與教育教學(xué)無關(guān)的事務(wù)可以拒絕嗎在大環(huán)境不變的情況

1、一線教師有哪些負擔(dān)？有多少是身體負擔(dān)，又有多少是心理負擔(dān)？有哪些是不必要的負擔(dān)？與教育教學(xué)無關(guān)的事務(wù)可以拒絕嗎？在大環(huán)境不變的情況下，教師怎樣改變自己？怎樣應(yīng)付源源不斷的行政命令？應(yīng)付型的工作模式一旦形成，是有利還是有害呢？如果一件事情要消耗很多精力，但你卻非常喜歡，還會覺得這是負擔(dān)嗎？教師如何為自己減負？ 浙江省第六屆基層教師論壇實錄本報記者 池沙洲 文/攝近段時間，李鎮(zhèn)西、葉瀾、湯勇等教育界名人都針對教師減負問題發(fā)出了自己的聲音，認為教師“減負”必然會對學(xué)生“減負”產(chǎn)生正面影響，繼而改善不堪重負的教育生態(tài)，是教育改革一個顯而易見的突破點。為此，浙江教育報·教師周刊經(jīng)過網(wǎng)

2、絡(luò)話題征集，舉辦了主題為“教師如何為自己減負”的一線教師論壇。論壇由開化縣教育局、開化縣林山鄉(xiāng)國芯希望小學(xué)承辦。新教師負擔(dān)重是因為沒經(jīng)驗一旦有經(jīng)驗負擔(dān)會變得更重一線教師的微信朋友圈，很容易就變成“吐槽圈”。在論壇上，縉云縣紫薇小學(xué)教科處主任朱偉森并不是自己吐槽，而是借助自己的微信朋友圈證明“一線教師煩惱多”。 而且，越是優(yōu)秀的教師，煩惱越多。朱偉森的一個同事，一心撲在教育事業(yè)上，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)給她布置的任務(wù)越來越多，要求也越來越高，比如說，比賽必須拿一等獎。這使她寢食難安，說自己“連懶覺都不敢睡了”。朱偉森的一位同行，剛剛換了新的環(huán)境，兼任兩個班的數(shù)學(xué)教師和一個班的班主任，加上孩子剛滿一周歲，學(xué)校、

3、家里兩頭忙。她感覺特別焦灼，在微信朋友圈里感慨：“怎么才能當(dāng)好班主任，當(dāng)好數(shù)學(xué)教師，然后當(dāng)一個好媽媽？” 紹興市稽山小學(xué)的吳江英走上教壇剛滿一年。她說：“我以前脾氣沒那么大，可面對全班40個魔鬼，我的言辭、臉色都不好看，回到家里不想說話，每天都有疲憊感?！?江山文溪實驗學(xué)校的潘卉卉自述，小學(xué)四年級時，看到教師下課和學(xué)生一起跳牛皮筋的美好畫面，立下了當(dāng)教師的志向；可等到當(dāng)上教師之后，“才知道教師還要在深夜備課，還要跟學(xué)生斗智斗勇，還有很多很多煩心事”。 海鹽縣于城小學(xué)的李青在學(xué)校教導(dǎo)處擔(dān)任副主任，他形容工作就是兩個字“忙”和“累”：“各種各樣的考核、檢查、評比，有時真的應(yīng)付都來不及。作為本職的一

4、個班語文教學(xué)工作，很多時候卻變成了副業(yè)。” 2016年下半年，李青的皮膚上長出一粒粒小紅點，上面覆蓋一層白色的薄膜。開始也沒在意，可是一個星期內(nèi)居然長滿了全身，奇癢無比。去醫(yī)院一檢查，才知得了銀屑病，醫(yī)生判斷是跟身體長期的疲勞有關(guān)系。 健康、工作、經(jīng)濟、人生幾座大山讓教師感覺“壓力山大”。作為數(shù)學(xué)教師，朱偉森拋出了“能量守恒論”：“人的精力是有限的，在一個地方少耗的精力，一定會耗在另一個地方。如果一個人的愛是100%，孩子一出生，可能就要分出50%，剩下的要給自己的學(xué)生，還要給父母和周圍的其他人?！庇袝r候接受不一定會獲更多好評教師要在接受和拒絕中作出選擇李青為自己“減負”走出的第一步，就是以生

