讓孩子全面健康地發(fā)展

1、讓孩子全面健康地發(fā)展揚州市江都區(qū)樊川鎮(zhèn)永安小學 臧傳平家訪描述:我們班有個學生叫馮洲，是個虎頭虎腦的小男孩，聰明可愛，活潑好動，上課發(fā)言非常活躍，思考問題的方法和角度也十分獨特，對班級的各項活動也充滿了熱情，是個非常讓人喜愛的小男孩。不過，就在二年級剛入學報名的時候，一次家訪活動中，他的媽媽告訴我一個讓我吃驚的事情。他媽媽說：“老師，我們家馮洲說他現(xiàn)在對學習已經失去了信心，他覺得他能夠在體育上有所發(fā)展。這不，暑假剛剛和他爸爸要了60元錢買了付球拍說要學乒乓球，我們打他，罵他都不聽，可真是沒辦法了。老師，您可要幫幫他啊，可不能讓他對學習真的失去信心?！甭牭竭@話，我充滿了疑惑，當即詢問了馮洲，從他

2、那也得到了肯定，這讓我十分費解，一個剛入學一年的學生，非常可愛，為什么居然會對學習失去信心呢？由于當時要報名，我決心等開學后要詳細地了解這個情況。開學后，我和馮洲進行了一次交談，了解到他說的“對學習失去了信心，要在體育上有所發(fā)展”是有原因：一年級中，由于他上課時發(fā)言積極，思維獨特，經常有精彩的表現(xiàn)，得到老師和同學們的一致贊賞，所以開始時他對自己學習成績是充滿信心的。但事實并不像他想的那樣，雖然他在課堂上表現(xiàn)得非常好，但他在課外的學習態(tài)度卻不夠踏實，尤其在復習這個環(huán)節(jié)做得很不好，所以無論平時測驗還是期中期末考試，他的成績在班上都只能是中等水平以下，回家經常被父母批評。這種巨大的成功落差，使得一年

3、級的馮洲陷入了迷惘，隨著家長批評甚至是打罵的次數(shù)的增加，他漸漸地對學習失去了信心，轉而投向他比較擅長的體育了。原因分析：從這個案例出發(fā)，我覺得之所以造成馮洲對學習失去信心的原因有以下及點：第一、家長心中“考試成績=學習全部”的錯誤觀念。眾所周知，在當前中國社會大環(huán)境中，在對孩子的學習問題上，家長們普遍認為孩子的學習成績是最重要的。他們看重的僅僅是學習的結果，而嚴重忽略了學生們學習過程的進步和閃光點。其實在我看來，他的學習成績還是不錯的，語文數(shù)學考試都在90分以上，只是和其他同學比較顯得不夠好，面對這樣的成績，家長關注的是比較的結果，而不是自己孩子的實際成績，這是在是不應該的。毫無疑問，從孩子的

4、終身發(fā)展來說，這個觀念是錯誤的，甚至是非常容易毀掉孩子學習興趣的。這種觀念在馮洲身上已經產生了極惡劣的影響，使一個剛入學的孩子對學習失去了信心，長此下去，真不知道會產生什么樣的惡果。第二、失敗未必是成功之母。都說“失敗是成功之母”，這句話在教育孩子身上未必全對，對小學生而言，很多時候“成功才是成功之母”。對于體育和學習這兩個方面，為什么一個一年級學生會說出“我對學習已經失去了信心”“我要在體育上有所發(fā)展”這樣的話，難道不值得我們去深思嗎？我想馮洲之所以說要在體育上有所發(fā)展，和我們班在一年級開展的踢毽子比賽密不可分。那時候，為了營造良好的課間活動氛圍，我們班開展了每周評比“踢毽高手”的比賽活動。

5、就是利用課間時間，同學們學習踢毽子，最后以一個星期中誰能夠一次踢得最多，就是當周的“踢毽高手”。而馮洲多次上榜，所以在他幼小的心靈中，便認為自己在體育上還是比別人強的，而學習上卻不如別人，倒不如好好練體育，而學習就隨便學學吧。低年級孩子，他獲得了成功他的興趣就更濃，他的熱情也會高漲，反之則產生厭惡感。你可以說他的想法很幼稚，但是你卻不能去責怪他，畢竟孩子還小，他的想法不成熟這很正常。而對于教師來說，則必須要幫助這個孩子，否則他的學習恐怕會越來越糟。第三、馮洲學習態(tài)度和學習方法存在問題。雖然說馮洲考試成績老師很滿意，但和其他同學比差距在哪兒呢？我向還是他的學習態(tài)度有些問題，主要表現(xiàn)在：寫字的速度

