巧用“偏心眼”轉(zhuǎn)化待優(yōu)生

1、巧用“偏心眼”，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生蘇霍姆斯基說(shuō)：如果兒童感到別人眼里沒有他，不想去知道他個(gè)人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會(huì)認(rèn)為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正。作為教師，每個(gè)孩子都是我們關(guān)注的對(duì)象，他們都享有受教育的權(quán)利。這些孩子平時(shí)接受的負(fù)面評(píng)價(jià)比較多，更需要大家的關(guān)注和溫暖，得到大家重視，因此我認(rèn)為：作為教師千萬(wàn)不要對(duì)優(yōu)秀孩子“偏心眼”，相反我們更應(yīng)該走近待優(yōu)生這樣的“弱勢(shì)”孩子，如果能對(duì)這些孩子適當(dāng)?shù)厍捎谩捌难邸?，讓他們感受到你?duì)他們的重視和關(guān)愛，和他們交流溝通，他們的身心一定健康成長(zhǎng)，待優(yōu)生可能成了真正的優(yōu)生。如何巧用“偏心眼”轉(zhuǎn)化待優(yōu)生呢？策略一：愛“沒有愛，就沒有教育。熱愛孩子

2、是教師生活中最主要的東西?！薄皭凼墙逃拿艽a，是道德教育最大的秘密”，其實(shí)不僅道德教育，任何方面的教育，都不能離開愛。教育要讓學(xué)生在愛中學(xué)會(huì)知識(shí)，在愛中生成智慧，生成兒童的快樂和幸福。給予這些經(jīng)常受他人的批評(píng)、屈辱或冷落的孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他們感受到大家的愛。只有愛，才是教育孩子最有力的武器，用愛去感化和溫暖他們，讓他們的心里得到蔚籍，而這種愛，一定要細(xì)而真誠(chéng)。一年級(jí)一位智障的孩子強(qiáng)強(qiáng)。他的衣服每天都臟臟的，上課基本不聽講，課堂上喜歡拿個(gè)水杯自得其樂地玩，玩得地上到處濕濕的、臟臟的。班主任拿他一點(diǎn)辦法也沒有，同學(xué)們也都不愿意跟他玩，聽班主任說(shuō)他還有攻擊行為。但這位孩子上我的美術(shù)課表現(xiàn)倒還

3、不錯(cuò)，第一次上美術(shù)課時(shí)，孩子們就告訴我：“他是位蠢子。”我知道這位學(xué)生需要特別呵護(hù)。于是，課堂中我一直特別關(guān)注和“照顧”他，當(dāng)著同學(xué)們極力地表?yè)P(yáng)他，而他還真爭(zhēng)氣，上課竟然沒玩水還認(rèn)真畫了畫。而孩子們也沒誰(shuí)再說(shuō)他是“蠢子”，倒是對(duì)他畫畫的態(tài)度刮目相看。有一次上課發(fā)現(xiàn)他窩在門角落里，雙臂護(hù)著那深深埋著的頭。原來(lái)因?yàn)榍皫滋齑蛄送瑢W(xué)，被老師批評(píng)了。我用手輕輕拍拍他細(xì)小的肩膀，他的頭埋得更深了?！拔沂屈S老師，強(qiáng)強(qiáng)，快起來(lái)吧，畫畫去?！蔽业脑掃€沒說(shuō)完，他就怯生生地抬了下頭試探地看了我一眼，確定是我以后，他微笑著不好意思的站起來(lái)。我把他拉到座位上，向同學(xué)借了紙筆給他。他便全神貫注地沉浸于自己的世界了。等我把

