人教版五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題-附答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題第一次月考試題（第一、二單元）第一部分第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)一、讀拼音寫詞語(yǔ)。一、讀拼音寫詞語(yǔ)。xisfmyuzhjjuwr()()()()()rumixunrnyhudynjch()()()()()ximiturngtinfqzhkn jing()()()()()二、比一比，再組詞。二、比一比，再組詞。妨（）卸（）牧（）窮（）防（）御（）牡（）窘（）醉（）淘（）袍（）壁（）碎（）陶（）炮（）譬（）三、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。三、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。銀（）素（）杯（）車（）（）山（）嶺一（）不（）面不（

2、） （）（）言（）辯安（）樂(lè)（）完好（） （）雅俗（） （）了如（） （）若（） （）事（）頭（）臉()心所（）（） （）自如（）盡（）汁美美（）美（）（）來(lái)（）去一本（） （）四、給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。四、給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。透：滲透；穿透透徹達(dá)到飽滿的、充分的程序顯露1、這朵花白里透紅，人見人愛。 （）2、他精煉透徹的分析說(shuō)明，使大家心服口服。 （）3、燦爛的陽(yáng)光透過(guò)下班窗照在同學(xué)們的臉上。 （）4、黃澄澄的大柿子掛在枝頭，一看就知熟透了。 （）五、寫出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法。五、寫出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)1、不知細(xì)

3、葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 （）2、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。 （）3、危樓高百尺，手可摘星辰。 （）4、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。 （）5、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。 （）六、句子加工廠。六、句子加工廠。1、楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。 （改為雙重否定句）2、小伙子推了老漢一把，說(shuō)： “你先走” 。 （改轉(zhuǎn)述句）3、難道你不用蠟燭不行嗎？（改為陳述句）4、天空撒滿了星星。 （改為擬人句）5、公路伸向遠(yuǎn)方。 （改為比喻句）6、在原句上修改病句。、臺(tái)灣和中國(guó)僅一水之隔。、至“創(chuàng)建美麗鄉(xiāng)村”工作開展以來(lái)，我們的生活環(huán)境得到了很大的提高。第二部分第二部分 積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用七、我會(huì)填

4、。七、我會(huì)填。1、 舟過(guò)安仁是代詩(shī)人寫的，這首詩(shī)展示了兩個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的漁童的童稚行為，表達(dá)了對(duì)兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的的贊賞之情。2、 傳家寶中告訴我們理想的重要性的句子是：，。3、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，。4、小明學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常不完成作業(yè)，我用滿江紅中來(lái)勸告我們要珍惜這大好時(shí)光的句子“，！ ”勸導(dǎo)他；也可用偶成中的句子“，。 ”勸導(dǎo)他。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)5、離騷 中寫人應(yīng)該不斷追尋真理的句子是：，。6、 清平樂(lè)村居中寫小兒子頑皮、淘氣的句子是：，。7、的草原起來(lái)：歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。8、草原上行車十分，想怎么走就怎么走，一點(diǎn)兒也不。9

5、、白楊樹總是那么直，那么，不，也不動(dòng)搖。10、換一個(gè)工地，就搬一次家，帶走的是，留下的是。第三部分第三部分 閱讀理解閱讀理解八、閱讀題。八、閱讀題。（一）課內(nèi)閱讀。（一）課內(nèi)閱讀。爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。 他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)： “白楊樹從來(lái)就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快地（） ，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到（）還是（） ，不管遇到（）還是（） ，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖” 。1、按原文填空。2、從原文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。細(xì)小-（）堅(jiān)定-（）軟弱-（）3、這段話寫出了白楊具有、特點(diǎn)。4、爸爸的臉色由微笑變得嚴(yán)肅起來(lái)，是因?yàn)?。（二）課外閱讀。（二）課外

6、閱讀。鳥齊桓公稱霸后國(guó)家很強(qiáng)盛。 后來(lái)到了齊景公做國(guó)君的時(shí)候， 齊國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)很有才干的相國(guó)，他的名字叫晏晏，又叫晏平仲。 他（）有豐富的知識(shí)， （）聰明機(jī)敏。 他關(guān)心老百姓的疾苦，敢于批評(píng)國(guó)君的錯(cuò)誤，是齊景公的主要助手。 老百姓都尊敬地叫他“晏子” 。齊景公特別喜歡鳥。 有一次，他得到了一只漂亮的鳥，就派一個(gè)叫燭鄒的人專門負(fù)責(zé)養(yǎng)這只鳥。 可是幾天后，那只鳥就飛了。 齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒。 晏子丫在一旁請(qǐng)求說(shuō)： “是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白。 ”齊景公答應(yīng)了。晏子板著臉，嚴(yán)厲地對(duì)被捆綁起來(lái)的燭鄒說(shuō)： “你犯了死罪，罪狀有三條；大王叫你養(yǎng)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為

