紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心

1、紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心紹柯教發(fā)2018 49 號關(guān)于公布2018年柯橋區(qū)初中“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)案例評比結(jié)果的通知各初中：2018年柯橋區(qū)初中“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)案例評比活動的結(jié)果公布如下：語 文一等獎（7篇）題 目學(xué) 校作 者讓故事“節(jié)外生枝”基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂寫作教學(xué)實(shí)踐王壇鎮(zhèn)中學(xué)駱洋洋石落湖心浪千層關(guān)于語文識記的案例故事柯巖中學(xué)俞梅華當(dāng)“古典文學(xué)”遇上“現(xiàn)代技術(shù)”從陋室銘課堂實(shí)踐談教學(xué)的堅守與圓融夏履鎮(zhèn)中學(xué)駱月琴唱出“心中”的歌基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)之樂學(xué)善學(xué)的案例探討柯巖中學(xué)倪蕓蕓一片葉子的故事秋瑾中學(xué)金曉萍聚焦核心知識，營造生命課堂 宗璞紫藤蘿瀑布主題教學(xué)案例錢清鎮(zhèn)中學(xué)苗文娟

2、以生活的真實(shí)場景驅(qū)動任務(wù)型寫作湖塘中學(xué)洪利民二等獎（11篇）開啟“魔幻答題卡”的奇幻漂流八年級語文課堂關(guān)于“建構(gòu)促使學(xué)生積極答問機(jī)制”教學(xué)案例馬鞍鎮(zhèn)中學(xué)劉 麗追問細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力魯迅外國語學(xué)校潘佳琴舞之， 于眉眼盈盈處春之舞教學(xué)案例齊賢中學(xué)朱鵬敏碧波深處有珍奇語文核心素養(yǎng)的語言建構(gòu)與應(yīng)用素養(yǎng)提升柯巖中學(xué)錢佳燕爐火灰深到曉溫基于“核心素養(yǎng)”下的創(chuàng)造性思維在語文教學(xué)中的運(yùn)用華舍中學(xué)劉 洋淚灑之處自有情懷春望教學(xué)案例及思考夏履鎮(zhèn)中學(xué)張飛飛文化熱點(diǎn)的另一種打開方式以余光中鄉(xiāng)愁為例楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)王紅雅主問題，讓長文短教也精彩實(shí)驗(yàn)中學(xué)葉國炎大膽質(zhì)疑，勇于說“不”狼一文創(chuàng)新教學(xué)案例蘭亭中學(xué)金國蘭發(fā)揮班

3、級情感特質(zhì)在文本解讀中的作用錢清鎮(zhèn)中學(xué)魯鐵江善待學(xué)生的“打橫炮”以唐雎不辱使命談學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)馬鞍鎮(zhèn)中學(xué)何 愈三等獎（17篇）入出有道 例談 壺口瀑布 設(shè)計思路華甫中學(xué)何建亞皇帝真的一件衣服都沒穿嗎？由調(diào)皮學(xué)生課堂“廢話式的自主發(fā)問”而引起的意外齊賢中學(xué)許高祥天機(jī)云錦用在我 剪裁妙處非刀尺實(shí)驗(yàn)中學(xué)宋春仙小小練筆，鋪就寫作之石齊賢中學(xué)謝 華學(xué)生深度參與性學(xué)習(xí)詩歌的基本樣態(tài)實(shí)驗(yàn)中學(xué)施偉木讓自己說的話看得見記語文口語交際教學(xué)轉(zhuǎn)述的課堂案例安昌中學(xué)徐 堅優(yōu)化課堂反饋 孕育語文素養(yǎng)語文課堂反饋語案例微探楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)郭萬里一定有一把鑰匙可以打開一扇門秋瑾中學(xué)勞方萍以生為本，先學(xué)質(zhì)疑老王教學(xué)案例齊賢中學(xué)