6、非常快，關注的是把作業(yè)完成，而不是作業(yè)的質量；讀書時容易走神；回家先找人玩，到天黑家長找他才回家，有時候作業(yè)不能認真完成；計算是太粗心，經?？村e數(shù)字。第三、學校和家庭教育沒能達到統(tǒng)一。在學生的成長學校和家庭教育是最重要的，而在馮洲這個孩子身上，很明顯我們做老師的和家長在對待孩子上并沒有實現(xiàn)統(tǒng)一。馮洲家其實就離我家不遠，我上班都要經過他家門口，經常和他父母談到馮洲學習情況，只是從來沒覺得他父母對學生考試的分數(shù)看得這么重。在家長心中，往往把老師說孩子上課表現(xiàn)很好，學習比較認真認為是套話，甚至是給他們留面子，不好意思說出孩子的不足，而考試成績是最有說服力的，以此來判斷孩子的學習情況。家長和老師在看待

7、孩子學習問題上的不統(tǒng)一是造成馮洲對學習失去信心的又一個重要原因。矯正措施：為了教育和幫助馮洲，我決定從以下幾個方面入手：第一、結合學校體育特色，鼓勵他發(fā)揮體育特長。我們學校的特色就是體育活動，因此每個班都有自己的體育特色項目，在這方面是馮洲的特長，我就好好的鼓勵他在體育活動中盡力做得更好，爭取繼續(xù)保持優(yōu)秀。第二、單獨交流，激發(fā)學習興趣。利用課余時間，通過交流讓他明白：即便是運動員，也需要充足的文化知識作為基礎，所以學習是每個人都必須參加的，而且學習也是每個人都能學好的。其次，運動員身上最重要的品質就是不能服輸，全力爭勝，這個良好的品質現(xiàn)在他已經具備了，只要在學習時也能做到爭勝，也能把學習學好，

8、做體育和學習兩項的強者。再者，讓他明白父母之所以會責罵他，僅僅是從他考試成績角度出發(fā)，他們并沒有看到馮洲在學習過程中的閃光點，因此他們的想法是不全面，不夠正確的，老師會和他父母多交流、多溝通，為他創(chuàng)造一個寬松的家庭學習環(huán)境。最后，幫他提出階段性的目標，并且和父母一同幫助和監(jiān)督他的完成情況。第三、與科任老師合作，提高綜合學習能力。學習態(tài)度是影響低年級學生學習成績最重要的原因，因此我和科任老師加強聯(lián)系，首先關注他的學習態(tài)度，進步時即時贊賞，退步時，耐心幫助，不急不躁。其次，加強學習方法指導。語文要多讀書，認真寫字。數(shù)學要多練習計算，做到細心、細致。再者，面對他的階段性反復，幫助他認識到努力學習就能

9、出色，而放松學習就會影響到學習，鼓勵他堅持努力下去。第四、在他取得進步時和家長溝通，樹立家長正確的成材觀。馮洲的家長非常疼愛和關心孩子，也許正是愛之深，痛之切吧，所以在孩子學習成績達不到他們要求時，表現(xiàn)得非常的焦急，方法也簡單粗暴。因此，當馮洲學習成績取得進步時，我一般都會去和他家長聊孩子的學習情況，告訴他們馮洲的點滴進步，同時逐步滲透“學習成績不完全等于分數(shù)”的觀念。在過去的一學年中，我每個月基本上都要聯(lián)系他的家長一次。慢慢馮洲父母也接受了我的觀念，當然這和馮洲學習成績進步明顯也是分不開的。比較慶幸的是，馮洲在二年級下半學期的考試中，語文數(shù)學取得了“雙百”，對于學習也不再是那么的沒信心了，家

10、長也允許和鼓勵孩子多參加體育運動。在我們和家長的共同努力下，我們成功地幫助了一個學生，不僅僅是幫助他提高了學習成績，更是幫助了一個小學生找到了適合他的的成材之路，也幫助了一個家庭找到了幸福的所在。社會大的環(huán)境下，家長狹隘的成材觀正在影響和侵蝕一個又一個的學生，學生都快成了學習機器，而個性發(fā)展卻得到極大的壓縮。從小學低年級開始，急功近利的成材觀就深入家長的心中，這對學生的健康全面發(fā)展的負面影響是深遠的，長此以往造成的家庭悲劇甚至頻頻發(fā)生，這的確需要引起我們的重視。馮洲最后能夠重新樹立起對學習的信心，而體育特長同時能得到發(fā)展，這是讓人鼓舞的，但更多的孩子呢？還有許多沒有表達出自己對家長要求的學習失去信心的同學呢？這種從家長的要求造成的學生厭學的情況絕對不是在馮洲一個人身上，他在中國千千萬萬的學生身上都有表現(xiàn)，這就對我們新時期的班主任工作提出了更高的要求，要求我們不僅僅是關注學生的德育，還要和家長多聯(lián)系，溝通任