7、你奉上專心-專注-專業(yè)鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條。 使國(guó)君為一只鳥就要?dú)⑷?，這是第二條。 這件事如果讓其他諸侯知道了， 都會(huì)認(rèn)為我們的國(guó)君只看重鳥而輕視人的性命， 從而看不起我們，這是第三條。 所以現(xiàn)在要?dú)⑺滥恪?”說(shuō)完，晏子回身對(duì)齊景公說(shuō)： “請(qǐng)您動(dòng)手吧。 ”聽了晏子的一番話，齊景公明白了晏子的意思。 他干咳了一聲，說(shuō)： “算了，把他放了吧。 ”接著，走到晏子面前，拱手說(shuō)： “若不是您的開導(dǎo)，我險(xiǎn)些犯了大錯(cuò)誤呀！ ”1、在（）里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2、齊景公要親手殺死燭鄒的原因是。3、晏子請(qǐng)求宣布燭鄒的罪狀后再殺的目的是什么？（2 分）4、晏子宣布的“三條罪狀”的中心意思是5、齊景公后來(lái)

8、不殺燭鄒，是因?yàn)椤?、通過(guò)這個(gè)小故事，你認(rèn)為晏子是一個(gè)怎樣的人？（12 分）。第四部分第四部分 習(xí)作習(xí)作九、童年是一條五彩的河，童年是一個(gè)綺麗的夢(mèng)，請(qǐng)同學(xué)們的打開記憶的門，以童年趣九、童年是一條五彩的河，童年是一個(gè)綺麗的夢(mèng)，請(qǐng)同學(xué)們的打開記憶的門，以童年趣事為題寫一篇作文。事為題寫一篇作文。 要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感，要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感，400400 字左右。字左右。附答案：附答案：第一部分第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)一、讀拼音寫詞語(yǔ)。一、讀拼音寫詞語(yǔ)。羞澀 撫摸 幼稚 咀嚼 侮辱 柔美 渲染 迂回 低吟 疾馳 卸煤 駝絨 天賦 驅(qū)逐 困窘二、比一比，再組詞。二、比

9、一比，再組詞。妨礙 提防 卸貨 防御 牧童 牡丹 窮苦 困窘 陶醉 粉碎 淘氣 陶瓷 棉袍 鞭炮 墻壁 譬如三、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。三、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。銀裝素裹 杯水車薪 崇山峻嶺 一絲不茍 面不改色 能言善辯 安居樂(lè)業(yè) 完好無(wú)損雅俗共賞 了如指掌 若無(wú)其事 劈頭蓋臉 隨心所欲 運(yùn)轉(zhuǎn)自如 絞盡腦汁 美輪美奐翻來(lái)覆去 一本書正經(jīng)四、給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。四、給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。透透：滲透；穿透透徹達(dá)到飽滿的、充分的程序顯露1、這朵花白里透透紅，人見人愛。 （）精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2、他精煉透透徹的分析說(shuō)明，使大家心服口服。 （）3、燦爛

10、的陽(yáng)光透透過(guò)下班窗照在同學(xué)們的臉上。 （）4、黃澄澄的大柿子掛在枝頭，一看就知熟透透了。 （）五、寫出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法。五、寫出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法。1、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 （設(shè)問(wèn) 比喻）2、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。 （夸張）3、危樓高百尺，手可摘星辰。 （夸張）4、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。 （借代 擬人 反問(wèn)）5、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。 （比喻）六、句子加工廠。六、句子加工廠。1、楚王不得不不得不吩咐大開城門，迎接晏子。 （改為雙重否定句） （1 分）2、小伙子推了老漢一把，說(shuō)讓他先走。說(shuō)讓他先走。 （改轉(zhuǎn)述句） （1 分）3、你不要用不要用蠟燭。 （

11、改為陳述句） （1 分）4、天空撒滿了調(diào)皮調(diào)皮的星星。 （改為擬人句） （1 分）5、公路像一條蜿蜒的巨龍蜿蜒的巨龍，伸向遠(yuǎn)方。 （改為比喻句） （1 分）6、在原句上修改病句。 （4 分）、臺(tái)灣和大陸大陸僅一水之隔。、自自“創(chuàng)衛(wèi)”工作開展以來(lái)，我們的生活環(huán)境質(zhì)量質(zhì)量得到了很大提高。第二部分第二部分 積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用七、我會(huì)填。七、我會(huì)填。1、 舟過(guò)安仁是 南宋南宋 代詩(shī)人 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里 寫的，這首詩(shī)展示了兩個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的漁童的童稚行為， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇奇思妙想思妙想 的贊賞之情。2、 傳家寶中告訴我們理想的重要性的句子是： 有志不在年高