4、鄭 敏詩體知識該如何介紹？錢清鎮(zhèn)中學(xué)吳冠群基于語文關(guān)鍵能力培養(yǎng)的評價策略實(shí)驗(yàn)中學(xué)裘金木“小初銜接”共研文言文教學(xué)湖塘中學(xué)肖 明臺階中的細(xì)節(jié)把握與人文意蘊(yùn)魯迅外國語學(xué)校許夢霞腹有詩書氣自華讓學(xué)生愛上名著閱讀馬鞍鎮(zhèn)中學(xué)盧 琴提升課堂思維含量，培養(yǎng)“睿智 明智 心智”的學(xué)生華舍中學(xué)夏成鋼給語言插上生動的翅膀“一句話形容春天”寫作課設(shè)計安昌中學(xué)潘慧敏由調(diào)皮學(xué)生一句課堂廢話而引起的爭論秋瑾中學(xué)黃蘭梅數(shù) 學(xué)一等獎（7篇）題 目學(xué) 校作 者預(yù)設(shè)與生成相得益彰 拓展與提升并駕齊飛“由平行線所想到的”課例分析柯巖中學(xué)王寶金立足課堂教學(xué) 滲透模型思想記“余料截矩形的面積最值探究”專題課華舍中學(xué)余世豪“分”出花樣

5、“呈”現(xiàn)精彩<平行四邊形及性質(zhì)>分層教學(xué)案例湖塘中學(xué)付雪仙給學(xué)生多留點(diǎn)思考的空間時間，還解題思維的閃光與精彩魯迅外國語學(xué)校高 婷問題驅(qū)動教學(xué) 技術(shù)引領(lǐng)課堂 探尋“配方法”的幾何模型的案例分析夏履鎮(zhèn)中學(xué)張 霞激發(fā)興趣 重視生成 反比例函數(shù)專題復(fù)習(xí)課為例華舍中學(xué)朱海江基于數(shù)學(xué)抽象能力培養(yǎng)的例題教學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)沈志勇二等獎（11篇）變中深入 類比遷移 演繹精彩魯迅外國語學(xué)校金錦芳設(shè)計自主環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔣園園基于核心素養(yǎng)的初中概念課課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考王壇鎮(zhèn)中學(xué)嚴(yán)曉燕學(xué)起于思 思源于疑由一道習(xí)題的講評引發(fā)的思考稽東鎮(zhèn)中學(xué)尉嗣侃歸納應(yīng)用，引領(lǐng)探究區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)俞國平技術(shù)讓思想

6、更完美 演示讓幾何更直觀魯迅外國語學(xué)校裘建龍多邊形內(nèi)角和的教學(xué)及反思錢清鎮(zhèn)中學(xué)何方洲數(shù)學(xué)源于生活，思維始于動作錢清鎮(zhèn)中學(xué)樓全莉理解學(xué)生，精準(zhǔn)“扶貧”二元一次方程組應(yīng)用題復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計及反思安昌鎮(zhèn)中學(xué)王洪萍讓“以學(xué)為中心”的課堂成為主流以浙教版4.1多邊形為例魯迅外國語學(xué)校陳惠麗設(shè)“境”探知發(fā)展能力，設(shè)“問”存知提升思維七年級上冊實(shí)數(shù)起始課平方根教學(xué)實(shí)錄及反思齊賢鎮(zhèn)中學(xué)周 潔三等獎（18篇）翻折中錘煉思維，探究中培養(yǎng)核心素養(yǎng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)單國炎以“平行四邊形專題復(fù)習(xí)”為例談學(xué)生 數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)魯迅外國語學(xué)校王慧萍問題表征思考題的求解捷徑楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)郝 俊遺憾是假,收獲是真 “初三數(shù)學(xué)主題培訓(xùn)”教學(xué)片斷

