試卷分析 (3)

1、九年級(jí)歷史上冊(cè)前四單元測(cè)驗(yàn)試卷分析一、試題分析 本次歷史試題總的來(lái)說(shuō)綜合性強(qiáng)，知識(shí)的涵蓋面廣，難易程度適中，題型也較全面，分為選擇題、組合列舉題，材料分析題、綜合探究題，做到了與中考題型相吻合，試題靈活。二、試卷分析 學(xué)生答題情況和試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題分析：（一）單項(xiàng)選擇題學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題有1、6、9、19幾個(gè)試題。第1小題，試題將“印度河流域”與“兩河流域”的位置顛倒，學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤，將答案選擇為c。第6小題是出錯(cuò)率較高的題，原因是學(xué)生識(shí)圖能力較差，將阿拉伯?dāng)?shù)字與象形文字、楔形文字相混淆，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤答案a或d。第9小題，選項(xiàng)中，正確的選項(xiàng)涉及到三大工人運(yùn)動(dòng)，超出了課本范圍，學(xué)生無(wú)從作答。第1

2、9小題，學(xué)生做題不認(rèn)真，不能認(rèn)真審題，將“最早”與“最大”相混淆。（二）組合列舉題21題出錯(cuò)原因：圖1和圖2的出錯(cuò)率較高，學(xué)生把兩者寫反了，所以對(duì)應(yīng)的時(shí)間與創(chuàng)立地區(qū)、創(chuàng)始人都出錯(cuò)了。原因是圖1的圖片學(xué)生就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而且圖片也不典型，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從判斷是哪種宗教；圖2的圖片，因?yàn)橛∷⒌脑蛴悬c(diǎn)模糊，學(xué)生也是無(wú)法做出判斷，所以導(dǎo)致出錯(cuò)率較高。22題出錯(cuò)原因：第1小題學(xué)生沒(méi)有審清問(wèn)題，只答“何行業(yè)”不答“何時(shí)”，還有的學(xué)生將棉紡織業(yè)的“棉”錯(cuò)寫成“綿”。第5小題是問(wèn)蒸汔機(jī)車有何意義，學(xué)生錯(cuò)答成蒸汽機(jī)的發(fā)明有何意義，導(dǎo)致失分。第6小題學(xué)生對(duì)于“如何評(píng)價(jià)該歷史事件”審題不清，不知道應(yīng)該從哪方面答題，導(dǎo)致失

3、分。（三）材料分析題出錯(cuò)率較高的試題是小節(jié)。材料中提到了帝國(guó)，但沒(méi)有提到共和國(guó)，學(xué)生沒(méi)有注意到，因此產(chǎn)生錯(cuò)誤。材料中提到了“又從中國(guó)傳入朝鮮和日本”，但結(jié)論是對(duì)日本影響也很大，學(xué)生難以判斷，不知是對(duì)還是錯(cuò)。（四）綜合探究題出錯(cuò)的試題及原因：第1小題，60%的同學(xué)只答一個(gè)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有回答美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，答案不全。第2小題，“八十七年前”指的哪一年，出錯(cuò)最多。第3小題，“根本原因”與“根本問(wèn)題”的表述差異，學(xué)生分不清，“根本問(wèn)題”是維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，而非廢除黑奴。25題共8分，大多數(shù)學(xué)生只能得到23分，這道題是這份試卷中綜合性和難度最大的題，學(xué)生看不懂問(wèn)題，不會(huì)從材料中找結(jié)論，以后一定注意多對(duì)學(xué)

4、生進(jìn)行做題技巧的訓(xùn)練。三、采取措施 1夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，狠抓基本技能。對(duì)于最基本的知識(shí)，一定要重點(diǎn)落實(shí)，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。就學(xué)生答卷的總體情況來(lái)看，選擇題是失分較高的題，滿分和高分的試卷很少，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還是要突出注重對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，進(jìn)而提高基本技能。2突出學(xué)科主干知識(shí)的掌握與活用，注重以小專題縱橫向整理歸納知識(shí)。學(xué)習(xí)的第一階段要著重把握主干知識(shí)的內(nèi)涵和外延，與其他歷史事件的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。建議以精讀課本、背誦檢查為主。第二階段的小專題知識(shí)歸納復(fù)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生精選專題進(jìn)行歸納練習(xí)，學(xué)會(huì)圍繞主干知識(shí)設(shè)置專題，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行專題歸納。第三階段可以以問(wèn)題為中心組織復(fù)習(xí)，著重加強(qiáng)

5、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。3加強(qiáng)材料處理與材料題的訓(xùn)練強(qiáng)化“論從史出，史論結(jié)合”的觀念和基本方法。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，對(duì)材料中出現(xiàn)的新的觀點(diǎn)的敏感性，能最大限度提取有效信息。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。4要重視讀圖、識(shí)圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)。首先要掌握好基本的課本圖；注意讀圖、析圖的思路、方法和步驟。以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識(shí)。5應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。認(rèn)真審題、避免出現(xiàn)答錯(cuò)題；規(guī)范答題、提高得分率，要求學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化、段落化。加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)。有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，總結(jié)方法、掌握規(guī)律，也應(yīng)訓(xùn)練文字表達(dá)的簡(jiǎn)潔、正確與準(zhǔn)確。6加強(qiáng)比較教學(xué)，尤其是加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系與比較。要幫助學(xué)