部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課）

1、牛和鵝第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課生字，聯(lián)系生活、想象畫(huà)面理解“衣襟、昏亂”等詞語(yǔ)的意思；能夠正確、流利地朗讀課文。2.通過(guò)研讀課文，知道可以從哪些角度給文章做批注。3.憑借具體語(yǔ)言材料，學(xué)生初步感受到“我”由怕鵝欺牛到不怕鵝不欺牛的轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)研讀課文，知道可以從哪些角度給文章做批注。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步感受到“我”由怕鵝欺牛到不怕鵝不欺牛的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程:一、圖片導(dǎo)入，揭示課題（出示牛和鵝的圖片）看這兩幅圖，你看到了什么？你對(duì)他們有什么認(rèn)識(shí)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于他們的文章，題目叫牛和鵝。2、 初讀課文，感知大意（一）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，老師提出三點(diǎn)要求：

2、1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子；2.理解生詞的意思，不懂的地方做上記號(hào)；3.思考：“我”對(duì)“牛”和“鵝”的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（二）讀完課文我們知道，“我”指的是霖哥兒（板貼）（兒化音讀短一點(diǎn)）。課文中還有一個(gè)重要的人物是金奎叔（板貼）。（三）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，“我”對(duì)“?！焙汀谤Z”的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？開(kāi)始：不怕牛怕鵝 （14）后來(lái)：不怕牛不怕鵝 （13-15）（四）為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？課文哪幾小節(jié)寫(xiě)的？（5-12）這一部分，課文非常長(zhǎng)，所以老師把它們分成了兩部分。1.默讀5-7，說(shuō)一說(shuō)，“我”和“鵝”之間發(fā)生了一件什么事？（提示：能不能用上動(dòng)詞、簡(jiǎn)

3、潔一些）鵝“咬”我。（板書(shū)）過(guò)渡：就在鵝要咬“我”的危急關(guān)頭，事情出現(xiàn)了什么轉(zhuǎn)機(jī)？2.默讀8-12（1）說(shuō)一說(shuō)，“金奎叔”和“鵝”、和“我”之間發(fā)生了什么事？（學(xué)著老師的板書(shū)，用上動(dòng)詞簡(jiǎn)單概括。） 金奎叔“摔”鵝，金奎叔“救”我。（板書(shū)）（2）這部分里，你覺(jué)得哪段寫(xiě)得最精彩？指生說(shuō)。預(yù)設(shè)1：第8自然段。指生讀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞，相機(jī)出示：摸牛肚 捶牛背 握脖子 掐脖子 摔酒瓶引導(dǎo)關(guān)注每組詞組的第一個(gè)字有什么特點(diǎn)（動(dòng)詞，都是提手旁，提手旁的字要注意“左窄右寬”）。出示“掐”的圖片，師教學(xué)“掐”。教學(xué)“昏亂”，昏在字典上有這幾個(gè)意思（天將黑的時(shí)候；黑暗；神志不清），在這里選哪個(gè)？你在生活中有過(guò)昏亂

4、的經(jīng)歷嗎？預(yù)設(shè)2：第12自然段。指生讀，說(shuō)說(shuō)原因。三、再讀課文，理清思路1.書(shū)讀到這兒，誰(shuí)能借助板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事兒？（一次放學(xué)回家，在池塘邊鵝咬我，金奎叔摔鵝救我。）2.如果能加上我們對(duì)“?！焙汀谤Z”前后態(tài)度的變化會(huì)更好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（開(kāi)始，我們怕鵝不怕牛，一次放學(xué)回家，在池塘邊鵝咬我，金奎叔摔鵝救我，在他的幫助下）四、觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)寫(xiě)批注1. 孩子們，書(shū)我們預(yù)習(xí)了很多遍了。細(xì)心的孩子有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文跟我們之前學(xué)的許多課文都不一樣，有什么不一樣？（課文旁邊有批注）（你觀察得真仔細(xì)）（板貼：批注）2.課文一共有幾處批注？（5處）請(qǐng)生讀一讀。過(guò)渡：那這些批注分別是從哪些角度來(lái)

5、寫(xiě)的呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下。在學(xué)習(xí)之前，我們回憶一下，在文章旁邊空出一些地方來(lái)寫(xiě)上黃色的字，這樣的形式，我們本學(xué)期學(xué)過(guò)嗎？第幾單元？在學(xué)習(xí)什么方法的時(shí)候？（提問(wèn)）?；貞浛梢詮哪男┙嵌葋?lái)提問(wèn)（課文內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示）那批注的方法也是這些嗎？（課件依次出示5處批注，師帶生分析批注角度）（疑問(wèn)、寫(xiě)法、體會(huì)）（板貼）3. 我們來(lái)看一看第一處批注，它出現(xiàn)在第幾段旁邊？哪位同學(xué)讀一讀第一段？“大家都說(shuō)”，讀到這兒，老師想問(wèn)問(wèn)你，你信不信？你信嗎？到底是不是這樣呢？你看，文中的這個(gè)小伙伴呀，他把自己的疑問(wèn)寫(xiě)在了旁邊，所以，寫(xiě)批注還能從疑問(wèn)這個(gè)角度入手呢！4.要想做好批注，咱得先把書(shū)讀好。打開(kāi)書(shū)本，自己去

6、讀一讀課文的1-4自然段，思考課文的1-4自然段中哪里讓你特別有感觸的？試著在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。5. 預(yù)設(shè)1：他們一點(diǎn)兒也不怕牛。（瞧，他體會(huì)得多好啊。）你從哪個(gè)自然段中體會(huì)到的呢？你來(lái)讀一讀。尤其里面的哪些詞？（拍 摸 扳 騎 捶）一起來(lái)做做動(dòng)作。體會(huì)：對(duì)牛的態(tài)度僅僅是不怕嗎？還有點(diǎn)欺負(fù)的感覺(jué)。從中看出他們是一群什么樣的孩子？（頑皮）指生再讀第三段。你呢？現(xiàn)在你的感受是什么？預(yù)設(shè)2：他們真的很怕鵝？（特別的怕）你從哪里看出來(lái)的？你找到的哪些關(guān)鍵詞？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 繞個(gè)大圈子）（真棒，你找到了這句）6.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找的句子都各不相同，因?yàn)槊總€(gè)人的讀書(shū)感受都是不同的。7. 實(shí)際上，我們的課文處處都是精彩，只要你在讀書(shū)的時(shí)候，用心去體會(huì)。孩子們，看了大家的批注啊，我覺(jué)得你們對(duì)課文的理解又深了一層。帶著這樣的感受去讀書(shū)，你會(huì)比之前讀得更好。女生讀紅色“欺牛”的部分，男生讀黑色“怕鵝”的部分，一遍又一遍的要求，這一遍，我看誰(shuí)讀得像？（3、4小節(jié)）9.孩子們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了批注，我們還知道寫(xiě)批注，可以寫(xiě)出自己的疑問(wèn)。在讀書(shū)時(shí)，把你的體會(huì)、感受隨時(shí)寫(xiě)在旁邊。批注的方法還有很多呢，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板貼：疑問(wèn) 感受 ）13課后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀鵝咬我，金奎叔摔鵝救我的部分，嘗試