7、及思考齊賢鎮(zhèn)中學(xué)潘玉婷技術(shù)巧融合，四學(xué)提素養(yǎng)以圓錐的側(cè)面積和全面積為例錢清鎮(zhèn)中學(xué)余旭紅AB分層走班教學(xué)方法個案分析浙教版5.1矩形（1）課堂教學(xué)思考柯巖中學(xué)周 莉開建模之門 啟幾何之路 關(guān)注核心素養(yǎng) 以“一線三等角”專題復(fù)習(xí)課為例夏履鎮(zhèn)中學(xué)周 婷橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫堅囡從數(shù)學(xué)思考出發(fā) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)華甫中學(xué)李婷娟初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)的實(shí)踐探究與體會平水鎮(zhèn)中學(xué)馮 雁深諳數(shù)學(xué)分類討論思想，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳曉悅授學(xué)生與“漁”的概念教學(xué)分式教學(xué)案例齊賢鎮(zhèn)中學(xué)湯 萍數(shù)學(xué)建模在幾何教學(xué)中的魅力平行線的判定與性質(zhì)應(yīng)用課例及反思馬鞍鎮(zhèn)中學(xué)俞燕燕課堂需要教學(xué)的生成，更需要

8、教師的思考“二元一次方程組”的教學(xué)案例安昌鎮(zhèn)中學(xué)陳迎陽一節(jié)中考專題復(fù)習(xí)課所引發(fā)的思考蘭亭鎮(zhèn)中學(xué)周 峰扎根數(shù)學(xué)課堂，聚焦核心素養(yǎng) 從知識發(fā)生發(fā)展過程看數(shù)學(xué)概念課教學(xué)華舍中學(xué)楊國美我的“實(shí)效課堂”王壇鎮(zhèn)中學(xué)茹 峰學(xué)“問”關(guān)于提升學(xué)生提問題的能力的思考稽東鎮(zhèn)中學(xué)黃謝軍英 語一等獎（6篇）題 目學(xué) 校作 者抓住題眼，綻放思維柯巖中學(xué)安利強(qiáng)追逐悅讀的腳步，放飛繪圖的夢想結(jié)合英語核心素養(yǎng)的教學(xué)案例華舍中學(xué)吳 瑛基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)案例稽東鎮(zhèn)中倪穎微基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀課教學(xué)案例王壇鎮(zhèn)中沈月娟主動參與 提升素養(yǎng)以Youre supposed to shake hands為例錢清鎮(zhèn)中戴黎鳴

9、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的初中英語閱讀教學(xué)案例秋瑾中學(xué)陸曉園二等獎（10篇）基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課堂教學(xué)魯迅外國語學(xué)校盛蘭芳初中英語詩歌閱讀中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)湖塘中學(xué)黃宗芳基于思維品質(zhì)發(fā)展的英語閱讀教學(xué)以人教版九年級Unit3 SectionA 3a教學(xué)為例夏履鎮(zhèn)中胡倩倩培養(yǎng)文化品格 提升核心素養(yǎng)初中拓展性課程中英語歌曲教學(xué)案例探究華舍中學(xué)全瑜彬初中英語聽說課中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以人教版初中英語八上unit6 sectionA (1a-2c)為例楊汛鎮(zhèn)中鐘玉琦依托文本閱讀，培養(yǎng)核心素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)嚴(yán)王幸初中英語閱讀課中文化品格的培養(yǎng)馬鞍鎮(zhèn)中丁夢瑤于細(xì)微處見真章基于英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例分析齊賢中學(xué)金紅雁基

10、于核心素養(yǎng)理念的初中英語閱讀課教學(xué)案例分析魯迅外國語學(xué)校何小燕Whats the best movie theater？ 教學(xué)案例平水鎮(zhèn)中尉 英三等獎（16篇）初中英語課堂導(dǎo)入案例分析及教學(xué)反思Robinson Crusoe 角色替換導(dǎo)入法華甫中學(xué)孟玉蘭讓想象的翅膀不再“隱形”魯迅外國語學(xué)校余曉強(qiáng)解讀的力量華舍中學(xué)王紅燕 壯闊分層潮 奮進(jìn)精準(zhǔn)學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)周 鳳理解新課程 體驗(yàn)新課堂努力創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣安昌鎮(zhèn)中田龍生培養(yǎng)核心素養(yǎng) 促進(jìn)學(xué)生成長七年級學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的點(diǎn)滴探索湖塘中學(xué)吳 英如行云流水，期水到渠成實(shí)驗(yàn)中學(xué)酈錢英欲速不達(dá)，緩緩過去錢清鎮(zhèn)中鮑鐘琪一堂課外閱讀課秋瑾中學(xué)王 婷讓

