課程整合具有以下幾個優(yōu)點首先,整合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用于

1、課程整合具有以下幾個優(yōu)點：首先，整合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用于教育要立足于課程而不是計算機(jī)。其次，沒有必要給學(xué)校增設(shè)與計算機(jī)有關(guān)的新的目標(biāo)，相反，通過信息技術(shù)應(yīng)用，可加強(qiáng)已有的目標(biāo)。第三，計算機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，而不是一個對手。整合是以一種自然的方式來對待信息技術(shù)的，把它當(dāng)作一種學(xué)習(xí)和生活的基本工具。此外，整合會使人感到, 信息技術(shù)雖在教育中發(fā)揮重要作用, 但卻和鉛筆或計算器技術(shù)一樣變得了無痕跡。教育工作者不把信息技術(shù)技術(shù)與日常課程分開，能有助于信息技術(shù)了無痕跡地融合在課程之中。這意味著，我們不會特別意識到信息技術(shù)的存在，就像不會特別意識到鉛筆的存在一樣，我們關(guān)心的不是信息技術(shù)或鉛筆，而是課本身。二

2、、存在的問題及發(fā)展方向（1）高度重視在信息技術(shù)教育中對學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育。在推進(jìn)信息技術(shù)教育的同時，不能忽視信息垃圾帶來的負(fù)面影響。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。對此，許多地區(qū)和學(xué)校采取了建立“防火墻”或把教育資源下載到學(xué)校的服務(wù)器上，利用局域網(wǎng)教會學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，來防止學(xué)生受到不良的影響。加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。（2）加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合。以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)確實具有優(yōu)化教育、教學(xué)過

3、程的多種寶貴特性，集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。而信息技術(shù)與課程的整合，能夠有效地改進(jìn)課程的教學(xué)，實現(xiàn)下面的目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；使信息技術(shù)的運用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能；不僅促進(jìn)了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，通過互聯(lián)網(wǎng)還可以促進(jìn)本校學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而開闊了學(xué)生的視野。進(jìn)一步探索信息技術(shù)教育與其他課程的整合，應(yīng)該從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移到在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技

4、術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)；積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑。只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育推動作用。二十一世紀(jì)的公民需要獲得以下一些技能：信息處理(組織、獲取、操作和評價)的技能; 問題解決能力; 批判性思維能力; 學(xué)習(xí)能力，與他人合作和協(xié)作的能力。這些目標(biāo)將使人們對教師和學(xué)生的觀點產(chǎn)生新的變化。隨之，教育內(nèi)容也必須作出相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的教育觀念要進(jìn)行革新，信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了許多新的潛在可能性，為當(dāng)代教育理論提供的許多實現(xiàn)的途徑。新的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力如學(xué)習(xí)能力、信息處理技術(shù)、解決問題能力, 還要培養(yǎng)品德。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被看作為知識建構(gòu)過程的積極參與者。學(xué)習(xí)者要通過自己經(jīng)驗建構(gòu)知識。這些新的應(yīng)用重點強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)都要通過學(xué)生積極地獲取材料來實現(xiàn)。教育信息化并不是簡單的技術(shù)問題。要強(qiáng)調(diào)在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來；應(yīng)用信息技術(shù)對教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面的改革。課程整合現(xiàn)在還是剛剛起步，隨著信息技術(shù)和發(fā)