12、有志不在年高 ，無(wú)志空長(zhǎng)百歲無(wú)志空長(zhǎng)百歲 。3、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索吾將上下而求索 。4、小明學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常不完成作業(yè)，我用滿江紅中來(lái)勸告我們要珍惜這大好時(shí)光的句子“莫等閑莫等閑，白了少年頭白了少年頭，空悲切空悲切！ ”勸導(dǎo)他；也可用偶成中的句子“少年易老學(xué)少年易老學(xué)難成難成, ,一寸光陰不可輕一寸光陰不可輕。 ”5、 離騷中寫人應(yīng)該不斷追尋真理的句子是：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索吾將上下而求索 。6、 清平樂(lè)村居中寫小兒子頑皮、淘氣的句子是：最喜小兒無(wú)賴最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬溪頭臥剝蓮蓬 。7、 寂靜寂靜的草原 熱鬧熱鬧 起來(lái)：歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一

13、片。8、草原上行車十分 灑脫灑脫 ，想怎么走就怎么走，一點(diǎn)兒也不拘束拘束。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)9、白楊樹總是那么直，那么 堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)，不 軟弱軟弱 ，也不動(dòng)搖。10、換一個(gè)工地，就搬一次家，帶走的是 荒涼荒涼 ，留下的是 繁華繁華 。第三部分第三部分 閱讀理解閱讀理解八、閱讀題。八、閱讀題。（一）課內(nèi)閱讀。（一）課內(nèi)閱讀。爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。 他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)： “白楊樹從來(lái)就這么直， 哪兒需要它， 它就在哪兒很快地 （ 生根發(fā)芽生根發(fā)芽 ） ， 長(zhǎng)出粗壯的枝干 。 不管遇到（風(fēng)沙）（風(fēng)沙）還是（雨雪（雨雪） ，不管遇到（干旱）（干旱）還是（洪

14、水（洪水） ，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖” 。1、按原文填空。2、從原文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。細(xì)小-（粗壯粗壯 ）堅(jiān)定-（動(dòng)搖動(dòng)搖 ）軟弱-（堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) ）3、這段話寫出了白楊具有堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 、不軟弱不軟弱 、不動(dòng)搖不動(dòng)搖 的特點(diǎn)。4、 爸爸的臉色由微笑變得嚴(yán)肅起來(lái)， 是因?yàn)閮鹤拥膯?wèn)題很重要兒子的問(wèn)題很重要， 引起了爸爸的沉思引起了爸爸的沉思。（二）課外閱讀。（二）課外閱讀。鳥齊桓公稱霸后國(guó)家很強(qiáng)盛。 后來(lái)到了齊景公做國(guó)君的時(shí)候， 齊國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)很有才干的相國(guó)，他的名字叫晏晏，又叫晏平仲。 他（ 既既 ）有豐富的知識(shí)， （ 又又 ）聰明機(jī)敏。 他關(guān)心老百姓的疾苦， 敢于批評(píng)國(guó)君的錯(cuò)

15、誤， 是齊景公的主要助手。老百姓都尊敬地叫他 “晏子” 。齊景公特別喜歡鳥。 有一次，他得到了一只漂亮的鳥，就派一個(gè)叫燭鄒的人專門負(fù)責(zé)養(yǎng)這只鳥。 可是幾天后，那只鳥就飛了。 齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒。 晏子丫在一旁請(qǐng)求說(shuō)： “是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白。 ”齊景公答應(yīng)了。晏子板著臉，嚴(yán)厲地對(duì)被捆綁起來(lái)的燭鄒說(shuō)： “你犯了死罪，罪狀有三條；大王叫你養(yǎng)鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條。 使國(guó)君為一只鳥就要?dú)⑷耍@是第二條。 這件事如果讓其他諸侯知道了， 都會(huì)認(rèn)為我們的國(guó)君只看重鳥而輕視人的性命， 從而看不起我們，這是第三條。 所以現(xiàn)在要?dú)⑺滥恪?”說(shuō)完，晏子回身對(duì)

16、齊景公說(shuō)： “請(qǐng)您動(dòng)手吧。 ”聽了晏子的一番話，齊景公明白了晏子的意思。 他干咳了一聲，說(shuō)： “算了，把他放了吧。 ”接著，走到晏子面前，拱手說(shuō)： “若不是您的開導(dǎo)，我險(xiǎn)些犯了大錯(cuò)誤呀！ ”1、在（）里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2、 齊景公要親手殺死燭鄒的原因是齊景公喜歡捉鳥玩齊景公喜歡捉鳥玩,便派燭鄒專門管理鳥兒便派燭鄒專門管理鳥兒,可是燭可是燭精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)鄒不慎讓鳥飛逃了。鄒不慎讓鳥飛逃了。 景公大為惱火景公大為惱火,下令殺死他下令殺死他。3、晏子請(qǐng)求宣布燭鄒的罪狀后再殺的目的是什么？（2 分）目的是想讓景公明白因鳥而胡亂殺人是不正確的，這是一種委婉勸諫的方法目的是想

