(xué)科教育特色；完成12門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果和教學(xué)方法得到推廣；在區(qū)市內(nèi)有一定知

8、名度。屆時(shí)能評為高級教師、區(qū)市較知名教師、學(xué)科帶頭人等。專家教師：教齡20年以上的中老年教師。目標(biāo)：完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長。途徑：回顧和闡述自己的教學(xué)經(jīng)歷，組織課題研究。撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或從教經(jīng)驗(yàn)；組織青年教師拜師，研究他們的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格；聽課評課，對他們的教案、課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。主要標(biāo)志：教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格在青年教師身上得到延續(xù)，主持學(xué)校重點(diǎn)課題研究。貢獻(xiàn)一批寶貴的資料（課堂教學(xué)實(shí)錄、教育教學(xué)論文或總結(jié)、回憶錄等）。屆時(shí)能獲得高級教師最高檔，努力爭取特級教師。四、教師個人三年發(fā)展目標(biāo)選擇 目標(biāo)1：提高教學(xué)質(zhì)量，確立自己校市教學(xué)地位（教學(xué)質(zhì)量）研究教學(xué)方法，勇于改革

9、創(chuàng)新，全面提高教學(xué)成績，爭取獲得校級以上教學(xué)能手或?qū)I(yè)技術(shù)拔尖人才等稱號。確立自己校市教學(xué)地位，完成自己從教書匠到專家型教師的轉(zhuǎn)變。目標(biāo)2：打造高效課堂，形成特色課堂教學(xué)模式（課堂教學(xué)）主動參加校內(nèi)研究課、公開課以及效率課堂比賽，通過備課、上課、評課等摸索出適合自己特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，爭取一節(jié)市研究課、公開課或評優(yōu)課獲獎。目標(biāo)3：參與課題研究，爭取優(yōu)秀科研成果（教科研）主動參加校內(nèi)外教育教學(xué)課題研究，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫出高水平論文、研究成果或著作，爭取在教育教學(xué)重要刊物上發(fā)表或?qū)W術(shù)交流。目標(biāo)4：敬業(yè)愛崗，爭取育人成果（班主任）堅(jiān)持德育為先，一崗雙責(zé)，以生為本，搞好班主任工作，以突出的成績

10、，爭獲校級以上優(yōu)秀教師、德育先進(jìn)和優(yōu)秀班主任光榮稱號。目標(biāo)5：爭先創(chuàng)優(yōu)，教育教學(xué)雙豐收（綜合業(yè)績）全面提高自己教育教學(xué)綜合能力，爭取教育教學(xué)雙豐收，努力獲得校年度先進(jìn)工作者和年度考核優(yōu)秀等級。以優(yōu)異的育人成果、出色的教學(xué)成績、優(yōu)秀的綜合評價(jià)，爭取職稱再上新臺階。五、學(xué)校提供培訓(xùn)菜單選擇“菜單式”教師培訓(xùn)模式教師可以像進(jìn)飯館點(diǎn)菜一樣，自由地選擇適合自己專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)內(nèi)容。它體現(xiàn)了人本主義的教育理念，十分重視在教育過程中調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮其主體作用。菜單式教師培訓(xùn)，在內(nèi)容上以實(shí)用技能為重點(diǎn)，注重培訓(xùn)的實(shí)際效果 1、配備名師指導(dǎo)或指導(dǎo)1-2青年教師。名師引領(lǐng)或指導(dǎo)，可以教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)雙贏。2、

11、參與科研項(xiàng)目，學(xué)校提供資金支持。以課題研究為載體，不斷提升教師科研素質(zhì)，以解決教學(xué)實(shí)踐的問題為主。教育科研有兩大特點(diǎn)：一是實(shí)用性，二是全員性。任課教師都可參與一個課題的研究，骨干教師認(rèn)領(lǐng)課題。學(xué)校還將加大投入力度，確保課題研究順利進(jìn)行。 3、外出專業(yè)考察、進(jìn)修。開闊教師視野。學(xué)校想方設(shè)法，讓老師們多參加一些學(xué)術(shù)交流活動，同時(shí)還要適時(shí)適當(dāng)組織一些外出參觀、考察名?；顒印Ｍ瑫r(shí)，提供和創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，學(xué)校盡最大可能確保有相當(dāng)數(shù)量的教師接受過專門的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，讓教師到國內(nèi)外的名校深造、鍛煉，讓教師們享受到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的快樂。4、外出聽名師課10節(jié)/學(xué)期，到名校工作學(xué)習(xí)1周5、參加校內(nèi)外名師講座。借助外

12、力。對教師個體而言，學(xué)校創(chuàng)造的一切條件都是外因。對學(xué)校而言，學(xué)校以外的一切可利用資源也是外因。充分利用外部條件，是教師專業(yè)化發(fā)展的捷徑，讓更多的有影響力的優(yōu)秀教師來學(xué)校作報(bào)告，開辦講座，促使教師的教育觀念、教育思想、教育方法等有較大提升。使得他山之石唯我所用是成功之良策。 6、參加校內(nèi)外班主任工作培訓(xùn)班。班主任工作在學(xué)校學(xué)生管理中舉足輕重，班主任工作培訓(xùn)班，就是以班級管理案例的形式剖析具體問題，形成實(shí)用、有效的管理辦法。通過經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的交流和研討，迅速提高班主任管理水平。7、參加新課改培訓(xùn)班。新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都有了較大變化，教師們必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻把握課改的脈搏，這樣

13、才能盡快得到發(fā)展。學(xué)校將邀請校內(nèi)外有關(guān)專家教師，專門給老師們答惑解疑或進(jìn)行專題培訓(xùn)。8、參加課堂教學(xué)模式培訓(xùn)班。課堂教學(xué)模式有很多種，但適合自己特點(diǎn)和所教學(xué)生特點(diǎn)的可能就只有幾種了，課堂教學(xué)模式培訓(xùn)班，就是對常見的教學(xué)模式進(jìn)行研究和解讀，幫助老師盡快摸索出自己的模式，打造高效課堂。9、參加教學(xué)案例研究班。通過對教案設(shè)計(jì)的研究以及課堂教學(xué)案例的研究，提高教師們的實(shí)戰(zhàn)能力。10、參加學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)活動。一是加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，使所有青年老師都能達(dá)到規(guī)定水平；二是開展“青藍(lán)工程”、“名師工程”活動，充分發(fā)揮骨干教師和老教師的作用；三是實(shí)踐練兵，通過舉辦匯報(bào)課、研究課、評優(yōu)課和觀摩課等活動，提高教師

14、的教學(xué)能力。11、參加現(xiàn)代教育理論、技術(shù)培訓(xùn)班。（1）現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。通過教師的自學(xué)、講座、報(bào)告、研討交流等形式，讓教師了解和掌握現(xiàn)代教育的基本理論和基本知識，使其進(jìn)一步端正教育思想、更新教育觀念。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校通過加強(qiáng)信息技術(shù)教研組建設(shè)、開辦信息技術(shù)培訓(xùn)班和組織優(yōu)秀課件、電子教案展評等活動，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。全體任課老師都能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大部分教師能獨(dú)立制作課件，有相當(dāng)一部分教師制作高水平課件并獲獎。12、參加與專業(yè)有關(guān)的讀書學(xué)習(xí)班。對照三年讀書計(jì)劃。開展一系列的讀書活動，既要閱經(jīng)典的教育理論書籍，也要閱讀本專業(yè)的著作，每年寫有實(shí)用價(jià)值的讀書心得。13、建立個人教師成長檔案袋。建立個人成長資料袋。