5、病為由，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出減輕工作量。有時，校長來到李青的辦公室，會碰到他正在服藥或涂藥膏?！叭朔遣菽?，孰能無情？”今年，學(xué)校行政事務(wù)的分工有所調(diào)整，李青感覺自己終于緩過氣來了。 然而，不是每位教師都要像李青那樣，等到身體出現(xiàn)狀況了，才開始想到減負。永康中學(xué)教師楊鐵金認為：“教師要學(xué)會拒絕。”楊鐵金梳理了三種應(yīng)該拒絕的分派指令：一是與教育教學(xué)無關(guān)的指令。明明是其他部門的事務(wù)，但他們偏偏要扔給學(xué)校去完成。楊鐵金曾親耳聽到一位官員這樣說：“老師人數(shù)比較多嘛，老師又比較聽話。” 二是被楊鐵金稱作“偽規(guī)矩”的指令。他舉了2016年的兩個案例：福建省寧化縣兩名教師因在占道經(jīng)營攤點買菜被全縣通報，山西省屯留縣

6、中學(xué)教師AA制在飯店聚餐被全縣通報。“這些規(guī)矩不知道是通過什么邏輯制定出來的？”楊鐵金不認為教師需要去遵守不合理的“偽規(guī)矩”，偏差遲早會被糾正。 三是“多變的規(guī)矩”。指的是有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)朝令夕改、莫衷一是，導(dǎo)致下面的執(zhí)行者無所適從，徒耗精力。 杭州濱興學(xué)校的姚賀國贊同“拒絕主義”。他原先是學(xué)校里的“老好人”，被同事親切地叫作“阿國”，很多事情都請他幫忙搞定。但這樣一來，許多同事產(chǎn)生了依賴心理，也給“阿國”自己造成了困擾，反而無助于同事之間的和諧氛圍。“派給我任務(wù)的時候，往往不是一件，而是一個任務(wù)包。按照我以前的脾氣，我會一件一件地去做掉，但現(xiàn)在我勇敢地嘗試拒絕，不再為了博得同事好評而放棄自我?！毙?/p>

7、兵接受任務(wù)的同時接受磨煉老將懂得取舍更顯出一種智慧拒絕？真的那么容易嗎？ 紹興市柯橋小學(xué)副校長陳建新作為一名校領(lǐng)導(dǎo)，說出了自己的感受：“如果是局長或者校長讓你做的，你敢拒絕嗎？拒絕一次也許可以，第二次、第三次呢？你拒絕了之后，領(lǐng)導(dǎo)心里肯定會有疙瘩的?！?那么，任務(wù)推不掉怎么辦？或者說，不拒絕上面分派的任務(wù)，接受下來之后怎么辦？ 慈溪市逍林初級中學(xué)的徐委峰認為：“教師要調(diào)整好工作心態(tài)?！?有的時候任務(wù)重，是教師自己覺得重。徐委峰認為，教師真正要學(xué)會的是“取舍”：“有些工作可做可不做的，盡量放一放、緩一緩，不要急著當(dāng)天完成?！?可是這一放、一緩，又容易患上拖延癥。徐委峰決定：“我給自己定了一個規(guī)矩

8、，無論多忙，也絕不把工作帶回家，逼著自己在學(xué)校提高效率?！?這樣一來，再苦再累，都在學(xué)校；家，就真正成了輕松、溫馨的港灣。 “我覺得沒有必要拒絕?！弊鳛橐幻陆處?，紹興市稽山小學(xué)的吳江英表示，拒絕無助于給領(lǐng)導(dǎo)和同事留下一個好的印象，拒絕的也許就是自己展現(xiàn)才華的機會。 “我是一個比較壞的教師?！眳墙⑻寡浴ＴS多教師會把任務(wù)拖到最后幾天，才臨時抱佛腳，這樣會給自己造成很大的精神負擔(dān)。吳江英卻是趁別人還沒動靜的時候，就開始著手了，這樣做的好處是不會太焦慮，而且一旦被領(lǐng)導(dǎo)視察時發(fā)現(xiàn)，會得到工作態(tài)度積極的評價。 嘉興市秀洲區(qū)教育研究和培訓(xùn)中心副主任徐如松是在教育崗位奮戰(zhàn)32年的老兵，他的經(jīng)驗之談是“虛實

9、結(jié)合、以點帶面”。 因為人的時間是有限的，而任務(wù)卻會源源不斷地壓過來。對領(lǐng)導(dǎo)布置的每一件事都原原本本照做，徐如松打的比喻是“在高速公路上沒有保持車距”，結(jié)果可想而知。徐如松稱自己目前的工作不僅包括全區(qū)的中小學(xué)教科研，竟然還有群眾文藝、老年關(guān)懷等學(xué)校教育之外的內(nèi)容，所以有些需要應(yīng)付，而有些不僅需要真抓，而且需要出彩，做成亮點?！耙荒晗聛?，做出了一些成績，哪怕其他地方有些沒做到位，至少不會挨批評了吧?！毙烊缢尚Φ馈Ｕ{(diào)整好心態(tài)，自己救自己建設(shè)好團隊，抱團可取暖慈溪市逍林初級中學(xué)的徐委峰發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在普教科一個星期會接到好幾份文件，不少與教育無關(guān)的內(nèi)容也都想擠入校園，“很多東西在實施過程中慢慢變味了”。