11、“趣味性”和“有效性”并存于英語教學(xué)活動七(上)U7 Section A(1a-2c)教學(xué)案例齊賢中學(xué)張春丹讓英語對話回歸生活齊賢中學(xué)陳慧平以退為進(jìn)的教學(xué)智慧處理課堂教學(xué)意外的有效策略華甫中學(xué)陳利英從一次公開課看核心素養(yǎng)的培養(yǎng)秋瑾中學(xué)宋曉鋒核心素養(yǎng)下英語口語情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)稽東鎮(zhèn)中盧 佳英語聽說課教學(xué)案例齊賢中學(xué)周奇華鑒湖之春，如沐春風(fēng)，聽君一課，醍醐灌頂 實(shí)驗(yàn)中學(xué)季 箐科 學(xué)一等獎（6篇）題 目學(xué) 校作 者基于科學(xué)核心素的探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與設(shè)計楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)金利萍關(guān)注核心素養(yǎng) 探索課堂轉(zhuǎn)型體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸分層教學(xué)案例及反思柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)戚 蘭以探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)起興趣，把科學(xué)素養(yǎng)運(yùn)用于生活八下第3章空氣與生

12、命第13節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)案例齊賢中學(xué)徐吉良不期而遇的生成，順其自然的探究記一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)的質(zhì)疑與探究案例思考夏履鎮(zhèn)中學(xué)王月仙小模型大科學(xué) 凸顯科學(xué)本質(zhì)物質(zhì)的構(gòu)成第一課時教學(xué)案例柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張利娟讓核心素養(yǎng)內(nèi)化在科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中華甫中學(xué)何 琴二等獎（9篇）以實(shí)驗(yàn)為載體，踐行核心素養(yǎng)教學(xué)大氣的壓強(qiáng)教學(xué)案例平水鎮(zhèn)中學(xué)陶 鋒基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中科學(xué)教學(xué)案例分析齊賢中學(xué)俞小芳一花獨(dú)放不是春 百花齊放春滿園探究平面鏡成像特點(diǎn)教學(xué)案例柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)金秋霞對一堂初三電能和電功率復(fù)習(xí)課的案例分析王壇鎮(zhèn)中學(xué)王曉燕以問題引領(lǐng)發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維魯迅外國語學(xué)校孫華君關(guān)于 v=t/s的思考 構(gòu)建尊重學(xué)生個體差異的課堂教學(xué)模

13、式馬鞍鎮(zhèn)中學(xué)洪歡明基于自主實(shí)驗(yàn) 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)從浮力教學(xué)兩個案例說開去楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)周海望合作探究 共建自信以浮力教學(xué)案例為例柯巖中學(xué)楊 利滲透科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)齊賢中學(xué)孫秋萍三等獎（14篇）慎終追遠(yuǎn),方顯科學(xué)本質(zhì)齊賢中學(xué)魏月香初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)倡導(dǎo)啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)齊賢中學(xué)陳海霞教無定法 貴在得法湖塘中學(xué)王建良淺憶實(shí)驗(yàn)探究走向高階思維王壇鎮(zhèn)中學(xué)王佳文積極引導(dǎo)學(xué)生走上探究之路“科學(xué)探究”復(fù)習(xí)的教學(xué)齊賢中學(xué)祝 春課堂教學(xué)中的意外事件安昌中學(xué)黃忠炎讓學(xué)生獲得成功的鑰匙游戲式復(fù)習(xí)課例談實(shí)驗(yàn)中學(xué)許建潮基于激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的分層走班教學(xué)的實(shí)踐研究蘭亭中學(xué)黃建林以“問題”為中心，實(shí)現(xiàn)知識遷移應(yīng)用錢清鎮(zhèn)中

