小學(xué)語文教育論文：小學(xué)語文教學(xué)措施

1、 小學(xué)語文教育論文：小學(xué)語文教學(xué)措施【摘要】本文通過對小學(xué)語文教學(xué)中的幾個(gè)典型課文講解、剖析、體會與反思，提出了“師生交互，教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，快樂識字、句，變序，情境及角色定位”等教學(xué)方法，便是目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)與價(jià)值得以體現(xiàn)的最佳的創(chuàng)新方法應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；情境；交互；教學(xué)設(shè)計(jì)；口語交際新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，體現(xiàn)了以語言審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際表達(dá)，尊重學(xué)生個(gè)體的不同說話體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的表達(dá)審美能力，發(fā)展學(xué)生

2、的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身語言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。語文課程的性質(zhì)與價(jià)值把語言表達(dá)提到第一位，可見這是非常重要的。這只是因?yàn)榱x務(wù)教育階段語文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才。而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情感語言表達(dá)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主，也就是說把更多的時(shí)間用在感受語言、體驗(yàn)語言、審美語言的方法技巧上，如何去做？下面，我們便以三篇課文為例剖析、體會與反思。一、四個(gè)太陽的講解、剖析、體會與反思四個(gè)太陽是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿通趣的課文。這篇課文閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫了四個(gè)不同顏色的太陽分別送

3、給“夏，秋，冬，春”，表現(xiàn)了作者的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。（一）通過教學(xué)，我對“師生交往，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認(rèn)識按照新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往。課堂上，我多運(yùn)用具有童真童味的語言，并積極調(diào)動(dòng)形體語言、表情語言的功能，與學(xué)生平等對話、交流，在肯定的目光、真誠的微笑等鼓勵(lì)性評價(jià)共同作用下，營造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于積極投入活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點(diǎn)，生與生，師與生融為一體，使學(xué)

4、生有想法可以隨時(shí)發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。（二）使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課程對我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會這四個(gè)不同顏色的太陽帶來的四個(gè)美麗的季節(jié)，特運(yùn)用電教手段的優(yōu)勢來營造氣氛。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖，讓學(xué)生體會綠太陽給人們帶來的清涼。通過這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達(dá)自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。（三）快樂識字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字。在識字教學(xué)時(shí)，我采取隨文識字的方式，先整體讀文，在

5、對各段文字做不同側(cè)重的練習(xí)（綠太陽段里的生字讓學(xué)生做動(dòng)作，對比識記；紅太陽段里的生字重點(diǎn)在于偏旁歸類識記；彩色太陽一段中的生字側(cè)重在方法識記；金色太陽段里詞語的認(rèn)讀、運(yùn)用）然后再讓字、詞、句回到課文里，這樣有了語言環(huán)境的烘托，學(xué)生認(rèn)識生字也就更容易。本節(jié)課中，無論用詞說話，或是我問你答的游戲和學(xué)生自編的記字方法，都與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合。游戲時(shí)師生合作、生生合作，使學(xué)生在快樂的游戲中合作學(xué)習(xí)。二、我想發(fā)明的機(jī)器人的講解、剖析、體會與反思我想發(fā)明的機(jī)器人這一節(jié)口語交際課，是人教版三年級語文下冊第六單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容這個(gè)話題在前面的學(xué)習(xí)過程中已有鋪墊，從果園機(jī)器人這課的學(xué)習(xí)自然引起。教學(xué)中借助學(xué)習(xí)

6、果園機(jī)器人時(shí)收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，說一說自己想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的，有哪些本領(lǐng)。我采取靈活地組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳情境，讓學(xué)生想說，敢說，愛說，會說的同時(shí)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過口語交際活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，也使我感受頗深：1.口語交際活動(dòng)是在教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間展開的互動(dòng)式言語交流。2.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。3.在交流互動(dòng)中，教師要注意自己角色的定位，如果教師把自己當(dāng)作是活動(dòng)的組織者，那么交流中將很難形成生生之間的自然的互動(dòng)交流。教師只有把自己當(dāng)作活動(dòng)中的一員，參與他們的交流，甚至為學(xué)生之間的互

7、動(dòng)引航，才能促成互動(dòng)交際的達(dá)成。公務(wù)員之家本節(jié)課，學(xué)生說的欲望非常高，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，課堂氣氛空前高漲，達(dá)到了我意想中的效果。三、司馬光的講解、剖析、體會與反思司馬光一課是人教版一年級語文下冊第五組中的一篇課文，本課講的是司馬光小時(shí)候的故事：他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸，遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。本組課文的編排主題是：只要?jiǎng)幽X筋，就會想出解決問題的辦法。結(jié)合本課特點(diǎn)及一年級孩子的認(rèn)知水平，我安排兩課時(shí)完成本篇課文的教學(xué)任務(wù)。第一次試講時(shí)，我將預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整為：第一課時(shí)：認(rèn)識13個(gè)生字，會

8、寫4個(gè)生字，能正確朗讀課文；第二課時(shí)：會寫2個(gè)生字；流利、有感情地朗讀課文；感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。在課堂上，我精心設(shè)計(jì)烘托氣氛的導(dǎo)語，極力渲染。結(jié)果，學(xué)生似乎只是把體驗(yàn)當(dāng)成游戲，這樣感悟人物品格也就變得有點(diǎn)虛了。我感悟到，在語文課堂上，只有通過多層次的形式多樣的讀書，才能讓學(xué)生入情入境，理解課文，產(chǎn)生情感共鳴，從而更好的積累語言。此外，我還認(rèn)識到一年級學(xué)生年齡小，自控能力差，有意注意只有短短的十幾分鐘，而要讓他們在四十分鐘的課堂里做到專心聽講，不僅需要老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)吸引他們的注意力，還應(yīng)在課堂始終貫穿教師精心、有效的組織。于是，我再次調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)從文章的中心人物司馬光為切入點(diǎn)， 直接進(jìn)入到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多層次多樣的朗讀，感悟人物品格，然后再引出其他小朋友驚慌的表現(xiàn)，與司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢形成鮮明對比，再次加深對人物的感悟，這樣不僅能有效激起學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)，也能較好的突破本課的重難點(diǎn)。上完這節(jié)課，我感覺采用變序方法教學(xué)本課，比較好地完成了目標(biāo)任務(wù)，較為成功。教師的備課不僅要備課標(biāo)、備教材，還要備好學(xué)生；教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)教師要教什么，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。還要特別注重對學(xué)生讀書的訓(xùn)練與指導(dǎo)，并加強(qiáng)課堂的動(dòng)態(tài)交互性，讓問題成為課堂的亮點(diǎn)