小學(xué)語文學(xué)科第一學(xué)段使用教材的修訂要點(diǎn)

1、 小學(xué)語文學(xué)科第一學(xué)段使用教材的修訂要點(diǎn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱課標(biāo)）在階段目標(biāo)的第一學(xué)段，按識(shí)字與寫字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面分別列出了6、7、3、6、3共25條具體目標(biāo)，同1993年秋季開始在全國實(shí)施的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）要求相比，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)： 一、漢語拼音降低了要求，減少了內(nèi)容。 語文課標(biāo)第一學(xué)段把漢語拼音的要求放在“識(shí)字與寫字”中第5、6條列出，規(guī)定漢語拼音的功能是幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，不再提幫助閱讀。功能的調(diào)整，決定了漢語拼音必須適當(dāng)降低要求。 漢語拼音要求的核心是學(xué)會(huì)漢語拼音。怎樣才算學(xué)會(huì)呢？一是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀

2、音節(jié)；二是準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；三是認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 課標(biāo)把“熟練地拼讀音節(jié)”改為“準(zhǔn)確地拼讀”把“默寫聲母、韻母”降低為“正確書寫”；把“背誦字母表”改為“熟記”；刪減了直呼音節(jié)的要求。這對(duì)減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，豐富啟蒙教育的內(nèi)容，是十分有意義的。 這樣的教學(xué)要求，估計(jì)4周左右即可基本達(dá)到?？赡苡欣蠋煏?huì)擔(dān)心，短短的4周，學(xué)生掌握不了拼音，掌握不了拼音怎么能幫助識(shí)字呢？這就要求我們改變教學(xué)觀念，首先要把握好教學(xué)的“度”?能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，不要拔高到熟練拼讀上，至于從學(xué)會(huì)到熟練還得有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固的過程。其次，要明確漢語拼音幫助識(shí)字，并不是必須熟練拼

3、讀了才能去識(shí)字，而是只要會(huì)準(zhǔn)確拼讀便可以開始識(shí)字。借助拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音，充分利用漢語拼音、識(shí)字甚至閱讀之間的相互作用，讓學(xué)生在不斷的語言實(shí)踐中練習(xí)、鞏固，從“準(zhǔn)確拼讀”達(dá)到熟練，幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。 漢語拼音刪去了直呼音節(jié)的要求，是否還可以用直呼的方法進(jìn)行教學(xué)？我認(rèn)為，課標(biāo)不要求直呼是指教學(xué)目標(biāo)，而用什么方法教學(xué)是教學(xué)方法的問題，教法各異，百花齊放，只要省時(shí)高效，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的發(fā)展，教師進(jìn)行各種行之有效的教法探討是一種創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。 二、識(shí)字提出了“會(huì)認(rèn)”和“學(xué)會(huì)”兩種不同要求。 識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具，這種基本工具及早掌握，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有不

4、可估量的作用。因此課標(biāo)規(guī)定第一學(xué)段的識(shí)字量由原來的1250個(gè)增加到16001800個(gè)，恢復(fù)到建國以來低年級(jí)最高的識(shí)字量，以這樣的量滿足學(xué)齡初期兒童閱讀的需求。事實(shí)表明，到二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了1800個(gè)字，一般的兒童讀物，生活中常見的信息，連同本學(xué)段數(shù)學(xué)、品德、體育等教科書，學(xué)生基本上可以自己讀下來。 課標(biāo)又考慮到識(shí)字量提高不致增加學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，在要求上作了區(qū)分，即提出“會(huì)認(rèn)”和“學(xué)會(huì)”兩種不同要求，且會(huì)認(rèn)的多，學(xué)會(huì)的少，本學(xué)段要求學(xué)會(huì)的是8001000字，比1993年實(shí)施的“大綱”要求的1250字還少450250字。 要求“學(xué)會(huì)”的字，要做到：讀準(zhǔn)字音；認(rèn)清字形；了解字詞在語言環(huán)境中的意思；正確書