4、課講完后再到他身邊，發(fā)現(xiàn)：好家伙，竟然畫了三張，而且都畫得挺精彩的！其中有一張我印象最深的：一位大人（爺爺）和一位孩子（他自己）打著雨傘從家里走出來(lái)，天下著大雨，地上全是雨水。這孩子，原來(lái)把剛才上學(xué)的情景用畫給描述出來(lái)了，真不錯(cuò)，以前的畫都是模糊地涂鴉，現(xiàn)在竟然能這么清楚地描述自己的世界。我很感動(dòng)：“老師把這張畫給大家展示一下，好嗎？”他開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。在臺(tái)上展示點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我看見他寫滿幸福和開心的笑臉。我想，如果大家都能象這樣愛他，他還會(huì)去攻擊別人嗎？“愛，不止是一種感情，而是一種藝術(shù)”， 當(dāng)別人對(duì)他冷言冷語(yǔ)時(shí)，我卻給予了他特別的愛，孩子雖小，卻能感受我對(duì)他的“偏心眼”特別的關(guān)愛之情，這種愛讓

5、他感到溫暖、安全，讓找到自信，讓他心生快樂。策略二：語(yǔ)言語(yǔ)言是人類交流思想，表達(dá)感情，傳遞信息，進(jìn)行溝通的重要工具。俄羅斯有句民諺：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！苯虒W(xué)語(yǔ)言是教師進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)不可缺少的手段。和學(xué)生交流，教師的語(yǔ)言尤其重要。在巧妙的語(yǔ)言中讓孩子感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和重視，能更近地貼進(jìn)孩子的心靈，讓孩子享受老師給他們的特別的愛。幾年前，我新接手一個(gè)班，接之前就聽好些老師說(shuō)：這個(gè)班，很難搞！有好些很油的學(xué)生，課都難上！聽了這話我惴惴不安，美術(shù)課我能“鎮(zhèn)”住他們嗎？我想首先得用自己的魅力去征服他們，所以第一堂課的準(zhǔn)備，我分外用心。我還咨詢到了這個(gè)班幾個(gè)特別“油”的學(xué)生名字。

6、終于上課了，也許是精彩的講課，也許是第一次面對(duì)我這位陌生的老師，學(xué)生竟然很給我面子，表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，趁著這勢(shì)頭，我叫了班上最調(diào)皮學(xué)生的名字，他抬頭看著我，我走過去，用關(guān)愛的目光看著他，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：老師的課你都懂了沒？如果有不懂的就問我。我發(fā)現(xiàn)你上課特別認(rèn)真，又挺懂事，不愧是真正的男子漢！聽到我的評(píng)價(jià)，他坐得更好了，表情也特別的積極向上，我想此時(shí)我對(duì)他的語(yǔ)言“賄賂”起作用了。我又走到另一位學(xué)生面前，因?yàn)樗盎钴S”的坐姿讓我斷定他是位“調(diào)皮分子”，我問：你叫什么名字？他的回答果然證實(shí)了我的看法，而他那撲閃、明亮又有神的大眼睛仿佛在告訴我他的聰明與靈氣，于是我小聲地跟他說(shuō)：我一看你，就覺得不一般，長(zhǎng)

7、得又帥！又特別聰明！你畫畫肯定畫得特別好，來(lái)，畫給我看看！聽了我的話，他開心一笑，馬上認(rèn)真去畫。別說(shuō)，剛才還坐姿活躍的他竟然安靜地畫出了很有創(chuàng)意的畫。之后，在這個(gè)班，我繼續(xù)悄悄地給很多學(xué)生“偏心眼”，直到給每位學(xué)生“偏心眼”，我的真誠(chéng)，讓每位孩子都覺得我很重視和關(guān)心他們，他們對(duì)我也特別信任。我上了這個(gè)班一年的美術(shù)課，從沒有遇到以前那些老師評(píng)價(jià)那樣的情景。我想是我巧用的“偏心眼”幫助了我。   策略三：好朋友?，F(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，家庭關(guān)系也變得復(fù)雜，而學(xué)生的內(nèi)心自然跟著復(fù)雜起來(lái)，面對(duì)不同的學(xué)生，我們要施予不同的愛。有的學(xué)生生性孤僻，不愛與人交往，不說(shuō)話，作為教師，我們就要用心