14、學(xué)羅 祥丟開羞澀 飛揚(yáng)青春科學(xué)課堂中的青春期教育引導(dǎo)安昌中學(xué)沈 梅基于生活的有效互動課堂秋瑾中學(xué)茹國芳重視情感、變換方式、提升科學(xué)素養(yǎng)錢清鎮(zhèn)中學(xué)魏 芬二氧化碳制取的研究錢清鎮(zhèn)中學(xué)蔣紅霞物質(zhì)的變化案例設(shè)計華甫中學(xué)鄭利慶歷史與社會一等獎（5篇）題 目學(xué) 校作 者話“圖”省識“歷史”面錢清鎮(zhèn)中周靜嫻以學(xué)定教，打造生活化課堂“依法參與政治生活”的教學(xué)案例齊賢鎮(zhèn)中顧江峰反復(fù)打磨，旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律核心素養(yǎng)八年級道德與法治依法行使權(quán)力案例思考夏履鎮(zhèn)中郭露璐“漸進(jìn)式”歷史教學(xué)模式的探索與思考以20世紀(jì)初的世界格局為例華舍中學(xué)駱 洲心理地圖，給學(xué)生插上空間的翅膀錢清鎮(zhèn)中陳海燕二等獎（8篇）讓“社會參與”真正走

15、近課堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)余麗娜繪制導(dǎo)圖解讀時政微視頻核心素養(yǎng)視野下思想品德教學(xué)的實(shí)踐探索齊賢鎮(zhèn)中潘春曉史料激興趣，探究啟思維齊賢鎮(zhèn)中謝溢芳給學(xué)生一片天地 還教學(xué)一段精彩“小游戲”進(jìn)課堂助力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的案例分析華舍中學(xué)錢葉峰真實(shí) 真情 真感利用視頻資料提升道法課堂教學(xué)的有效性楊汛鎮(zhèn)中郭園園一場出人意外的爭論實(shí)驗(yàn)中學(xué)潘 芳讓核心素養(yǎng)在道德與法治課堂悄然生長華甫中學(xué)傅丹丹以生活為聚焦點(diǎn)的初中歷史與社會的核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳佳文三等獎（14篇）基于核心素養(yǎng)提升的歷史與社會課堂教學(xué)以連通世界的新航路為例馬鞍鎮(zhèn)中平少卿辨清是與非，知識要活用 柯巖中學(xué)謝竹覓基于“社會實(shí)踐”的歷史與社會課堂教學(xué)以共同關(guān)注的環(huán)境

16、問題為例魯迅外國語學(xué)校陳世豪以“綜合思維”為中心發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)華甫中學(xué)楊芳芳空間感知 綜合思維 社會實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中學(xué)王素萍心有空間，細(xì)嗅文本“向西開放的重要門戶烏魯木齊”教學(xué)案例稽東鎮(zhèn)中金董妮落實(shí)人地觀念 促使學(xué)科發(fā)展以絲路明珠一課為例魯迅外國語學(xué)校余婧穎連通世界的新航路教學(xué)案例華舍中學(xué)張圣凱讓每個學(xué)生找到適合自己的航線實(shí)驗(yàn)中學(xué)高偉鋒與史料對話，加深歷史理解錢清鎮(zhèn)中戴紅麗凸顯史料實(shí)證的核心素養(yǎng)的教學(xué)案例錢清鎮(zhèn)中汪忠波讓“問題”激活學(xué)生思維提升核心素養(yǎng)稽東鎮(zhèn)中金銀土從PCK核心成分出發(fā)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張維妙你若盛開，清風(fēng)徐來安昌中學(xué)相孝錕音 樂案 例 題 目單 位作 者一等獎（3篇）讓美滲

