人教版二年級下冊數(shù)學(xué)：圖形的運(yùn)動(1)-優(yōu)質(zhì)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圖形的運(yùn)動（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁例4及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1借助剪紙活動，進(jìn)一步理解圖形的對稱、平移等現(xiàn)象。 2通過用軸對稱的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。 3感受圖形的運(yùn)動在生活中的運(yùn)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。 目標(biāo)解析： 本課是第三單元最后一課，因此教學(xué)目標(biāo)的定位是建立在學(xué)生已認(rèn)識了軸對稱圖形，理解了平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的基礎(chǔ)上的。讓學(xué)生利用軸對稱圖形的知識解決剪出給定圖案的問題，進(jìn)一步深化對軸對稱圖形、平移等知識的理解，既提高了學(xué)生動手

2、實(shí)踐操作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，同時鼓勵學(xué)生在操作過程中積極思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美。 教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對稱的知識解決剪出給定圖案的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、手工紙等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 （一）欣賞作品，回顧舊知。 1課件出示教材第31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美。  2找出剪紙作品中的對稱圖形，并指出它的對稱軸。 （二）引發(fā)思考，揭示課題。 1這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？

3、你也想剪一剪嗎？ 2這節(jié)課我們就來“剪一剪”。（板書課題） 【設(shè)計意圖：從欣賞我國民間剪紙藝術(shù)作品，自然過渡到找其中的對稱圖形、指對稱軸，既復(fù)習(xí)了舊知為新知鋪墊，又讓學(xué)生感受到剪紙作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會生活中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望?！?#160;二、動手實(shí)踐，探究規(guī)律 （一）提出問題。 1出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個小人嗎？   2觀察思考：這些小人有什么特點(diǎn)？（對稱、平移） 3滲透思想：要剪出4個連續(xù)的小人，要從剪1個小人開始研究。 （二）解決問題。

4、60;1探究剪1個小人。 （1）自主操作，剪一剪。 （2）組內(nèi)交流，展示作品。 （3）暢談體會，感知剪法。 成功者談剪法：先對折，再畫出小人的一半，最后剪。 失敗者談注意事項(xiàng)：如畫半個小人時應(yīng)從紙的閉合處畫起。為什么？ 2探究剪2個小人。 （1）小組合作，動手操作。 討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？ （2）匯報交流，探究折法 預(yù)設(shè)折法： 方法一：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小人。  方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。 方法三：把紙從一端連續(xù)往里

5、折三次，再畫出半個小人。  方法四：把紙對折一次，畫出一個完整的小人 優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個連續(xù)的小人，但方法一更簡便。 （2）探究畫法，質(zhì)疑剪法。 思考：為什么有的同學(xué)剪出了兩個半個小人？ 畫時要注意：從對折的閉合處畫。 質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個小人是分開的？ 剪時要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。 3探究剪4個小人。 （1）獨(dú)立思考，動手操作 （2）匯報展示，交流剪法 一折：對折三次。 二畫：從閉合處畫半個小人。 三剪

6、：連接處不能剪斷。 （三）總結(jié)規(guī)律。 1發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會平移。  2應(yīng)用規(guī)律，解決問題。 如果要剪8個小人要對折幾次？對折5次可以剪出小人？ 【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律”的全過程，在自主探究、合作交流等活動中，運(yùn)用軸對稱的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。同時滲透“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想，從“剪1個小人”到“剪2個小人”再到“剪4個小人”，由淺入深、層層遞進(jìn)，解決問題水到渠成。最后通過發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，深入思考解決“剪8個小人”等問題，提升學(xué)生的思維水平。】 三、實(shí)

7、際應(yīng)用，提升認(rèn)識 （一）教材第36頁練習(xí)七的第12題。 1你能剪出右面的圖嗎？   2觀察思考：怎樣折、畫、剪？ 3動手操作，匯報交流。 4課件展示，體會旋轉(zhuǎn)。                      （二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。 你還能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識，剪一個新的剪紙作品嗎？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在

8、自主探究、動手實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步鞏固剪連續(xù)對稱圖形的方法，溝通對稱與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！?#160;四、課堂總結(jié)，拓展延伸 （一）這節(jié)課你學(xué)會了什么？用到了我們學(xué)過的哪些知識？ （二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計出的美麗圖案。（課件配樂展示） 【設(shè)計意圖：回顧所學(xué)的知識，溝通本單元所學(xué)知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。同時，伴著優(yōu)美的音樂走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計出的美麗圖案，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)略圖形的變換之美?！?#160;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益Mr. Johnson had never been up in an before and he had read a lot about air accidents, 在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是