八年級語文《中國石橋拱》說課稿

1、八年級語文中國石橋拱說課稿作為一名教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的八年級語文中國石橋拱說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 尊敬各位老師： 今天我說課的題目是中國石拱橋，我的說課分六個部分：教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學步驟、板書設計，這六部分都依托我研究的課題初中學生自主學習能力培養(yǎng)研究的階段研究成果進行說明，我研究的階段成果是教學基本模式：“全面自讀方法指導課堂檢查方法引導自主合作成果鼓勵師生反省”。 一教材分析 我對教材的把握：中國石拱橋選自魯教版七年級語文下冊第三單元，是我國著名橋梁專家茅以升先生寫的介

2、紹石拱橋知識的說明文。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，字里行間洋溢著民族自豪感。文章的內(nèi)容的感知可以在“全面自讀”環(huán)節(jié)學生自主學習可以完成，目的是轉(zhuǎn)變學生觀念，樹立“自主學習”的意識 。 在學習本文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要體會說明文準確周密的語言，理清說明順序，了解常用的說明方法。為更好的培養(yǎng)學生的分析能力，在明確說明文常識的基礎上，指導學生學習方法，也就是“方法指導”環(huán)節(jié)。 標：揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴謹、周密的特點；了解本文說明順序。理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。 3、情感目標 二學情分析

3、我對學生的分析：初二年齡段的學生思想發(fā)展逐漸成熟，思維活躍，具備自主學習、自主思考的能力，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。 三教學目標 基于對教材的理解和對學生學習能力的把握，本著培養(yǎng)學生自主學習的理念，我從以下三個方面制定了本課教學目標： 1、知識目標：了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。 2、能力目標：激發(fā)學生自豪感和對勞動人民的熱愛之情。 四教法與學法 新課程背景下的語文課倡導尊重學生的主體性，要注重培養(yǎng)學生的自主和思辨能力。根據(jù)這一思想，我采取以讀促教的教學方法和自主學習方法，并

4、借助多媒體輔助教學。 五教學步驟 生學指導自主學習的課堂是先學后教，以學論教，教師的神圣使命是指導學生的學習和發(fā)展，教師必須高度關注學生，在學習的.復雜過程中循循善誘，強調(diào)要把教師的“給予”有機地轉(zhuǎn)化為學生自主的“習得”。依據(jù)這一理念，我把本節(jié)課設計為：巧設懸念入新課、自主加語明對象、自主對比理特征、自主梳理明方法、自主賞橋思原因五個環(huán)節(jié)。 （一）、巧設懸念入新課 導入要緊扣課文的主題，使學生在短時間里知道今天課堂要學什么，也就是給學生學習定下一個方向。 老師板書：今天我們共同走近一種特殊的路：橋 、 拱橋 、 石拱橋 、中國石拱橋。這一環(huán)節(jié)學生的感受是：名詞前加的限定詞語越多，說明對象就越具

5、體化，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 為了準確科學的說明對象，作者在文中用了很多形象的詞語像“弧形、暴漲”等，這個環(huán)節(jié)來檢查預習情況?！罢n堂檢查”環(huán)節(jié)增強自主學習的信心，使學生具備自主學習的心理基礎。 （二）、自主加語明對象 高效課堂教學要求：學生要更好的體會文章內(nèi)容，就必須是在整體感知課文的基礎上來體會。這樣在一定程度上也就遵循了先整體后局部的審美規(guī)律。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)和鍛煉學生的自主概括能力。 基于以上的考慮我設計了這樣一個問題：給3分鐘時間思考、準備。對題目加定語。盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點解釋。 設計這個環(huán)節(jié)目的在于通過“方法引導”，使在學生的自主學習上，更要講究學習方法和

6、學習效率，這樣才能讓學生產(chǎn)生“成就感”并能逐漸激發(fā)起學生的“學習興趣”。 我會提供給學生較充足的思考時間，我會深入學生之中，觀察學生的思考狀態(tài)，接受學生的詢問，鼓勵學生踴躍發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)中，我預測: 學生可能添加的定語是： 古老的 世界著名的 美麗而堅固的 造型奇特的 巧妙絕倫的 有優(yōu)良傳統(tǒng)的 多姿多樣的 這樣就可以在師生的共同努力下，能使學生掌握文本的內(nèi)容，更加明確了說明對象的特點，從而也促進了學生的發(fā)展。 （三）、自主對比理特征 為更具體細致的感知中國石橋拱的特征，落實好知識目標。 我設計了這樣一個“自主合作”環(huán)節(jié)： 課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個例子來說明中國石拱橋，能否理解為中國石拱橋

7、只有這兩種形式？ 設計這個環(huán)節(jié)是因為學生的自主意識不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導下逐漸形成的。 學生自主的參與教學過程，在教師值得下，動腦想、動口說、動手做，主動獲取知識，發(fā)展智能。 要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。 明確：這樣說是不能的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作?！?為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？ 學生可能回答是： 因為這兩座橋最著名。 因為這兩座橋最有特點。 因為這兩座橋最有代表性。 因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。 因為這兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。 教師順著學生的思路，逐一引導他們弄明白他們的分

8、析是否正確；重點引導學生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準確。 在此基礎上思考文章是按照怎樣的順序來說明的？由主到次，由一般到個別。 （四）、自主梳理明方法 為更清晰明了的感知中國石橋拱的特征，落實好能力目標。 我設計了這樣一個 “成果鼓勵”環(huán)節(jié)： 中國石拱橋的共性：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構堅固。作者用什么說明方法說明趙州橋、盧構橋體現(xiàn)了這些特征？ 設計這個環(huán)節(jié)是為強化學法指導課的重要性，能起到事半功倍的效果，本身的指導性、引導性能夠為學生的自主學習打下基礎，對自主學習的效果肯定和鼓勵，對學生自主學習能力培養(yǎng)

9、有促進作用。 學生可能回答是： 摹狀貌：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。 列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。 做引用：唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。 在此基礎上讓學生舉例說明語言的準確性、嚴謹性和周密性。 石拱橋石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？） 我國的幾乎到處都有。（“幾乎”一詞，去掉行嗎？） 橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。（“主要”一詞，去掉行嗎？） 在當時可算是世界上最長的石拱。（“在當時”一詞，去掉行嗎？） （五）、自主賞橋思原因 為更好的落實情感目標，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 我設計了這樣一個“師生反省”環(huán)節(jié)： 采用多媒體播放中國比較有特色的橋，讓學生牢牢記住其原因。 設計這個環(huán)節(jié)是為培養(yǎng)學生的自主意識，還在于鼓勵學生自尊，自信，自立，自強，讓學生挺起胸膛走路，滿懷信心做學問。 以上的教學五個步驟緊扣課題初中學生自主學習能力培養(yǎng)研究階段成果是教學基本模式：“全面自讀方法指導課堂檢查方法引導自主合作成果鼓勵師生反省”。七個環(huán)節(jié)進行，其中可能會有偏頗之處，敬請各位老師批評指導。 六板書設計 本著實用，簡潔美觀的原則，我的板書設計如下