17、透進(jìn)孩子們的心靈搖籃曲教學(xué)案例分析錢清鎮(zhèn)中學(xué)王巧玲戲曲讓我歡喜讓我憂記一次偷懶的收獲和教訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)俞愛萍意外中的驚喜紅河谷教學(xué)案例湖塘中學(xué)沈國平二等獎（4篇）“如何讓初三音樂課堂更加快樂、更加充實(shí)”流行音樂pk課本音樂的案例實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐 彩初中音樂課堂之案例分析以青春舞曲為例齊賢中學(xué)李 潔哈 老師也不會創(chuàng)建寬松的音樂教學(xué)環(huán)境齊賢中學(xué)鄭一飛從“索然無味”到“興趣盎然”提高初中越劇課堂學(xué)生參與度的案例實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐春曉三等獎（7篇）關(guān)注核心素養(yǎng)視域下的音樂課以臺灣黃世杰老師小小演奏家為例蘭亭中學(xué)丁雪蓮合作為音樂插上創(chuàng)新的翅膀?qū)σ魳氛n堂中的合作學(xué)習(xí)的反思齊賢中學(xué)張銀燕巧用聲勢，在美妙體驗(yàn)中展核心素養(yǎng)紅河谷

18、幾次磨課候的教學(xué)思考華甫中學(xué)唐燕青探索音樂欣賞模式 提升音樂欣賞能力以雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計為例安昌中學(xué)沈紅燕淺談音樂課堂中的創(chuàng)新以青春舞曲為例魯迅外國語學(xué)校章 晗 音樂劇貓賞析平水鎮(zhèn)中學(xué)何 莎笛子教學(xué)進(jìn)課堂與提高初中生識譜能力稽東鎮(zhèn)中尉睦祥美 術(shù)案 例 題 目單 位作 者一等獎（2篇）意外之外的意外記一次美術(shù)教研活動帶來的思考實(shí)驗(yàn)中學(xué)戴建林那一抹色彩核心素養(yǎng)下別開生面的“服裝設(shè)計”課湖塘中學(xué)葉 華二等獎（4篇）以“境”助“美”，“境”深愈“美”基于核心素養(yǎng)下利用情景創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生個性審美的案例研究華舍中學(xué)趙銀芳記一次美術(shù)課上的“行為藝術(shù)”華舍中學(xué)陳 瓊不爭朝夕就是最大的修為美育激勵機(jī)制的實(shí)踐和

19、探索齊賢中學(xué)鄭國揚(yáng)變以生慧以“變體字”為例，謅議核心素養(yǎng)下新媒體美術(shù)課堂的實(shí)施華甫中學(xué)胡文華三等獎（6篇）生活體驗(yàn)即為美術(shù)教育以我設(shè)計的服裝為例魯迅外國語學(xué)校馬 勤一堂欣賞課的反思和培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的看法實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄧邦慶在樂趣中“減負(fù)”我的一堂漫畫課實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊葉青因材施教，巧化生成我的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)案例柯巖中學(xué)王小正靜物之美，美在哪里平水鎮(zhèn)中學(xué)陶國祥初中美術(shù)教學(xué)案例反思淺談農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)稽東鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)月芳體育一等獎（1篇）題 目學(xué) 校作 者我想橫著跑實(shí)驗(yàn)中學(xué)王志強(qiáng)二等獎（2篇）用心呵護(hù)，靜待花開中長跑教學(xué)的反思齊賢鎮(zhèn)中王建華學(xué)生主導(dǎo)的一堂課華舍中學(xué)王鐘琴三等獎（3篇）孩子，我沒有資格歧視你魯外趙金英形散神不散，學(xué)生笑容展基于課例對體育選項(xiàng)走班課的教學(xué)嘗試實(shí)驗(yàn)中學(xué)錢云林初中體育分層教學(xué)模式探究稽東中學(xué)朱鵬飛綜合實(shí)踐活動一等獎（3篇）題 目學(xué) 校作 者還原一個真實(shí)的世界給你們綜合實(shí)踐優(yōu)課手機(jī)投影案例分析夏履鎮(zhèn)中學(xué)王利芳“大雅如蘭，心靜若亭”基于核心素養(yǎng)的千古蘭亭書法校本課程開發(fā)記實(shí)齊賢中學(xué)胡松華向青草更青處漫溯記一次基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合實(shí)踐調(diào)查活動湖塘中學(xué)王小玲二等獎（4篇）尋行為之源，解教育難題柯巖中學(xué)施 灝“完美”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計中“挑刺”香