小議農(nóng)村小學(xué)英語入門教學(xué)

1、小議農(nóng)村小學(xué)英語入門教學(xué) 內(nèi)容摘要： 小學(xué)生喜歡新鮮事物，是學(xué)習(xí)外語的良好階段?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際談?wù)剬πW(xué)英語教學(xué)的一些看法。一、激發(fā)興趣是小學(xué)英語教育成功的關(guān)鍵，作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并提升為熱情和愛好；二、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍是小學(xué)生學(xué)好英語的前提，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)；三小學(xué)生英語詞匯記憶的策略，要不斷變換教學(xué)方法，保持學(xué)生記憶單詞興趣。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；激趣；記憶；我校是一所農(nóng)村小學(xué)學(xué)校，在小學(xué)英語教學(xué)中我們這里無論是師資還是教學(xué)條件都是無法與城市相比的，因此必須找出適合自己的道路。小學(xué)開設(shè)英語的目的并非要求學(xué)習(xí)大量的語言知識，而是旨在培

2、養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極的態(tài)度，建立起自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。一、激發(fā)興趣是小學(xué)英語教育成功的關(guān)鍵 著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！毙W(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進(jìn)入小學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，他們對學(xué)習(xí)的動機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣。這種興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強(qiáng)的好奇心，作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并提升為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下工夫，要懂得小學(xué)生的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言

3、本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的內(nèi)容和形式。因此，小學(xué)英語教學(xué)的語言材料和課堂上的活動應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求，例如Myself,My family, My school及周圍環(huán)境和社會生活。因此，在日常的教學(xué)過程中，我側(cè)重開展了以下活動： 1、創(chuàng)設(shè)情景。新編教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有

4、助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達(dá)：A : Hello ！ How are you ?B : Fine . thank you , and you ?A : I ' m fine too .教師應(yīng)該注意到，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、錄音等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力得到鞏固和提高。 2、通過聽、說、玩、

5、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動，讓學(xué)生多接觸語言材料，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。這也是對小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)踐。二、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍是小學(xué)生學(xué)好英語的前提 在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生的活動是互動的，創(chuàng)造和諧的教與學(xué)氛圍，學(xué)生才能進(jìn)入角色，才能樂于學(xué)習(xí)英語。如何創(chuàng)造和諧的教與學(xué)氛圍呢？1、在課堂上，教師的態(tài)度要和藹，要平易近人，要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺得親切可敬，這樣有利于教師與學(xué)生之間的勾通。針對小學(xué)生的心

6、理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時學(xué)到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學(xué)生上講臺，蒙上眼睛背對同學(xué)們，然后我在臺下找一個學(xué)生，并且悄悄地將這個學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學(xué)猜出這個同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往出錯，其他同學(xué)干著急，使勁地說："No , guess again！"臺上的同學(xué)只好又猜測"Are you?"要求上臺

7、玩這個游戲的同學(xué)爭先恐后。2、激勵是課堂的主旋律，應(yīng)讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，樹立起學(xué)好英語的信心。對有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助，使教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。在農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較差，學(xué)習(xí)過程會有許多困難，教師的任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺等消極的行為都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實(shí)現(xiàn)。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。例如，我堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生聽

8、英語磁帶，讓他們模仿外國人的語音語調(diào)，大部分同學(xué)在實(shí)踐中都能字正腔圓地進(jìn)行口語訓(xùn)練。3、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)不以語音、語法知識的教學(xué)為主，切忌不顧兒童年齡特征的成人化教學(xué)，更不可追求英語學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，超出小學(xué)生的接受能力范圍。小學(xué)英語課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600-700個），視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求都應(yīng)適合小學(xué)生，切不可要求過高，造成學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。三小學(xué)生英語詞匯記憶的策略小學(xué)生年齡還小，加之在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，母語與英語差異較大，致使要求記憶的內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)困難較大，詞匯關(guān)就是首當(dāng)其沖的攔路虎。詞匯關(guān)過不了，就會

9、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或抗拒心理，甚至放棄英語。下面，談?wù)勗谛W(xué)英語詞匯記憶策略指導(dǎo)方面的一些嘗試：1多通道協(xié)同識記，強(qiáng)化識記采取學(xué)習(xí)生詞?！奥?、看、讀、想、說、寫”六步法心理學(xué)告訴我們，認(rèn)識一個對象，外部感覺器官參加得越多就認(rèn)識得越深刻。因此，在教生詞的時候，筆者著力培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)單詞讀音科學(xué)記憶單詞的拼寫形式，用“六步法”指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生詞：(1)聽讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生在聽覺上感受單詞的正確讀音，在腦海里“烙”下正確的第一印記； (2)看讓學(xué)生認(rèn)真看實(shí)物、卡片、圖片或簡筆畫，使學(xué)生在視覺上感受單詞的含義、意思；(3)讀讓學(xué)生努力自行拼讀單詞，根據(jù)讀音規(guī)則，教師作適量、適度的引導(dǎo)：

10、 (4)想讓學(xué)生獨(dú)立思考所學(xué)單詞的音與形以及音形義，使學(xué)生經(jīng)過內(nèi)化思考，加深記憶；(5)說讓學(xué)生大膽說出單詞的讀音以及拼讀方法，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功喜悅；(6)寫讓學(xué)生以合作形式練習(xí)寫生詞，一人分步拼讀，另一人分步拼寫。2形象概括理解記憶，采取趣味歸納法提高記憶效果直觀形象、生動有趣的材料，能大大豐富感知。對過去感覺、知覺進(jìn)行加工概括的結(jié)果叫做表象，又稱記憶表象。記憶表象具有兩個基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引學(xué)生注意力集中，使之樂意接受材料，進(jìn)行愉快記憶；概況、歸納，能提高記憶的效果。提高記憶力的訣竅之一擴(kuò)大記憶單位，將單詞歸類一組一組地記。3強(qiáng)化短時記憶，防止遺忘最有效的方法就是組織好復(fù)習(xí)，有效的重復(fù)強(qiáng)化短時記憶，維持長時記憶。要對學(xué)生進(jìn)行記憶詞匯的科學(xué)方法與技巧的指導(dǎo)。告知他們:(1)選擇最佳記憶時刻-起床后