8、溫暖他，讓他敞開心扉和大家交朋友；有的學(xué)生因?yàn)榻邮苣芰βc(diǎn)或其它的原因，同學(xué)疏遠(yuǎn)或者諷刺挖苦他，這時(shí)我們一定要和他站在一起，讓大家知道，老師也愛他，同學(xué)生自然就會(huì)愿意跟他玩了。記得剛上班那會(huì)兒，我接的班上有位孩子成績(jī)很差，考試成績(jī)基本沒超過三十五分，穿著也比較臟，以前老師批評(píng)他，學(xué)生經(jīng)常譏諷他，沒什么人跟他玩，更別說(shuō)跟他做朋友了?？粗且话愫⒆硬辉撚械穆淠?、無(wú)助又自卑的表情，我決定對(duì)他“偏心眼”和他交朋友。當(dāng)課堂上又有學(xué)生對(duì)他嗤之以鼻時(shí)，我立刻批評(píng)了那些學(xué)生，讓學(xué)生知道這樣是不對(duì)的，之后，我在班上故意表現(xiàn)得對(duì)他特別關(guān)注，表?yè)P(yáng)他微小的進(jìn)步，我還說(shuō)如果他繼續(xù)進(jìn)步，一定和他交朋友。孩子們對(duì)我的做法

9、很好奇，他則受寵若驚地瞪大眼睛望著我，嘴角露出難得一見的微笑，上課明顯認(rèn)真了。如果他沒吃早餐，我會(huì)特意煮了面條給他吃，如果他穿少了，我肯定會(huì)給他加衣服，我“高調(diào)”地在全班孩子面前對(duì)他這么好，班上的孩子覺得我和以前的老師不一樣，慢慢地改變了對(duì)他的看法，有的孩子還主動(dòng)幫助他學(xué)習(xí)。由于我的“偏心眼”，他進(jìn)步很快，成績(jī)提高到六七十分了，而更重要的是他性格活潑開朗、很合群了，成為班上每位孩子的好朋友。策略四：賞識(shí)教育。賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間。教學(xué)中如果只注意這些

10、孩子的弱點(diǎn)和短處會(huì)使他們自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。無(wú)論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，如果我們注重發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子得到認(rèn)可和肯定，定能形成燎原之勢(shì)，在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒成長(zhǎng)。有位學(xué)生，上課時(shí)老愛調(diào)點(diǎn)小皮，不是講話就是反位，不是答下腔就是做些搞怪動(dòng)作，雖然他做得不是很明顯，但好幾次把同學(xué)逗得哈哈笑。就這樣，大錯(cuò)誤沒有，小缺點(diǎn)不斷。每次批評(píng)他，他都態(tài)度極好說(shuō)馬上改，可一下子老毛病又犯了。暈，遇到這樣的學(xué)生，我真有點(diǎn)無(wú)可奈何了。 這天，他老毛病又犯了，怎么辦呢？看著班上桌子擺得有點(diǎn)亂，我決定給他點(diǎn)“顏色”看看，說(shuō)：你不畫畫，干脆把班上桌子擺擺整齊算了！沒想到，他立馬答應(yīng)下來(lái)，然后有板有眼、認(rèn)認(rèn)真真的擺起桌子來(lái)，一下子，零亂的桌子就被他整得象聽話的士兵似的，站得整整齊齊。我不得不佩服他勞動(dòng)的態(tài)度和勞動(dòng)能力，說(shuō)：不錯(cuò)呀！你比大人還能干！平時(shí)挨慣了批評(píng)的他受到如此表?xiàng)?，特別高興，后來(lái)只要班上桌子亂了他就會(huì)主動(dòng)擺好，地上臟了他也會(huì)掃干凈，甚至還跑到我辦公室?guī)兔Ω阈l(wèi)生，即使累得滿頭大汗也不愿休息，我對(duì)他更是刮目相看，經(jīng)常在班主任和其他老師面前表?yè)P(yáng)他。 很快，他變得懂事了，上課紀(jì)律越來(lái)越好，每次我走進(jìn)教室，看見坐得最端正的的就是他。上課講小話的現(xiàn)象也變成了積極回答題，而畫畫更是一