5、寫。通過這些字的教學(xué)，達(dá)到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。 要求“會(huì)認(rèn)”的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄寫，不默寫，不考試。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合課文的原詞讀一讀，可列舉含有這個(gè)字的常用詞語幫助認(rèn)識(shí)，還可以用卡片或做游戲等方法幫助學(xué)生認(rèn)讀。 通過識(shí)字與寫字的實(shí)踐，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。 三、閱讀強(qiáng)調(diào)積累，寫話強(qiáng)調(diào)興趣。 課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，而且進(jìn)行了量化，第一學(xué)段明確要求學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。

6、這樣的要求是建國以來歷次頒布的教學(xué)“大綱”都沒有明確提出過的，這樣的要求概括了我國從古至今乃至當(dāng)代提高語文教學(xué)質(zhì)量的共同規(guī)律，它既匯集、繼承了我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，又針對(duì)了近年來語文教學(xué)“做題多，讀書少”的種種弊端，并考慮到了信息社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，新世紀(jì)對(duì)人才的需要。 強(qiáng)調(diào)積累就要改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生年齡、身心、思維的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的熏陶，

7、去讀、去背、去積累。 強(qiáng)調(diào)積累還要求我們樹立大教育的觀點(diǎn)，走出課堂，以課內(nèi)促課外，去閱覽室、去圖書館、去書店，去上網(wǎng)、去參加比賽進(jìn)行多種形式的課外閱讀，閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠和古詩；向往美好的生活，關(guān)心自然和生命；感受語言的優(yōu)美；體驗(yàn)閱讀的樂趣 這樣，課堂上，放手讓學(xué)生自己讀書，教在點(diǎn)子上，舉一反三；課外，延伸、擴(kuò)展、深化，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中達(dá)到課標(biāo)提出的閱讀目標(biāo)，在積累語言材料的同時(shí)，積累文化，積累精神，打好文學(xué)底蘊(yùn)。 第一學(xué)段對(duì)寫話沒有統(tǒng)一的要求，卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興趣，這樣的要求是站在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度，按新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)提出的。有利于克服寫作畏難情緒，從興趣

8、入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。 四、口語交際是“聽話?說話”的發(fā)展，更具有時(shí)代要求。 課標(biāo)把“聽話?說話”改為“口語交際”這不僅僅是提法上的改變，更重要的是體現(xiàn)了觀念上的改變，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，因?yàn)檎Z言交際能力是21世紀(jì)人才必備的，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?？谡Z交際是聽話?說話的發(fā)展，與聽說訓(xùn)練不同，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說能力，而且要在口語交流中，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力和基本素養(yǎng)。第一學(xué)段對(duì)口語交際提出了最基本的要求，如講普通話的習(xí)慣、自然大方的態(tài)度、與人交流的意識(shí)與自信等。 口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激

9、發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望?？谡Z交際要在雙向互動(dòng)上下功夫，師與生，生與生雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)“交際” 口語交際要鼓勵(lì)學(xué)生，開動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新思想，談一點(diǎn)新見解，說一點(diǎn)不一樣的話，不要人云亦云，鸚鵡學(xué)舌?？傊?，在課堂上要營造一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，讓學(xué)生始終在富有個(gè)性和積極思維中進(jìn)行口語交際。 除了口語交際課外，還要在各科教學(xué)和日常生活中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，有意識(shí)地規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣，達(dá)到本學(xué)段口語交際的各項(xiàng)目標(biāo)。 五、增設(shè)綜合性學(xué)習(xí)要求。 課標(biāo)增設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)的要求。第一學(xué)段對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的要求是：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；結(jié)合學(xué)習(xí)語文，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)；結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。 這樣的表述，既指出了這一目標(biāo)的重點(diǎn)，又指明了進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的途徑。第一學(xué)段是綜合性學(xué)習(xí)的起步階段，要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物