低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)方法策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)方法策略二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，接觸社會(huì)少，觀察能力較弱，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，并且他們識(shí)字量少，閱讀面窄使得他們對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生畏難情緒和害怕心理。課標(biāo)明確指出：“小學(xué)低年級(jí)要對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！彼宰鳛榈湍昙?jí)的語(yǔ)文老師，首先要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣；在學(xué)習(xí)文本之余訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)，以拓寬寫(xiě)話思路，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、日常小練筆，積累書(shū)面表達(dá)經(jīng)驗(yàn)日常的小練筆是寫(xiě)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在文本學(xué)習(xí)、閱讀、生活中都可以進(jìn)行的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練相對(duì)專題寫(xiě)話簡(jiǎn)單，有利于培養(yǎng)

2、和發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，積累書(shū)面表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的書(shū)面語(yǔ)感和寫(xiě)作習(xí)慣。1、寫(xiě)詞成句組段，奠定寫(xiě)話基礎(chǔ)詞語(yǔ)、句子都是段落的組成部分。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)段，首先得從詞語(yǔ)和句子的積累入手。寫(xiě)詞：二年級(jí)學(xué)生在老師的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)查字典，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。課文中出現(xiàn)的每個(gè)必須掌握的生字都要查字典，標(biāo)出拼音、組詞。在讓學(xué)生抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生在查字典和抄寫(xiě)詞語(yǔ)過(guò)程中漸漸豐富了詞語(yǔ)的積累。成句：學(xué)生在查字典積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行造句，不僅加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解；再而通過(guò)抄寫(xiě)文本中的優(yōu)美句子，在訓(xùn)練中逐漸掌握句子的規(guī)律，熟悉句式，為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。組段，由簡(jiǎn)單

3、到難。先從抄寫(xiě)課文經(jīng)典的語(yǔ)段入手，注意引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，連詞成句；又可在學(xué)生交流造句時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)話再寫(xiě)話。如讓學(xué)生用“傷心”一詞的造句時(shí)，有學(xué)生寫(xiě) “我今天很傷心”這樣的句子。這個(gè)句子完全符合寫(xiě)句的規(guī)律，這時(shí)教師可以順勢(shì)引導(dǎo)：“你為什么傷心？”學(xué)生經(jīng)老師這么一點(diǎn)撥，可能會(huì)這樣說(shuō)：“今天我家的小花貓死了，我很傷心，很想哭。每次我一回家，它總喜歡和我一起玩，它把我的玩具弄了一地，我還是很開(kāi)心?！碑?dāng)學(xué)生在老師創(chuàng)造的情景中說(shuō)話，并說(shuō)得有條有理，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，再而讓學(xué)生把剛說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生不僅在說(shuō)話上得到訓(xùn)練，而寫(xiě)話也得到了促進(jìn)。不管是從說(shuō)到寫(xiě)，或是從聽(tīng)到寫(xiě)，學(xué)生逐漸形成了詞

4、語(yǔ)、句子、段落書(shū)寫(xiě)格式化的心理圖式，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話也有了書(shū)面基礎(chǔ)。2、利用文本內(nèi)容，引進(jìn)寫(xiě)話的“活水”文本是學(xué)生寫(xiě)話的源泉。現(xiàn)今的語(yǔ)文教材是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而編排的，且教材的課文體裁多樣，有童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記應(yīng)有盡有，富有趣味性。多樣化的課文體裁為寫(xiě)話教學(xué)提供了有力的素材。在教學(xué)時(shí)根據(jù)課文的特點(diǎn)可以插入仿寫(xiě)、續(xù)編、看圖寫(xiě)話、補(bǔ)白等趣味訓(xùn)練，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)寫(xiě)話。如：在教授人教版第三冊(cè)我要的事葫蘆一課中，我結(jié)合課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？”班里的學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的寫(xiě)道：“哎，葫蘆都落了，早知道這樣，我就要聽(tīng)鄰居的quàn

5、告；原來(lái)葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)不治的話，葫蘆就會(huì)掉落了?！彪m然學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字用拼音標(biāo)上，但是水平已經(jīng)有所提高。引進(jìn)寫(xiě)話的“活水”不僅體現(xiàn)在為課文補(bǔ)白，還體現(xiàn)在看圖寫(xiě)話?，F(xiàn)在的新教材圖文并茂，學(xué)生也是興味盎然，教師可以抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行指導(dǎo)，使興趣發(fā)揮最大的作用。起初，可以讓學(xué)生為圖配上一句話，激發(fā)學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)，再增加到幾句話，然后再把幾幅關(guān)聯(lián)的圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)上一兩段話。訓(xùn)練時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生抓住圖的中心內(nèi)容就可，也不要對(duì)學(xué)生有過(guò)高的要求。其實(shí)在備課時(shí)，教師可以捕捉教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生提高寫(xiě)話能力創(chuàng)造有利的途徑。同時(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中只要學(xué)生有個(gè)性化的語(yǔ)言教師就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹(shù)

6、立寫(xiě)話的自信心。我堅(jiān)信：給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)生將會(huì)把他最亮麗的一面展示出來(lái)。3、走進(jìn)生活，挖掘?qū)懺捤夭恼n程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！边@話道出了生活與作文的密切關(guān)系。學(xué)生的生活是五彩繽紛的，生活中有關(guān)愛(ài)他的爸爸、媽媽、老師等；有最熟悉的環(huán)境學(xué)校、家；有豐富的課外活動(dòng)；有生活中的喜怒哀樂(lè)；有與自然親近的體驗(yàn)這些都是寫(xiě)話的最好的生活素材。教師多鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察生活，必會(huì)心有所思，情有所感，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生把生活的點(diǎn)

7、點(diǎn)滴滴記錄在日記本中。日積月累，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有如噴涌的泉水一般，滔滔不絕。在日記本上，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)大課間活動(dòng)的情景；寫(xiě)寫(xiě)在春天到來(lái)之時(shí)，在校園中、在校外哪里找到了春天；當(dāng)你做了一件好人好事被表?yè)P(yáng)時(shí)，你的心情是怎么樣的；在平時(shí)，誰(shuí)最疼你，從哪里可以看出來(lái)？學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)日記，先不限制字?jǐn)?shù)，只要學(xué)生能簡(jiǎn)單地記錄一件事或是心情，教師就予以肯定、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到日記的簡(jiǎn)單，等學(xué)生寫(xiě)話能力有所提高時(shí)，再加大力度要求學(xué)生。二、廣泛閱讀，架設(shè)寫(xiě)話的橋梁濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。所以說(shuō)閱讀是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，寫(xiě)話是閱讀的結(jié)晶。介紹好書(shū)給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，增加學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。閱讀積累不能局限于看，還要寫(xiě)，俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。為此，我規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的好詞好句抄錄下來(lái)，積累并能運(yùn)用。隨著閱讀教材的進(jìn)度，我還堅(jiān)持把課內(nèi)閱讀延伸到課外，豐富了語(yǔ)文材料，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)習(xí)體會(huì)：二年級(jí)的寫(xiě)話是寫(xiě)作的基礎(chǔ)