南京郵電大學(xué)軟件工程實驗報告

1、AU癢慮£并實驗報告（2015 / 2016學(xué)年第二學(xué)期）課程名稱軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)實驗名稱實驗時間實驗二小型MIS系統(tǒng)的分析與設(shè)計2016年5 月18 日指導(dǎo)單位計算機(jī)學(xué)院指導(dǎo)教師王傳棟學(xué)生班級學(xué)號院（系）通信學(xué)院專業(yè)電子信息工程實驗報告實驗名稱小型MIS系統(tǒng)的分析與設(shè)計指導(dǎo)教師王傳棟實驗類型設(shè)計實驗學(xué)時4實驗時間18:00-21:00一、實驗?zāi)康暮鸵?. 綜合運用所學(xué)的軟件開發(fā)方法，用結(jié)構(gòu)化、面向?qū)ο蟮慕９ぞ邔o定需求2. 分析其中的數(shù)據(jù)存儲需求，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與實現(xiàn)。3. 進(jìn)行功能分析與總體設(shè)計，構(gòu)建系統(tǒng)的分析模型，書寫主要文檔。、實驗環(huán)境（實驗設(shè)備）硬件：微機(jī)軟件：Ofi

2、ce，UML等三、實驗原理及容1、理解需求進(jìn)行數(shù)據(jù)建模1）繪制概念模型ER圖。2)將第1步得到的ER模型，轉(zhuǎn)換為DB的關(guān)系模型。STUDENTSNQ SNAMJESEX CLASS_NO,DEPARTMENT_NOCOURSE (CNO, CNAME, CREDIT, CREDIT_HOUR, CPNO, TNO)TEACHER (TNO, TNAME, TITLE, SEX)SC (SNO, CNO, GRADE)ADMIN (ANO, ANAME, SEX)2、對需求進(jìn)行用例建模1）繪制系統(tǒng)的用例圖。2）特殊用例，要進(jìn)行用例詳述3、對數(shù)據(jù)進(jìn)行DFD建模建模中分別以系統(tǒng)角色學(xué)生、教師和教務(wù)員

3、繪制分層DFD圖頂層數(shù)據(jù)流圖：學(xué)生管理系統(tǒng)一層數(shù)據(jù)流圖：學(xué)性綻計信息字生信豈ir爭主佢一見睬毘信息空空克體澹«r（管理鞍俺J選猱侶履遷謀統(tǒng)it心b-亠P二匸必涅鋰丟“；三匸若咗基豐詩瑋學(xué)生取盤管理學(xué)生模塊數(shù)據(jù)流圖:管理學(xué)生模塊數(shù)據(jù)流圖:選課管理與成績管理模塊數(shù)據(jù)流圖:邈傑倍息M三金扌二三一 或我咎息學(xué)蘭或強(qiáng)逐計信息4、在第3步驟的基礎(chǔ)上，繪制系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)圖:5、繪制系統(tǒng)的對象模型，完成：1) “類圖”，可以針對不同的業(yè)務(wù)場景分別繪制;在學(xué)生選課情況下，各個類之間的關(guān)系如下圖所示:夠生*+i或2) 特殊的業(yè)務(wù)類，根據(jù)需要繪制“狀態(tài)圖” 教師錄入成績的狀態(tài)圖如下圖所示：披嘶勒毘文歎務(wù)處

4、/I J3）特殊的業(yè)務(wù)場景，根據(jù)需要繪制“順序圖”教師成績管理順序圖如下:T四、實驗小結(jié)本次實驗設(shè)計了整個系統(tǒng)的運作過程及各個細(xì)節(jié)。在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的過程 中，我們要根據(jù)需求分析，從各個角度對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)描述與設(shè)計。結(jié)構(gòu)可以用 類、關(guān)系、結(jié)點和構(gòu)件等靜態(tài)模型元素描述， UML支持動態(tài)建模的有四類圖，分別為狀 態(tài)、序列、寫作和活動圖。經(jīng)過這次實驗，我對這幾種圖有了更加深入的理解，自己動手跟在書上學(xué)習(xí)是完全 不同的兩種感受。雖然已經(jīng)通過了數(shù)據(jù)庫計算機(jī)三級，但是真正讓我去設(shè)計一個數(shù)據(jù)庫， 我是很困擾的，通過本學(xué)期這門課的實驗，我覺得我終于將知識落到了實處。 在設(shè)計的 同時，我也感嘆于一個工程的縝密，每個圖環(huán)環(huán)相扣，考慮到了系統(tǒng)的各個細(xì)節(jié)，卻又 每個圖缺一不可。這次實驗讓我學(xué)到了很多，