《樹立正確消費觀》說課稿

1、樹立正確消費觀說課稿平山中學 王東升一、說 教 材：（一）教材分析 本部分的內容是樹立正確消費觀這框題的后半部分的內容，本部分的內容在前面講解生產和消費的關系的基礎上，使學生進一步明確家庭消費絕不是個人的小事，而是關系到整個社會生產的重要性，因而要樹立正確消費觀。本部分內容條線清晰，結構完整。教材圍繞什么樣的消費觀念是正確消費觀依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是

2、針對家庭消費只注重物質消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協調的消費現象，指出物質消費與精神消費必須協調發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要提到在現實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質和中心所在。（二）教學目標： 1知識與技能：理解發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現實意義、正確的消費觀的內容。2過程與方法：在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入

3、法等。同時能結合現實經濟生活中不合理、不科學的消費現象，使學生認清其危害，從而培養(yǎng)學生透過現象看本質的能力。3情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。（三）教學重點、難點本部分的重點內容在于樹立正確消費觀，確立的依據主要是要依據教學大綱所規(guī)定的。本部分的難點主要在于正確的消費觀對于社會生產和經濟發(fā)展的意義，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學生較難理解。二、說學情經過一個學期多的高中生活的學習，學生已經能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的

4、方法，但由于本校屬于三級達標校，學生的素質參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，地處閩南經濟較發(fā)達地區(qū)和文化的特殊性，經濟發(fā)達容易養(yǎng)成大手大腳花錢、盲目攀比的消費習慣；文化特殊“普渡”的存在等問題進行正確消費觀的教育。三說 教 法： 根據部分教學內容，考慮采用以下教法：（一）情境教學法?！扒榫辰虒W正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W習。教

5、學中把理論知識的學習與社會現象的分析、學生生活的情境聯系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法具有重大意義。（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學導學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。 （三）多媒體教學法。根據教學多感官共同參與原則，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。（四）討論法。學生的思維是活躍的，經過幾個人共同的討論往往可以取得意想

6、不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。四說教學過程： （一）導入：利用活動，設定情境，激發(fā)學生興趣 “興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內容，結合學生本地的實際，本人利用“普渡”這一民間習俗設計了一個搶答活動。通過這一活動，一方面學生能夠了解“普渡”這一習俗，擴展知識。另一方面引起學生的興趣，把學生帶入“普渡”這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。搶答活動是以邊描述邊搶答的方式，學生比較樂于參加。同時在知道答案時也會有想這“普渡”和講課有什么關系呢？從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。（二）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答“學貴有疑”

7、，精心設計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。關于幾種正確消費觀的教學。在本部分的教學中，本人主要設計了五個問題，學生通過閱讀課本和相關材料，自主的學習，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設計如下五個問題：1、正確的消費觀主要有哪些內容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀對嗎？通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠對本框的內容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題

8、主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產和經濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現

9、幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學生的思維能力本節(jié)課的最后一部分內容是討論階段，通過事先對本地區(qū)“普渡”的情況的了解，再經過對呈現問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想政府為什么要開展禁普活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習