17、讓景公明白因鳥而胡亂殺人是不正確的，這是一種委婉勸諫的方法。4、晏子宣布的“三條罪狀”的中心意思是：晏子沒(méi)有從正面指責(zé)齊王晏子沒(méi)有從正面指責(zé)齊王,而是從維護(hù)他而是從維護(hù)他的根本利益出發(fā)的根本利益出發(fā),順著他的話進(jìn)行勸諫順著他的話進(jìn)行勸諫,列出燭鄒的三條罪狀列出燭鄒的三條罪狀,指出枉殺無(wú)罪之人的荒唐行指出枉殺無(wú)罪之人的荒唐行徑將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果徑將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果,從而達(dá)到勸諫的目的。從而達(dá)到勸諫的目的。5、齊景公后來(lái)不殺燭鄒，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤國(guó)君只看重鳥而輕視老百姓的國(guó)君只看重鳥而輕視老百姓的性命性命,怕怕人們?nèi)藗冃υ捤?、笑話他、不敬愛他不敬愛他?、通過(guò)這個(gè)小故事，你認(rèn)

18、為晏子是一個(gè)怎樣的人？晏子是一個(gè)機(jī)智、正直的人晏子是一個(gè)機(jī)智、正直的人。本冊(cè)共有課文 27 篇，其中精讀課文 20 篇，略讀課文 7 篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問(wèn)。神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年?。∈菈?mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn) 250 個(gè)字、

19、寫 250 個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三、學(xué)生情況分析四年級(jí)共有學(xué)生 69 名，其中男生 35 名，女生 34 名。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆，但是，個(gè)

20、別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念因此，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn) 8 個(gè)專題的思想。2.認(rèn)識(shí) 250 個(gè)字，會(huì)寫 250 個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2200 個(gè)字，會(huì)寫 1600 個(gè)字。3.會(huì)使用字典、詞部編教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)是中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育

21、改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。二、教材分析本冊(cè)共有課文 27 篇，其中精讀課文 20 篇，略讀課文 7 篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問(wèn)。神話，永久

22、的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年?。∈菈?mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn) 250 個(gè)字、寫 250 個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表

23、達(dá)情意方面的作用。6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三、學(xué)生情況分析四年級(jí)共有學(xué)生 69 名，其中男生 35 名，女生 34 名。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆，但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念因此，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)

24、習(xí)中，體現(xiàn) 8 個(gè)專題的思想。2.認(rèn)識(shí) 250 個(gè)字，會(huì)寫 250 個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2200 個(gè)字，會(huì)寫 1600 個(gè)字。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。9.留心周圍事物，勤于書

25、面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。五、教學(xué)措施1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)

26、者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流

27、利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。部編教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)是中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。二、教材分析本冊(cè)共有課文 27 篇，其中精讀課文 20 篇，略讀課文 7 篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園

28、地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問(wèn)。神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn) 250 個(gè)字、寫 250 個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生

29、活。4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三、學(xué)生情況分析四年級(jí)共有學(xué)生 69 名，其中男生 35 名，女生 34 名。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆，但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，協(xié)作精神

30、差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念因此，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn) 8 個(gè)專題的思想。2.認(rèn)識(shí) 250 個(gè)字，會(huì)寫 250 個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2200 個(gè)字，會(huì)寫 1600 個(gè)字。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)

31、文章表達(dá)的思想感情。8.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。9.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。五、教學(xué)措施1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是

32、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)

33、容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。9.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。五、部編教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想義務(wù)教

34、育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)是中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。二、教材分析本冊(cè)共有課文 27 篇，其中精讀課文 20 篇，略讀課文 7 篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：江流天地外

35、，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問(wèn)。神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年?。∈菈?mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn) 250 個(gè)字、寫 250 個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字

36、典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三、學(xué)生情況分析四年級(jí)共有學(xué)生 69 名，其中男生 35 名，女生 34 名。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆，但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念因此，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)

37、習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn) 8 個(gè)專題的思想。2.認(rèn)識(shí) 250 個(gè)字，會(huì)寫 250 個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2200 個(gè)字，會(huì)寫 1600 個(gè)字。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明

38、白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。9.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。五、教學(xué)措施1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，