10、“給學(xué)生減負，其實教師自身要減負。在種種不可抗拒的重壓之下，教師要試著放下心頭的壓力，管理好時間，高效率工作，平衡好工作和生活的關(guān)系，回歸到一個正常人的基本狀態(tài)?！毙煳灞硎?，“其實我們不能改變別人，只能改變自己?！?浦江縣浦陽第二小學(xué)的傅偉平也是“自適應(yīng)論”的支持者：“我們教師很難去改變大環(huán)境，只能去適應(yīng)它。” “我們浦陽二小作為窗口學(xué)校，經(jīng)常會迎來各地參觀的人，接待任務(wù)就變得非常多。但是只要到學(xué)校走一走、看一看的，我們都會盡力準備，力爭把最好的一面呈現(xiàn)給他們?！备祩テ绞欠止芙虒W(xué)和科研的副校長，他更多站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面考慮問題，表示要為減輕教師的負擔(dān)想出更好的辦法。這個辦法就是團隊協(xié)作。 “教

11、師要有大胸懷，不可孤芳自賞，當(dāng)今教育需要同伴之間的精誠合作，和諧的工作環(huán)境是樂業(yè)的基礎(chǔ)?！贬橹菪滦浅跫壷袑W(xué)的王志蘭也是一位“抱團論者”。她舉例，有一位同事從來不跟別人合作，在最近一次“縣管校聘”中，雖然有才卻沒有得到學(xué)校聘任。變“懶”，不等于你不是好教師借力，不要什么事都自己扛如果負擔(dān)可以分為身體負擔(dān)和心理負擔(dān)，那么“減負”就是要做到兩點：省力和省心。這是紹興市柯橋小學(xué)副校長陳建新的觀點。 怎么省力？陳建新提出：“教師一定要善于借力?！?向誰借力？前面所說的抱團取暖，就是在向團隊借力。此外，還可以向?qū)W生借力，發(fā)揮班干部“教師小助手”的作用，這對學(xué)生的各方面能力也是一種鍛煉。 杭州濱興學(xué)校的姚賀

12、國給班里所有學(xué)生都排了工作崗位，訂好了細則，并手把手地帶領(lǐng)學(xué)生走一遍做事的流程。一個月以后，姚老師就可以放手了。 學(xué)生力量還比較弱小，同事的工作也很繁忙，其實最靠譜的幫手要數(shù)家長了。家長們都是有社會經(jīng)驗的成年人，在培養(yǎng)孩子的目標上，和教師是一致的。由于天生的內(nèi)斂和害羞，姚賀國說：“我以前是很怕開家長會的，因為不知道要跟家長說什么。但是我后來慢慢地意識到，家長就是我的教育合伙人，并把這個稱呼帶到家長會上?！?“群里總有那么幾位熱心的家長，愿意幫班級做事情。比如有這樣一位家長，專門轉(zhuǎn)發(fā)和解釋班主任發(fā)的通知，自覺自愿。”陳建新很欣慰，學(xué)校開發(fā)的家長課程，不用班主任操心，自然會有家長去聯(lián)系和安排。 “

13、就連有些班級的公眾號，都是家長們在運營，班級的活動方案也是家長策劃的。至于游學(xué)研學(xué)這類項目，更少不了家長的身影。”徐如松表示，家長義工已經(jīng)是班級管理不可缺少的組成部分。使用新興技術(shù)越嫻熟越好人腦速度永遠比不上電腦除了向?qū)W生、同事和家長借力，陳建新認為，還可以借助于現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)。 作為互聯(lián)網(wǎng)背景下的未來學(xué)校變革，教師的工作少不了信息技術(shù)的支撐。陳建新介紹，自己現(xiàn)在用得最多的一款軟件就是“西沃授課助手”，有了它，教學(xué)設(shè)計變得得心應(yīng)手，如虎添翼，平時遇上了好的素材，比如圖片、視頻、音樂，隨時可以截取、下載、上傳，課件里馬上就能顯現(xiàn)出來。 徐委峰本人就是信息技術(shù)教師，這方面底子比較厚，在學(xué)校教務(wù)處和鎮(zhèn)教育辦公室的工作中，做起事來自然比別人要輕松不少。他認為，不少教師只關(guān)注本學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，而忽視自身的計算機操作水平，其實后者的提高對前者有相當(dāng)?shù)闹?。他向大家推薦浙江教育資源公共服務(wù)平臺、